高校思政与校园文化协同育人的实践研究_胡晓蓉.pdf
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1、经济师 2023 年第 06 期摘要:高校思想政治工作是一项复杂而系统的工程,作为主渠道的思想政治理论课肩负着重要任务,但单一靠主渠道还远远不够,需要与校园文化活动及其他渠道、其他环节进行衔接配套,共同发挥作用。文章分析了高校思政与校园文化的关系,从建立协同运行机制、构建协同育人平台、优化内容供给、加强队伍建设四个方面分析了高校思政与校园文化协同育人的实践对策。关键词:高校思政校园文化协同育人实践中图分类号:F061.3;G711文献标识码:A文章编号:1004-4914(2023)06-154-02大学生的思政教育包括思政理论教育、日常思政教育两个层面,两者分别为主渠道与主阵地,相互之间互为
2、补充。校园文化对于学生的成长也有着深刻影响,在高校思政教育中,需发挥出两者的协同育人作用,更好地促进学生成长。一、高校思政与校园文化的关系高校思政教育与校园文化均是为学生提供思政教育的重要渠道,两者内在统一,做好大学生的思政教育工作是一项紧迫、重大的战略任务,其中,高校思政是开展思政教育的主渠道,校园文化则是社会主义先进文化的重要构成,在强化学生思政教育、提升学生综合素质、推动高校教育的改革进程中,也发挥着重要作用。从思政教育角度来看,校园文化进一步充实了思政教育内容,丰富了教育形式,思政课教学则为校园文化的建设提供了正确导向,在具体实践中,需要发挥出两者的育人功能,实现协同育人,这已经成为全
3、国各个高校以及整个社会关注的重点问题1。从当前的育人实践来看,高校思政与校园文化还存在着非协同性的问题,一方面,存在“孤岛效应”。思政教育本身是一项系统、复杂的工程,思政理论课程肩负着重要任务,在高校上下的努力下,思政课教育改革取得了明显成果,但还没有与校园文化之间建立协同育人机制,极大地浪费了宝贵的校园文化教育资源。另一方面,两者的协同功能失衡。当前,不少高校在校园文化的建设上,都做到了以学生为主体,积极组织各类校园文化活动,但是,在校园文化活动的实践过程中,更加侧重于娱乐性和趣味性,抛开了思政教育的意识内涵和观念,导致校园文化活动对于学生修养和信念的培养没有发挥出应有作用。在思政理论课教学
4、中,对于校园文化资源的应用也并不多,教师还是将重点放在理论课程方面。由于校园文化资源大多是片面、零散的实践活动,制约着思政理论课程与校园文化活动之间的结合。二、高校思政与校园文化协同育人的对策(一)建立协同运行机制为了实现高校思政与校园文化之间的协同育人,需要建立适合的协同运行机制,对整个教育活动进行规范化管理,从而引导教师和学生形成正确的思想观、价值观,增强教师的社会责任感和使命感,激发出学生对思政内容的学习热情,让主流思想能够在高校校园中得以更好地传播。从大多数高校的教育实践情况来看,思政教育课程和校园文化活动的开展由不同部门来管理,尽管在教育工作中也会存在交集,但是多数情况下两者是相互不
5、干涉的,考虑到高校思政与校园文化在育人功能上的一致性,建立良好的协同运行机制颇有益处。在校园文化活动的组织上,可以参考高校思政的设置来安排进度;在讲授思政理论知识时,可以融入学校校园活动的实践内容,对教学内容和方法进行适当调整,这样就实现了思政教育理论和实践的深度结合,从而有效提升教育效果。在具备了协同运行机制后,能够确保校园文化活动长期开展,并且发挥出应有的思政教育作用,同时,也为思政课教师提供了更为丰富的实践教育素材,既能够为学生深入浅出地讲解教材理论内容,又可以贴近学生需求,组织一系列的思政实践教育活动,在寓教于乐、实践与理论结合的模式中,加深学生对思政内容的深度理解,可有效拓展思政育人
6、的渠道2。(二)构建协同育人平台一是设置科研合作平台。建立科研合作平台后,能够有效解决传统教育模式的不足,实现思政教育和校园文化活动的共享和双赢。从校园文化活动的举办角度来看,引入科研项目,能够让思政课教师以及其他专业课教师对校园文化活动深度探讨,及时发现其中的问题,找到解决方法,弥补校园文化活动举办的种种不足。在科研合作平台中,还可围绕思政教学和校园文化建设的具体要求来组织教育活动和实践活动,带领学生进行实地考察、参观,在实践中解读理论知识。在有了科研成果后,还可以将其中的成果拿出来进行深度研究,再以此来反补高校思政教学,并且全面记录出学生的行为动态和思想变化,根据研究成果来调整教学工作的内
7、容和方法,这样既可满足一切从学生需求出发,实现了教学、科研、实践之间的良性互动,这可以显著提升思政教育的感染力。二是成立交流平台。高校思政的教育改革是一个备受关注的热点话题,针对高校思政与高校校园文化的协同育人的目标,还需要设置常态化的对话交流平台,在这个平台中汇集各类思想和观点,各方主体均可参与,在活动中相互都有侧重点,能够互补性的组织经验交流。交流平台中的主体有思政课教师、辅导员、学工部与团委组织、校园文化建设负责人、校领导等等,在平台上,上述主体能够及时的交换信息、取长补短,不断改进教育模式。另外,在每一次校园文化活动的组织上,都要邀请思政课教师的共同参与,一起来制定活动方案、规划活动实
8、施方式,推选出主要负责人,合理安排活动任务。在整个活动的进行过程中,由辅导员负责沟通和汇报,提升工作效率,通过这种方式加深各个主体之间的了解,增进彼此的信任感,使工作变得更为默契。(三)优化内容供给1.重视价值引领。不管是高校的思政教育活动还是校园文化的建设,都是为了实现既定的教育价值,在两者的协同育人上,需要彰显出系统性,也要能够凸显时代性,兼顾到个体价值和社会价值,改变传统的灌输式教学模式,重视学生的主体地位,采用启发式、案例高 校 思 政 与 校 园 文 化 协 同 育 人 的 实 践 研 究胡晓蓉创新创业154经济师 2023 年第 06 期(上接第 153 页)学生开展相关符合专业特
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