实验小学综合实践活动课程实施专业方案.doc

开封市禹王台区试验小学综合实践活动课程实施方案

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生新型综合课程，其内容及教学方法现在正在探索和研究之中。为落实中共中央、国务院相关深化教育改革、全方面推进素质教育决定和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，愈加好地培养学生创新精神和实践能力，结合我校实际，特制订本方案。

一、指导思想
     以提升全体素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为关键，面向全体学生，引导学生自主探索、发觉知识形成过程和发展改变规律，全方面、主动地发展。有目标、有计划、有组织地经过多个活动项目，丰富活动内容，灵活多变活动方法，使学生接触自然、社会，综合利用所学过知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、发明性、趣味性和非学科性为关键特征多个活动。经过活动使学生拓宽视野，增加知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全方面友好发展。

二、 课程计划
（一）课程总体目标
   1.取得亲身参与实践主动体验和丰富经验。
   2.形成对自然、社会、本身内在联络整体认识，发展对自然关爱和对社会对本身责任。
   3.形成从自己周围生活中主动地发觉问题并独立处理问题态度和能力。
   4.发展实践能力，发展对知识综合利用和创新能力。
   5.养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。
（二）课程具体目标
1.亲近周围自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境意识和能力。
   （1）接触自然，丰富对自然认识。
   （2）欣赏自然世界，发展对自然热爱情怀。
   （3）经过丰富多彩活动，了解人和自然不可分割内在联络。
   （4）知道怎样保护和改善自然环境，并身体力行。
2.考察周围社会环境，自觉遵守社会行为规范，增加社会沟通能力，养成初步服务社会意识和对社会负责任态度。
    （1）了解社会资源，并能有效利用。
    （2）走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
    （3）发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
   3.逐步掌握基础生活技能，养成生活自理习惯，初步含有认识自我能力，养成勤奋、主动生活态度。
   4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动正确态度，发展探究问题初步能力。                                                                                                                                                 

（三）课程计划
1.开发：根据“领域——专题——课题——话题”形式逐层落实；       
（1）领域：人和自然、人和社会、人和自我、人和文化。                  
（2）专题：根据学生年级组、年纪特点，设定专题。
（3）课题：各班依据年级确立专题，参考学生爱好爱好、专长等，确立本班活动课题。                                                            
（4）话题：各活动小组依据本班专题，经过小组讨论，确立小组话题。    
2.选题：依据我校学生实际情况学生制订选题指南。专题系列包含：                              
“人和自然”系列：《陇海新村周围环境调查研究》、《怎样管理好我校“快乐农场”研究》、《美化、绿化陇海新村综合实践活动研究》等。
“人和社会”系列：《小学生参与“创文”工作研究》、《学校安全知识读本开发研究》等。
“人和文化”系列：《学校足球文化构建研究》、《禹王台区试验小学特色校园文化研究》、《开封小吃文化研究》等。
“人和自我”系列：《学生“自主管理”德育实践研究》、《小学生行为养成教育研究》等。
在以上研究课题中，学生在老师指导下选择适合本身课题，最大程度开发探究话题。
3.设计：突出综合综合实践活动和学校文化建设整合，促进综合综合实践活动和德育活动、少先队活动结合；突出新开发课题和原有学校课题整合，有效利用原有课题，为综合实践活动课题研究和开发服务，推进老师校本培训活动有效开展。  

4.课时：根据国家计划课时，三至六年级每七天开设3课时，其中专任老师担任2课时，班主任担任1课时。

（四）课程管理
    1.组织机构：
（1）建立综合实践活动领导小组，负责课程管理统筹工作及制订相关文件，指导课程实施。组员以下：
组长： 任克娜校长
副组长：毛文霞副校长
（2）建立综合实践活动教研组，具体负责活动课计划、总结、检验、组织老师活动等日常工作，确保课程实话工作长久化。
组长：厉萍
组员：三至六年级班主任及各学科老师
2.队伍建设：因为综合实践活动课程特殊性，师资队伍建设是使综合实践活动课程走向"规范化"、"长久化"充足条件。现在关键任务是建设一支庞大专兼职相结合老师队伍。
  （1）加强和教研机构合作，全方面参与培训，促进指导老师认识综合实践活动课程价值,把握课程特点，掌握课程实施方法。本学期第一周星期三邀请区教研室彭志远老师为全校老师作《综合实践活动课程开发和实施》校本培训。
  （2）加强校本培训,促进指导老师快速成长。培训要求:①参与培训老师相对固定；②培训时间要确保有老师系统学习；③培训内容系统全方面，专题设计合理，有利于骨干老师把握综合实践活动课程理念，同时掌握实践经验；④培训形式要灵活多样,现有理论学习,又有自主实践，实现个人自学和集中学习相结合，本校实践探索和经验交流分享相结合,学校整表现场观摩和个人提交研修结果相结合。
   3.基地建设：学校依据课题研究需要，确立对应活动基地。
   4.档案管理：建立综合实践活动档案及资源库，立即搜集、整理课程实施相关资料，上送老师优异案例、学生优异活动个案，参与市、区等不一样等级比赛。

