七年级语文上册第六单元23女娲造人教案市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptx

女娲造人女娲造人 袁袁 珂珂第第1 1页页一、初步了解神话极其特点一、初步了解神话极其特点,复述复述故事。故事。二、认识女娲朴实感人母亲形象，感受文中所表现喜悦之情。感受文中所表现喜悦之情。三、学习本文利用联想和想象手法，初步培养想象能力。学习目标学习目标第第2 2页页作者介绍：作者介绍：袁珂：袁珂：(1916.7.12.7.5(1916.7.12.7.5），四川新都人，生于），四川新都人，生于四川新繁县。神话学家。本名袁圣时，笔名丙四川新繁县。神话学家。本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等生、高标、袁展等。文章体裁：文章体裁：女娲造人女娲造人是依据古代神话改写，其体裁是是依据古代神话改写，其体裁是记叙文，它详细叙述了女娲造人详细过程，着记叙文，它详细叙述了女娲造人详细过程，着力刻画了女娲温柔慈爱母亲形象力刻画了女娲温柔慈爱母亲形象神话：神话：神话是远古时代人民，对其所接触自然现象、社神话是远古时代人民，对其所接触自然现象、社会现象，不能做出科学解释而经过想象解释集体会现象，不能做出科学解释而经过想象解释集体口头创作。口头创作。中国文学史中国文学史第第3 3页页相关神话神话是古代劳感人民对其所接触自然现象、社会现象，不能正确地解释而经过想象创造出来故事。神话特点神话特点:1 1、它是、它是以以事实事实为基础。为基础。2 2、充满奇妙、充满奇妙想象和幻想想象和幻想，非常有趣。，非常有趣。3 3、人物形象，大多含有、人物形象，大多含有超人力量超人力量。第第4 4页页我国远古比较著名神话 盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚共工怒触不周山 第第5 5页页盘古开天辟地盘古开天辟地后羿射日后羿射日嫦嫦 娥娥 奔奔 月月夸夸 父父 逐逐 日日第第6 6页页精精 卫卫 填填 海海第第7 7页页女娲补天女娲补天第第8 8页页我预习：我预习：莽莽莽莽榛榛榛榛澄澈澄澈幽幽光光灵灵敏敏绵延绵延神神通广大通广大生气生气蓬勃蓬勃枯枯 藤藤chng ch png b yuzhnmin yntngmnshn 女女娲娲一、读出画线字正确读音一、读出画线字正确读音wcn huo掺和掺和第第9 9页页二、解释词语二、解释词语v女女娲娲（w）：传说中造人、补天神。）：传说中造人、补天神。v澄澈澄澈（chn ch）：清澈透明。）：清澈透明。v幽幽光（光（yu）v灵敏：反应快。灵敏：反应快。v绵延：延续不停。绵延：延续不停。v莽莽榛榛莽莽榛榛（mn zhn）：草木丛生样）：草木丛生样子。子。v神通广大：原是佛教用语，指无所不能神通广大：原是佛教用语，指无所不能力量，今指极其高明本事。力量，今指极其高明本事。第第1010页页比较阅读：比较阅读：在在风俗通风俗通里关于里关于“女娲造人女娲造人”记载基础上，本记载基础上，本文丰富了哪些内容？文丰富了哪些内容？第第1111页页作者增添了作者增添了:女娲造人详细过程；女娲造人详细过程；人造出来后欢欣喜悦场面；人造出来后欢欣喜悦场面；女娲心理活动和喜怒哀乐情绪；女娲心理活动和喜怒哀乐情绪；作者评述。作者评述。第第1212页页用简练语言概括本文主要内容并用简练语言概括本文主要内容并思索：思索：1.女娲女娲为何为何要造人？要造人？2.女娲造人女娲造人过程过程是怎样？是怎样？第第1313页页2.2.女娲造人女娲造人过程过程是怎样？是怎样？女娲揉团黄土造成人。（女娲揉团黄土造成人。（）这项工作太费劲了，女娲忙不过来，这项工作太费劲了，女娲忙不过来，就把一就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出泥点子就根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出泥点子就成了人。（成了人。（）女娲在神祠里祷告，请求神任命她做女媒。女娲在神祠里祷告，请求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（于是女娲就安排男女婚配。（）为何造人为何造人怎样造人怎样造人怎样造更多人怎样造更多人怎样繁衍后代怎样繁衍后代1.