幼儿园课程实施专业方案.doc

大山镇中心幼稚园课程
实施方案
一、 指导思想
为了愈加好地落实《幼稚园教育指导纲要》等精神，努力遵照“以幼儿发展为本”学前教育课程理念，致力于为幼儿一生发展奠定基础。主动构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”课程管理模式和探索幼稚园个性化、园本化相结合幼儿教育模式，为幼稚园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制订《黄土坡幼稚园课程实施方案》，作为幼稚园课程设计、教材选择、课程实施和课程评价依据和指导。
二、课程理念
幼稚园确立以幼儿发展为本理念，为每个幼儿提供充足、友好、健康、愉快发展教育机会和条件。
1、重视幼儿发展自主性和能动性，致力于为幼儿一生发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿健康成长提供条件，为每一个幼儿多元智能发展发明机会。
3、发挥老师主体作用，激励老师进行切合实际课程选择和调整，形成有效课程运行机制。
三、课程目标
以培养“含有好奇、好问、好动特点在情感、态度、认知、技能等各方面友好发展新时代儿童”目标为关键，经过幼稚园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、珍惜环境、勇敢自信、有初步责任感儿童。
课程具体培养目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需规则，体验并认识人和人相互关爱和协作关键和愉快。
2、初步形成文明卫生生活态度和习惯，独立自信，做力所能及事，有初步责任感。
3、主动活动，增强体质，提升运动能力和行动安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人和环境依存关系，有认识和探索爱好。
5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中美，萌发审美情趣。
6、尝试利用语言及其它非语言方法表示和表现生活，含有一定想象力和发明性。
7、能主动关注周围事物中科学现象,对科学活动感爱好，有探究欲望，有良好科学态度和方法。
课程阶段目标
4-5岁
1、学会正确刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做事表现出自信。
2、有初步同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及任务。
3、爱父母、老师、长辈。了解她们职业和自己关系，尊重她们劳动。
4、了解和遵守日常生活中规则，学习控制自己情绪和不宜行为。
5、了解人身体和年纪改变，能配合疾病预防和诊疗，对危险标志和信号能立即地做出反应。
6、经过尝试、模拟、练习，使动作轻松、自然、协调。
7、亲近自然，学习简单观察方法，有目标感知周围自然物和自然现象，初步发觉自然改变对人类和动植物影响。
8、结合日常生活，学习并识别数字，初步了解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。
9、学会用结伴、轮番、请求、商议等方法和人交往。注意倾听、了解她人意思，主动表示自己主张。
10、喜爱阅读，初步了解其表示内容。学习欣赏多种中外儿童艺术作品，初步留心周围符号意义。
11、愿意尝试使用多种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步想象能力，体会成功愉快。
12、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所了解事物和自己喜爱角色。
13、有探索自然现象和参与探索活动爱好，有初步观察能力，了解部分常见自然现象及和大家生活关系。
5-6岁
1、有基础生活自理能力，养成良好饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信做力所能及事。
2、体验人和人相互交往、合作关键和愉快，尊重她人需要。形成良好自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。
3、主动参与体育活动，大胆尝试新奇、有野趣活动，取得身体活动经验，动作协调、灵活。含有安全意识和初步自我保护能力。
4、探究、操作、试验，对事物改变发展过程感爱好，主动尝试用简单认知方法发觉问题、处理问题。
5、了解环境和大家生活依存关系，含有热爱自然、珍爱资源、关心和保护环境意识。
