中学生心理健康教育调查分析报告.doc

中学生心理健康调查汇报

一． 引言
健康不仅是身体没有疾病，而且在心理等方面处于良好状态，才算一个全方面健康个体。中学生正处于身心发展关键期，因为生理上日趋成熟，而社会阅历浅，心理素质不成熟，极易受到环境﹑教育影响，她们心理可能出现部分健康问题。现在提倡素质教育，而促进学生身心全方面发展是素质教育关键组成部分，所以中学生心理健康须引发各级教育部门领导﹑学校校长﹑老师﹑家长﹑和社会各界高度重视。然而，心理健康教育对学校教育来说仍是微弱步骤，尤其是在广大中学生，对学生心理健康教育还处于探索﹑实践阶段。那么，目前中学生心理健康情况怎样？存在哪些心理健康问题？产生原因何在？我们应该采取怎样教育方法？带着这些问题，我进行了中学生心理健康调查。

二． 调查步骤及具体内容
第一步：确定调查专题，制订问卷调查表（调查表附于正文后）
第二步：实施问卷调查及进行部分访谈
第三步：对调查表进行统计（统计表附于末尾）
第四步：分析调查结果

三． 调查对象
此次调查对象为中学初中、高中学生，年纪在12～18岁。

四． 调查时间及地点
此次调查时间为9月至11月，地点为东平明湖中学、东平高级中学。
五． 调查方法
此次调查关键采取问卷调查为主，交谈法为辅调查方法。对中学生学习心理﹑人际交往关系担心和敏感﹑焦虑及承受挫折能力等进行调查。此次调查共发放调查问卷250份，收回有效问卷216份。

六． 调查结果

1. 学习心理状态
1） 学习压力
调查显示，69.8%学生学习压力比较适中，23.3%学生认为常常感到学习压力很大，6.9%学生总是感到学习压力过大。
调查还显示，家庭期望和自己期望是学生学习压力关键起源，尤其是家庭期望，占59.7%。其次是自己期望占33.4%。只有6.9%学生认为现在压力是来自于老师期望。
2）学习习惯及态度
调查结果表明，在学习方法上，大部分学生认为共同学习学习效果好，共占了69.4%，20.9%学生没想过该怎样进行学习，有9.7%学生喜爱孤军奋战。而对于学习态度，在没人监督情况下，会主动学习学生占29.2%，从不会主动学习占19.4%，极少主动学习学生百分比最多，占51.4%，而且45.9%学生有轻度厌学情况，21.7%学生厌学情况严重。由此可见大部分学生学习爱好不是很大。另外，在学习习惯上，65.1%学生学习习惯是比很好，然而却比较少学生会常常给自己制订学习目标，82%学生不知道制订自己目标，只是一味完成学习任务。

2. 人际交往关系担心和敏感
调查显示，学生和老师之间存在着一定距离，没有和同伴和父母相处时亲切感。在问卷中，学生选择对师生关系很满意只占15.7%，而选择满意程度通常百分比高达73.1%，其它11.2%选择对师生关系不满意。在第19题学生对父母亲近感程度中很亲近﹑通常和不亲近百分比分别为40.3%﹑51.4%和8.3%。在第21题学生对同伴关系满意程度中，很满意﹑通常和不满意三个选项百分比分别为45.8%﹑51.4%和2.8%。调查还显示出，学生对外界事物敏感比较敏感百分比占了53.4%，18.4%学生敏感程度比较严重。
由此能够看出，在学生人际交往过程中，大部分人对和同龄人交往比较满意，而和老师之间则存在着一定距离，这种现象严重阻碍了老师和学生之间沟通交流。另外，很多学生时常认为她人不解自己，她人对自己不友好，感情轻易受到她人伤害，当她人谈论自己时不自在。

3. 焦虑
依据调查，即使有部分学生不感到焦虑，不过47.2%学生感到有些焦虑，20.9%学生是十分焦虑。这说明还是有很多学生心理出现了部分不健康问题。中学生因为学习或升学压力会过于担心自己成绩，急于想提升自己成绩，这些问题就不知不觉产生了焦虑。

4．承受挫折能力等
调查发觉，大部分学生全部受过挫折，这其中多数人对挫折承受能力较强，能勇于面对挫折。只有21.9%学生表示所受过挫折在其心理留下了阴影。面对考试挫折多数学生也全部能很好地处理，26.5%学生表示对自己打击程度是比较严重。另外我还发觉，在碰到挫折或是不顺心事情时会向家长倾诉只有8.3%学生，向老师求援几乎是没有，高达76.5%学生选择向好友倾诉,13.9%学生寻求网友或是心理医生帮助。可见向好友倾诉是关键起源。

