“风的形成”说课课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、冀教版五年级科学(下)冀教版五年级科学(下)梁梁 东东 卢龙县木井镇木井小学卢龙县木井镇木井小学 第1页课题:风形成课题:风形成说课内容:1、说教材;2、说教法学法;3、说教学过程及设计理念。说教材说教材教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点说教法学法说教法学法教法教法学法学法说教学过程说教学过程创设情境创设情境试验初探试验初探深入探究深入探究拓展应用拓展应用第2页一、说教材一、说教材1、教材分析、教材分析 风形成是冀教版小学科学五年级上册第16课内容。教材在编排上循序渐进,教学内容分为三部分:首先从生活现象引入,启发学生提出相关风成因;经过试验“观察上升空气”认
2、识热空气性质,培养学生独立思索生活现象能力;再经过“风形成”对比试验,引领学生观察和分析试验现象,找到风成因,培养学生科学探究能力;最终引导学生利用对流知识解释生活中现象,体验科学与生活联络。第3页一、说教材一、说教材2、学情分析、学情分析 1、学生对空气流动有了一定了解。加上学生已经在三年级初步认识了空气和风,了解了热传递一个方式对流,所以探究风形成问题方法及设计试验证实自己构想是否正确对学生来说并不难。2、五年级学生接触科学课两年时间,学生对探究过程、方法有了初步了解,但科学思维方式还没有形成。经过观察、分析试验现象得出科学概念对学生来说还有一定困难。第4页一、说教材一、说教材3、教学目标
3、、教学目标(一)知识目标1)能解释纸螺旋转动原因;2)能经过试验了解风成因;(二)能力目标1)深入经过试验,让学生感受风存在,激发学生认识风兴趣;2)能用模拟、对比试验方法,经过观察、分析试验现象,归纳总结风成因;3)让学生学会用科学观点解释生活中现象。(三)情感目标让学生在学习中感悟科学与日常生活亲密联络。第5页一、说教材一、说教材4、教学重点、教学重点风箱试验条件控制及试验现象分析依据试验现象推想自然界中风是怎样形成教学难点教学难点第6页二、说教法学法二、说教法学法1、教法、教法2、学法、学法自主探究、合作交流、结果展示自主探究、合作交流、结果展示 从生活现象入手,启发学生提出相关风成因从
4、生活现象入手,启发学生提出相关风成因问题;进而经过问题;进而经过“观察上升空气观察上升空气”活动来引导活动来引导学生认识热空气性质。学生认识热空气性质。“风形成风形成”活动经过对比活动经过对比试验,引导学生观察、分析试验现象,认识风成试验,引导学生观察、分析试验现象,认识风成因。最终引导学生利用对流知识解释暖气片使室因。最终引导学生利用对流知识解释暖气片使室内变热原因,联络生活实际。内变热原因,联络生活实际。第7页三、说教学过程及设计理念三、说教学过程及设计理念怎样使小风车转动起来?第一步骤:创设情境,激发兴趣第一步骤:创设情境,激发兴趣第8页三、说教学过程及设计理念三、说教学过程及设计理念第
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