6、了解小区内及城市其它经典设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国情感。
7、对衣、食、住、行等基础物品起源和接触到科技结果感爱好，接触和利用多个媒体，学习多路径搜集和交流信息。
8、知道部分不一样地域、不一样种族人，和她们风俗习惯，有初步多元文化意识。
9、了解现实生活中数实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，取得部分时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
10、能从多方面感知周围生活中美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、结构、戏剧演出、角色游戏等形式表现自己感受、体验，想象和发明。
11、能大胆、清楚地表示自己想法，倾听同伴讲述。会主动用语言和人交往。
12、关心日常生活中需要掌握简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表示自己意思。
13、喜爱探究，学会观察，勇于问题，愿意和人协商、合作，有初步发觉问题和处理问题能力。知道常见自然现象及和大家生活关系。
四、课程设置
构建幼稚园课程体系，加强课程启蒙性、整合性和开放性，以适应不一样年纪层次、不一样发展水平幼儿需要。
1、课程体系
建立共同性课程、选择性课程和辅助性课程相结合课程体系。共同性课程面向全体幼儿，表现促进幼儿基础发展课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼稚园办学目标和培养目标为方向，带有幼稚园本身特点，符合幼稚园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要园本化课程。把握好共同性课程和选择性课程关系，选择性课程占总课程20%，二者相互补充、不停完善，使幼稚园逐步形成科学化、特色化、个性化适合幼儿发展园本化课程。
2、课程结构
（1）共同性课程
以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼稚园一日活动最基础活动形态，强调一个活动综合教育作用，和不一样活动之间互动渗透，有机整合，关注幼儿本身爱好、经验和需要，使幼儿真正成为活动主体。
生活 意在帮助幼儿形成多种生活自理能力、健康生活习惯和良好交往行为，使幼儿在共同生活中愉快、安全、健康地成长。
运动 意在提升幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境能力，为幼儿健康体质奠定基础。
学习 意在激发幼儿主动探索，主动体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。
游戏 意在满足幼儿自主自发性活动需要，发展幼儿想象力、发明力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。
（2）选择性课程
选择性课程内容关键以科学启蒙教育为根本，依据幼儿年纪特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为标准，其目标是利用身边事物和现象，多形式、多路径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学爱好、情感和探究科学欲望，积累相关周围事物粗浅科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可连续发展含有良好科学素养新一代儿童。
五、课程管理
课程安排标准。
（1）选择性标准。幼稚园对各年纪段一日活动中各类课程配比，要求了一个大致、标准性范围和时间，各班组可依据实际情况，在组长协调下合适调整一日活动课程安排。
（2）开放性标准。各年纪段可依据专题教育实践需要，每个月可安排一次以上社会实践活动。
六、课程评价
1.课程适宜性评定指标体系
一级指标
二级指标
三级指标
课程目标
方向性
1、有明确课程目标。并和《纲要》目标精神一致。
2、目标突出对幼儿素质教育全方面性。
3、目标突出创新精神和对操作能力培养。
4、目标重视幼儿个性培养。
可行性
5、有和课程目标相配套教育内容。
6、有课程实施具体计划和方案。
7、在课程实施中有检验、反馈、总结制度。
课程内容
内容
8、课程内容符合国情并表现本园特点。
9、课程内容含有时代气息。
10、课程内容贴近幼儿生活。
2.教材
11、教材选择遵照科学性、趣味性、探索性。
12、教材编制含有可操作性、趣味性、探索性标准。
13、教材自成体系，内容和结构完整。