七．中学生产生心理健康问题原因

1. 学校原因
学校心理健康教育机制还不够健全，还不能有效地实施学生心理健康教育。学校在重视智育同时未能有效地实施德育，尤其是对学生心理问题疏于指导﹑研究和教育。
另外，老师教学工作量大，没有充足时间和精力来关注和开展学生心理健康教育，和学生交流自然而然就相对较少。在和学生交流中发觉，学生不愿意同老师交流关键原因有:一是不敢向老师说。怕老师知道会告诉家长而使自己难堪或担心老师会对自己产生不好印象。二是难以启齿。不少学生认为把心里秘密向老师说会感到难为情，而且也不知道怎样说。三是课余时间师生相处时间少。所以找好友闲谈自然就成了学生化解烦恼挫折关键路径。
一直以来，学校教育全部是重视教法而忽略学法上指导，这种简单枯燥教学形式往往使学生在学习过程中失去爱好，从而产生厌学心理。

2.家庭原因
1）现在不少学生是独生儿女，从小就养成了衣来伸手，饭来张口习惯，所以对学习知识技能劳心劳力和枯燥无味学习生活自然而然有一个畏惧感。学习上一旦碰到了困难，就认为学习太苦而失去了爱好，当然也就失去了动力，随之而来便是厌学。
2）很多学生家长对儿女学习越来越关心，望子成龙，望女成凤之心切，对儿女期望值越来越高，全部期望儿女能顺利考入高中，甚至是考入关键高中，正是这些来自家庭期望使得她们学习压力日益加重。一旦她们成绩不好时候，轻则破口大骂，重则加以痛打，久而久之，其儿女便有了害怕心理，继而造成上进心丧失，学习动力缺乏，产生焦虑等心理问题。然而，有些家长对儿女思想﹑学习等关心甚少，也极少和学校联络，据调查不少学生家长在外地打工，根本无法全方面管教自己儿女。造成儿女学习习惯不好﹑学习态度散漫。
3）家庭矛盾：和学生交流后，我发觉假如她们生活家庭常常发生部分纠纷，那么她们就会心事重重而无暇顾及学习﹑及出现心理问题。

3.社会原因
社会上不良之风﹑不正之风影响。社会上读书无用思想影响着她们脆弱心灵。所以对学习得过且过，不思学习，产生厌学情绪。

八． 对中学生心理健康教育路径和对策

我认为要有效地对学生进行心理健康教育单靠学校努力是远远不够，还需要家庭协作，共同努力提升学生心理健康水平。

（一）学校方面
学校教育是中学生教育阶段根本。
首先，老师应该依据教育规律和学生心理及生理特点，转变本身教育观念，加强学法上指导，同时利用学科特点，对学生进行必需心理健康教育。在教学过程中注意观察学生心理状态，立即发觉她们心理问题并进行有针对性部分教导。在课余时间增加和学生交往时间，更多了解学生，和她们交流。
其次，学校应该将心理健康课﹑心理咨询落实到实处。如开设心理健康理论课，聘用心理教育教授来校作讲座，帮助学生了解心理科学知识，个体学习发展规律，掌握一定学习方法﹑学习技巧，学会合理分配时间，制订适合自己短﹑长久学习计划。还可开设心理健康实际训练课，内容包含话题辩论﹑角色饰演﹑相互问询﹑人际交往训练等从而能认识自己，分析本身问题产生原因，进而进行自我心理协调。
再者，学校可对家长进行对应指导和培训，经过家长会﹑家访﹑组织听汇报等形式让她们了解孩子心理和生理特点，正确评价孩子行为，学会和孩子沟通，帮助孩子克服心理疾病。

（二）家庭方面
首先，家长应该多和学校联络，即使在外务工也应以电话等方法立即了解孩子在校思想﹑学习﹑生活及心理健康等情况。接收学校指导和培训，和学校形成协力共同帮助孩子。
其次，家长要注意利用科学教育方法和方法。应该依据儿女生理﹑心理特征采取科学方法教育孩子，要热情耐心，要激励帮助，要严格要求。应放下家长架子，多和孩子进行平等心灵沟通，了解她们内心。当孩子向你倾诉时，应耐心倾听，尽力帮助她们化解心理矛盾。
再次，家长应该树立正确培养观，对儿女期望值要符合实际。切不可对她们学习提出过高要求，当她们未能达成目标时不要一味打骂，给她们造成压力，造成她们产生焦虑等心理问题。
最终，家长们应该给她们营造友好家庭环境。万不可将事业﹑生活中碰到挫折负面情绪疏导给孩子，而应用主动心态和情绪面对，从而为孩子树立楷模。