女娲女娲为何为何要造人？要造人？天地开辟以后，还没有些人类，她感到孤独天地开辟以后，还没有些人类，她感到孤独寂寞。寂寞。()()第第1414页页1 1、故事中哪些内容表达出女娲、故事中哪些内容表达出女娲“神神”性性？2 2、故事中哪些内容表达出女娲、故事中哪些内容表达出女娲“人人”性性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论统计，然后由小组代表讲话交流。讨论统计，然后由小组代表讲话交流。一、说说你对女娲一、说说你对女娲认识认识。三、本文洋溢着人类诞生喜悦感，找出三、本文洋溢着人类诞生喜悦感，找出相关语句并说说你体会。相关语句并说说你体会。二、结合课文内容谈谈文章主要利用二、结合课文内容谈谈文章主要利用了哪些手法来表现人物形象？了哪些手法来表现人物形象？第第1515页页女娲女娲神性神性人性人性神通广大神通广大勤劳、聪明、有勤劳、聪明、有爱心、有创造力爱心、有创造力女娲形象女娲形象女娲既是一个女娲既是一个_神神,又又是一个是一个_人。人。第第1616页页v一天改变七十次一天改变七十次v揉黄泥造人揉黄泥造人v挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人v寂寞孤独寂寞孤独自豪欣慰自豪欣慰忙碌疲惫忙碌疲惫“神神”非非凡能力和凡能力和神奇方法神奇方法“人人”心心理、情感、理、情感、活动活动想像想像大胆奇特大胆奇特想像想像真实合理真实合理第第1717页页人类创造成功喜悦感大自然充满生机，有了大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创温馨，有了爱，有了创造。造。人类本身对取得生命欢呼人类生命可贵，珍爱生人类生命可贵，珍爱生命，热爱生活。命，热爱生活。第第1818页页想象想象幻想幻想神话神话合理合理现实生活现实生活怎样了解和诠释神话呢？怎样了解和诠释神话呢？第第1919页页 教师小结教师小结 女娲造人，表达了人类可贵创女娲造人，表达了人类可贵创造力与探求精神，也使我们感受到造力与探求精神，也使我们感受到生而为人自豪。今天，我们面正确生而为人自豪。今天，我们面正确广大世界，依然有许多未知领域等广大世界，依然有许多未知领域等候我们去探求，去追索，去感受那候我们去探求，去追索，去感受那种创造成功喜悦。种创造成功喜悦。第第2020页页女娲形象 她是神通广大“神”,她有着神奇创造力，不过她也有些人孤独感，有些人喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像是一个活泼、充满活力与创造力孩子；“人”产生，使女娲得到做母亲自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲惫，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大身影。她哪里是神，她分明就是人，她有些人情感，人心态，人智慧，人生活体验。第第2121页页四、扩展演练。四、扩展演练。请同学们拿起笔来记下几个词：请同学们拿起笔来记下几个词：太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、嫦娥三号、月球车悟空、嫦娥三号、月球车 （展开大胆奇特而又合理想象，从这些词（展开大胆奇特而又合理想象，从这些词语中最少选取三个来创作一个童话片断。）语中最少选取三个来创作一个童话片断。）第第2222页页 想象力比知识更主要。因为知识是想象力比知识更主要。因为知识是有限，而想象概括着世界上一切，推进有限，而想象概括着世界上一切，推进着社会进步，成为知识进化源泉。着社会进步，成为知识进化源泉。爱因斯坦爱因斯坦 想象力是创造、发觉及其它创造活想象力是创造、发觉及其它创造活动源泉。动源泉。古希腊亚里士多德古希腊亚里士多德 想象力是人类能力试金石，人们正想象力是人类能力试金石，人们正是依靠想象力征服世界！是依靠想象力征服世界！被誉被誉为创造学之父奥斯本为创造学之父奥斯本第第2323页页想象是人类思维中最漂亮花想象是人类思维中最漂亮花朵。（雨果）朵。（雨果）想象是最出色艺术本事。想象是最出色艺术本事。（黑格尔）（黑格尔）第第2424页页第第2525页页