实施过程
1.全体性
14、对幼儿发展水平关键分析指标。
15、课程实施要求和内容符合大多数幼儿发展水平。
16、对部分发展差异显著幼儿建立个案教育计划。
17、重视分层指导，使每个幼儿能得到发展。
2.主体性
18、为幼儿创设自主选择、互动环境，为幼儿表现和发明提供机会。
19、老师以平等、正面、激励态度和幼儿共同活动,尊重幼儿意见。
20、老师启发幼儿能适度自我欣赏和相互欣赏。
3.时间空间
21、有科学合理一日生活作息制度。（见附件五）
22、确保幼儿户外活动、自主活动、自由活动时间。集体教学活动时间适宜。
23、有确保课程实施多种空间、区域设置和活动室。
4.设施设备
24、依据教材配置充足教学具和操作材料。
25、有和课程相配套设施和设备。
课程实效
1.结果
26、课程有理论依据，有试验过程，并经教授及相关方面论证。
27、形成一套完整课程方案。
2.社会反应
28、社会、家长对幼儿发展满意。
29、保教质量得到教育行政部门和督导部门认可。
30、课程实践经验在区内有一定影响。
2.幼儿发展水平观察评定指标体系
一级指标
二级指标
自理能力
1.在成人帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。
2.依据自己需要会入厕、喝水。
3.会穿脱衣服，使用筷子。
4.会自己整理物品，并放在指定地方。
5.独立完成生活中力所能及事。
认识自己
1.知道自己名字，会应答，能分辨自己和她人东西。
2．会自我保护，碰到意外能寻求帮助。
3．能表现自己情感、经验和成功。
4．能和同伴相处，喜爱参与多种活动。
5．对自己行为语言有初步评价能力。
适应集体
1．愿意上幼稚园。
2．情绪愉快参与幼稚园各类活动。
3．能遵守幼稚园集体活动规则，并能控制自己行为。
4．在集体活动中，会商议提出规则，共同遵守。
5．在各类不一样场所表现大方，不怕陌生。
交往合作
1．在集体活动中，愿意和同伴一起玩。
2．愿意和同伴共同使用材料和玩具。
3．了解她人行为，学会协商。
4．能和同伴分工，合作完成任务。
5．会吸收、充实和利用她人想法和注意。
关爱情感
1．喜爱老师，亲近同伴。
2．初步了解她人想法和感情。
3．当她人不愉快时候，能学着抚慰她人。
4．用合适方法表示自己对她人关心情感。
5．有同情心，当她人有需要时能提供帮助。
操作探索
1．对周围事物好奇，喜爱摆弄物品。
2．能观察、照料自然角等，对其改变敏感。
3．在游戏中，会发明性利用玩具。
4．利用多种工具和材料进行制作和小试验。
5．能尝试接触和利用多个媒体。
运动能力
1．走、爬动作协调。
2．能反复自己和模拟她人部分动作。
3．有运动意识，能充足活动自己身体。
4．能依据节奏改变，进行各项活动。
5．动作灵敏，有一定平衡能力和耐力。
基础常识
1．能识别、认说和生活亲密相关人和物品。
2．知道周围环境中常见人和物体显著特征。
3．了解人和动植物、自然现象、社会环境之间简单联络。
4．有搜集和了解周围文化景观和社会信息爱好和初步探究能力。
5．有初步多元文化意识，能了解不一样地域、民族风俗。
数形时空
1．能觉察生活中物品大小、多少、形状、颜色显著不一样。
2．尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发觉差异。
3．初步了解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。
4．识别数字，会用简单方法进行估算、测量等。
5．在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。
倾听阅读
1．能听懂一般话，会平静听简短小说。
2．能听懂老师说话意思，愿意接收幼儿艺术作品。
3．能倾听她人讲话，喜爱阅读。
4．有良好阅读习惯。
5．关心常见符号、标志、文字。
语言表示
1．愿意开口说话，表示自己需求。
2．能用一般话表示自己意思。
3．能清楚表示自己意思，并回复问题。
4．能围绕一个话题和人交流。
5．能在集体或公众场所大胆表示自己意见。
想象、艺术
1．会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。
2．会大胆图画、制作、结构和演出。
3．能在艺术活动中自然表示自己情感。
4．能初步感受周围环境和艺术作品中美。
5．在活动中有想象、发明及表现能力。
身体素质
1．身高（CM）
1．达标
2．未达标/严重超标
2．体重（千克）
1．达标
2．未达标/严重超标
3．血色素（克）
1．达标
2．未达标/严重超标
4．适应
1.易得病，不易恢复（一月一次）
2.偶然得病（二月一次）
3.不易得病（一季度以上发生一次）