（三）社会方面
各级政府要从名族未来高度看待中学生心理健康问题，采取多个方法为中学生健康成长保驾护航，严厉打击社会上不良之风，提倡全社会全部来关心中学生健康成长。如：多开设网上心理咨询，报纸﹑杂志﹑电视﹑网络等大众传媒可多开设相关中学生心理教导栏目，广泛开展心理健康教育。各级各类医院均能配置专业心理医生对患有多种心理疾病学生，立即得以诊疗，帮助她们消除心理疾病。

中学生是一个特殊群体，其产生心理健康问题原因是多方面，处理这个问题无疑要渗透教育整个过程，是一项长久和复杂工程，这就需要家庭﹑学校和社会共同努力，唯有倾全社会教育力量于一个目标，才能真正处理中学生心理健康问题。

中学生心理健康调查问卷
亲爱同学们：
您好！
为了全方面客观﹑公正地反应中学生心理健康现实状况及形成原因，并进行分析，以改善教育教学方法，提升教学质量。想对您进行一份心理调查，您心理资料将对本课题有着十分关键参考价值，望您给配合。谢谢！
指导语：下面是相关您近一段时间内心理状态部分问题。请仔细阅读每一个题目，然后依据自己实际情况认真填写，每个题目没有对错之分，请您立即回复，不要在每道题上过多思索。您做完问卷以后，由您亲自交给我们，我们为您绝对保密，不要有任何顾虑。

您性别＿＿＿＿ 您年纪＿＿＿＿
1.父亲或母亲有没有在外打工（ ）
A.没有 B.父亲 C.母亲 D.父亲和母亲
2、我感到学习压力很大（ ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
3、感到大家对我不友好，不喜爱我（ ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
4、现在我压力来自于（　　）
A.老师期望　 　 B.家庭期望      C.自己期望
5、假如她人不督促我，我是否主动学习（　　）
A、不会 B、偶然 C、常常 D、总是
6、上课时总担心老师会提问自己（ ）
A、不会 B、偶然 C、常常 D、总是
7、一次考试失利，对我打击程度（　　）
A.不严重  　 B.通常 C.很严重 D.很严重
8、我不能独立完成老师部署作业（　　）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
9、当她人看我或议论我时感到不自在（ ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
10、我认为怎样学习效果会好点（　　）
A.共同学习　　 　B.孤军奋战　　　 　C.没想过
11、一听说要考试，心里就感到担心（ ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
12、我在学习上时间分配（　　）
A.平均分配 B.对喜爱科目下狠功夫 C.对不喜爱放任自流
13、感到她人不了解我，不一样情我( )
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
14、为了实现一个大目标，我会常常给自己制订循序渐进小目标（　　）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
15、我讨厌做作业（ ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
16、对师生关系满意程度(     )
A.很满意        B.通常 C.不满意
17、同异性在一起时，感到害羞不自在（ ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
18、我不愿意按时完成老师部署作业 （   ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
19、你对父母亲近感程度是：（ ）
A、很亲近 B、通常 C、不亲近
20、我讨厌上学 （   ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
21、对同伴关系满意程度是(     )
A.很满意         B.通常 C.不满意
22、是否受过很大挫折？能否面对（     ）
A.受过，在心理上留下了阴影     B.受过，能承受，没问题
C.没受过，但应该能承受        D.没受过，不知道自己能否承受
23、感觉和父母没有交流（     ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
24、我讨厌考试   （   ）
A、无 B、偶然 C、常常 D、总是
25、假如碰到不顺心事，通常会向谁倾诉（　   ）
A.家长 　 B.老师  
C.好友 D.其它，找网友，心理医生等

此次调查到此结束，谢谢您配合！祝您学习顺利！

问卷统计

问卷统计
总人数： 89
题号
选项所占百分比%
A
B
C
D
1
32.4
22.9
5.4
36.3
2
12.3
57.5
23.3
6.9
3
29.2
61.1
5.6
4.1
4
6.9
59.7
33.4

5
19.4
51.4
19.4
9.8
6
22.2
51.4
15.3
11.1
7
19.7
74.7
2.8
2.8
8
33.3
54.2
11.1
1.4
9
16.7
48.6
19.4
15.3
10
69.5
9.7
20.8

11
31.9
47.2
20.9
6.9
12
58.4
9.7
31.9

13
40.9
47.9
5.6
5.6
14
40.3
41.7
13.9
4.1
15
19.5
51.4
16.6
12.5
16
15.7
73.1
11.2

17
38.8
50
5.6
5.6
18
6.9
18.3
9.9
2.9
19
40.3
51.4
8.3

20
48.6
40.3
1.4
9.7
21
45.8
51.4
2.8

22
21.9
41.1
23.3
13.7
23
39.4
66.2
4.2
4.2
24
32
50
8.3
9.7
25
8.3
1.4
75
15.3