一日活动过渡环节中提升中班幼儿自主行为的实践研究应用.doc
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1、一日活动过渡环节中提高中班幼儿自主行为实践研究一、问题提出在幼儿园一日活动中,有着许许多多过渡环节,虽然过渡环节起到承上启下作用,但往往因教师不注重或者忙于课前准备而被忽视。导致过渡环节中诸多问题浮现,如,整洁划一现象:在餐后活动中教师为了以便管理请幼儿集体进行动画欣赏;悲观等待:午睡起床环节教师为了统一管理请幼儿排队整顿衣服;放任自由:在集体教学后来自由活动时间教师忙于课前准备导致幼儿无所事事。这在很大限度上剥夺了幼儿自主性,妨碍了幼儿进行故意义活动。这些“问题”过渡环节违背了幼儿意愿,损伤了幼儿自尊心,更导致了时间隐性挥霍。新纲要中明确指出:“尽量减少不必要集体活动与过渡环节,减少和消除悲
2、观等待现象,”及“避免时间隐性挥霍”。针对中班幼儿过渡环节中浮现实际问题,需要教师不断反思,从提高中班幼儿在过渡环节中自主行为入手体现新纲要精神:“保证幼儿每天有恰当自主选取和自由活动时间”。 中华人民共和国当代知名教诲学家人陶行知说过:“要解放孩子头脑、双手、脚、空间、时间,使她们充分自由生活,从自由生活中得到真正教诲。”科学合理地安排和组织幼儿一日生活,既有助于幼儿良好习惯形成,又能满足孩子合理需要,照顾到个体差别。在宽松环境中,幼儿不但能运用过渡环节进行自主游戏和学习,并且过渡环节还能给幼儿提供一种释放心理能量空间,有助于幼儿自主行为能力和健康人格形成。因而在幼儿园一日活动中咱们要真正将
3、过渡环节还给幼儿,让幼儿成为“过渡环节”主人,发挥其自我调节功能,自我管理能力,使幼儿身心健康发展。二、概念界定:过渡环节是指幼儿园一日活动中生活、学习、游戏、运动等环节之间衔接某些,是两个活动中介,也被当作是自由活动时间或者休息时间。自主行为是指幼儿按照自己意愿,带着自己问题,在自己摸索中自我选取、自我调配,具备独立、积极、个性特性行为。三、研究目与内容;1. 过渡环节,自主安排,体现个性化组织形式。2. 制定有效管理方略,让幼儿自主过渡。 3.培养幼儿良好行为习惯,增进幼儿自主管理有效分派过渡时间,增进幼儿个性化发展。四、研究办法(一)规则意识培养1.初识规则,学习过渡环节活动常规。在过渡
4、环节中,那些基于安全、卫生及秩序等方面基本规则要事先明确,以保证活动正常进行。这些基本规则涉及活动时间安排,操作规定,物品管理,游戏选取等。基本规则建立与学习,能使幼儿明确在过渡环节中最基本、最简朴操作规定,保证幼儿在过渡环节中自主管理有章可循。2.运用规则,解决过渡环节有关问题。在过渡环节中,幼儿之间经常会发生某些争执,并为这些争执而“告状”或者“争执”,当发生争执后,幼儿各持己见,互不相让,此时教师可以引导幼儿运用规则,进行纠纷解决。3.评价规则,提高过渡环节规则意识。分享交流作为过渡环节中比较重要一种构成某些,不但对幼儿成长发展有着一定作用和意义,在分享交流中,幼儿将所学到知识经验共同分
5、享,吸取内化为自己知识经验。例如,当过渡环节中浮现某些幼儿拖拉行为时,教师在分享交流时可以提出:“今天哪个小组在过渡环节中能较好安排自己时间?当进入下一种活动时她们已经做好了充分准备。”让幼儿自主交流,并互相学习,对进入下一种活动尚未做好准备行为进行讨论和分析,协助孩子结识问题,以免类似问题再次浮现。4.调节规则,适调过渡环节某些规则。过渡环节中规则不是一蹴而就,一成不变,规则建立、执行和调节,始终是一种循环往复,不断变化过程,需要依照幼儿在过渡环节中真实情景,进行及时调节。5.遵守规则,加强过渡环节规则内化。在活动中协商产生规则是自发自律规则。当自我与她人需求产生冲突浮现分歧,活动环境变得杂
6、乱无章时候,就会自发对自己行为作恰当调节。彼此开始协商,逐渐产生可行匹配规则共同遵守。“规则内化”就是教师将过渡环节中可以做些什么以及有哪些相应规则,运用形式多样、生动有趣办法简介给幼儿,将这些规则转化为中班幼儿自觉行为并积极遵守,使过渡环节顺利进行。(二)任务意识培养幼儿园一日活动涉及来园、室内活动、点心、户外活动、午餐、午睡、离园等环节。在环节与环节过渡时间中幼儿有许多事情需要完毕,如如厕、洗手、喝水、游戏、吃点心等等。需要教师有目、有筹划引导幼儿完毕自己需要过渡环节中任务,如主题活动结束后,某某幼儿想要如厕、洗手、喝水、吃点心,那么该幼儿需要在一定期间内先完毕这些需要完毕任务,当时间尚有
7、多余那么可以去做某些自己想完毕任务,例如看书、搭积木、抱娃娃等等。顺畅环节过渡有助于幼儿更好地投入到每个环节。因此培养幼儿完毕任务能力和内在乎识是过渡环节有序进行前提和保障,它可以保障过渡环节基本进程,保障每个幼儿自主选取,同步制约没有时间观念、自控能力较差幼儿。1.自信式任务意识培养。要让幼儿自主行为能力得到充分发展,一方面教师要尊敬、信任幼儿,充分培养、锻炼其能力,使之在自信中发展自身基本能力。当幼儿有了自信,感到自己有做好这件事能力,幼儿自主行为能力是会自然而然形成,这为她们独立策划过渡环节奠定了基本。 2.游戏式任务意识培养。游戏作为幼儿基本活动,是幼儿重要学习方式。“游戏活动充分满足
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