三、课程实施
（一）实施目标
    综合实践活动开展,意在让学生取得亲身参与实践主动体验和丰富经验,加深对自然,社会和本身内在联络整体认识,培养她们对自然关爱和对社会对本身责任,形成从自己周围生活中主动地发觉问题，并独立处理问题态度和能力,发展她们实践能力和对知识综合利用和创新能力,养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。
（二）实施模式
    综合实践活动课程实施“443模式”，即课程实施“四个步骤，专题活动“四个单元”，课程评价“三个层面” 开展实施。
（1）课程实施四个步骤：第一步：计划活动领域，设计活动专题。由学校统一计划计划，统筹安排，教导处、科组长作好协调；第二步：制订课程计划，编制教学文件，包含编制《活动选题指南》、《活动课程表》等；第三步：编写活动方案，实施课程计划，老师编写《专题活动教学方案》；第四步：开展多元评价，建立课程档案。每个专题活动要按课程结构“四个单元”去完成，并做好资料搜集、整理、上交工作。为切实做好前期各项工作，要讨教导处每七天跟踪对口管辖班级实施进展情况，立即汇报进展情况，以确保活动顺利进行，达成目标。
（2）课程结构“四个单元”：
第一单元：开题活动：引入问题——确立专题——设计方案——交流提升；
第二单元：实践活动：设计步骤——实施步骤——整理步骤；
第三单元：交流评价活动：导入——交流——评价——建构；
第四单元：结果展示活动：导入——展示——发展。
各年级能够依据课题难易情况采取分班进行或整个年级进行活动方法；学生能够依据需要进行小组活动，指导老师应在学生交流层面多做激励工作。
（三）实施要求
    1．老师组织形式：老师是综合实践活动指导者。为了充足发挥老师指导行为，学校确定两条线索并行，一是以班级为单位，由班主任组织，全部科任老师参与，组成班级综合实践活动小组，对本班综合实践活动直接指导；一是以教研组为单位，由教研组长牵头，对本组组员所指导课题在活动中出现阻碍，一起探讨，确保本组组员活动课题能有序进行。每位老师在活动中所发挥作用是：为学生创设问题情境；协调组织形式，指导合作分工；审阅方案可行性，并给对应指导；监控学生活动，给督促、激励和引导；组织交流、评价学生活动结果；提供学生反思绪径，写作案例，反思自己指导策略。
    2．指导老师要立即指导学生整理及搜集活动文件，包含填写活动计划，搜集实践材料，她人或个人评价等，形成结果，并进行分类归档。
    3．指导老师应主动利用小区、学校、家庭资源，让学生在小范围内进行实践活动，激发小区、学校、家庭间互动。
    4．学生活动形式：必需以学生活动为中心，充足发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭和小区三者之间联络。具体形式为：由学生确定活动专题，确定活动组织形式，提交活动方案，展开实践活动，交流活动结果，反思活动过程。

三、课程评价
（一）课程评价：对综合实践活动四个单元进行听课、考察评价。由学校教导处和综合实践活动课程管理小组、教研组具体根据课程表组织评价。
（二）教研科组评价：把综合实践活动科组纳入学校：“优异”科组评选，学校给奖励。评选内容：档案管理规范，科研工作有成效，学生主动参与等。
（三）老师评价：每学期进行综合实践活动课程工作实绩考评，列入老师工作实绩考评，，老师在开展综合实践活动中表现作为评选优异老师、年度机关人事考评其中一项条件。
（四）学生评价：学生在专题活动后要认真填写《学生综合实践活动学习评价表》