幼儿园环境设计专项方案.doc

幼稚园环境设计方案

>方案一：幼稚园环境设计方案

幼稚园环境是幼稚园课程一部分，在幼稚园教育活动中，环境作为一个"隐性课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引发大家重视。《纲要》也明确提出："环境是关键教育资源，应经过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。"所以，幼稚园环境对日常教育活动起着关键作用。在创设幼稚园环境时，要考虑它教育性，应使环境创设目标和幼稚园教育目标相一致，重视发挥，塑造幼儿"三性"，使幼稚园环境和活动材料充足发挥教育作用，表现教育价值和意义，经过多个方法，激发幼儿主动性、主动性、发明性。同时，幼儿正处于身体、智力快速发展和个性形成关键时期，有多方面发展需要，幼稚园环境创设应和幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。在环境创设过程中，表现幼儿和老师合作过程，老师要有让幼儿参与环境创设意识，认识到幼稚园环境教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设过程中。幼稚园环境创设也不应用成人审美观去营造。因为幼稚园环境对幼儿产生着潜移默化影响，所以应做到让幼儿自己说美。本年，我们充足利用空间，以幼儿参与为根本，拓宽幼儿视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美熏陶真正使幼儿感受到幼稚园是她们乐园，是她们家。

在环境创设过程中我们没有以包办替换制约幼儿主体性发挥，因为环境创设目标是引发和支持幼儿和周围环境主动作用，幼儿是环境创设中不可缺乏参与者。所以我们并没有把精力放在"我想怎样部署，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样条件"这些问题上。这种参与，让她们最大可能发挥了其主观能动性，让她们在主动参与过程中产生主人翁角色自豪感。

1、教室墙面部署

班级墙面部署，依据本班幼儿年纪特点，结合班级开展专题活动，创设和教育相吻合环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，方便对幼儿有针对性地进行教育。老师由单纯知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决议者，幼儿由单纯倾听者变成了>计划者、参与者，充足认识到了自己能力，意识到了自己是环境主人，人人出计划策，人人全部来负担自己一份责任，使幼儿参与性落到实处。本班幼儿以小组合作方法制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿主动、主动、合作情感。五彩杯吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了专题活动（小兔子）（漂亮风车）每位幼儿全部献计献策，期望自己想法得到老师认证。

2、廊道门窗

依据我班情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜爱花草植物，播种、浇水、松土全过程全部由幼儿在老师指导下亲自完成，植物角墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到树叶，和老师共同完成了小树宝宝造型装饰。廊道窗户旁边墙面用幼儿作品来装饰，称之为"幼儿天地"。这么家长也能看到我们教学情况，幼儿也知道珍惜自己和她人劳动结果，体会到成就感。

3、区域创设

为使幼稚园每一块墙壁、每一个角落全部和幼儿产生交流作用，本班提供6个活动区，利用环境促进幼儿发展，引导幼儿和环境相互作用， 将搜集材料和创设环境过程作为幼儿学习过程。每位幼儿看到自己带来废旧物品在老师改动下变成了自己喜爱玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境道理。还有她们自己带来小蝌蚪，蚕宝宝和儿童们分享愉快、共同观察，了解大自然神奇。等到小蝌蚪长成了小青蛙，我们又组织幼儿将其放生，让她们感受生命神圣。我们开辟了（图书角）（观察角）（爱心医院）（植物角）（名人角），让幼儿自己想象有了展示舞台。本学期我们还创设了一个（我是值日生）专题区域，幼儿们很喜爱。本专题让幼儿轮番自己动手每日更换自己相片、日期、实时天气情况并成为当日"小老师"帮助老师管理班级。

4、家长园地

家长园地是老师和家长之间沟通联络园地，是联络幼儿和家庭一座桥梁。本学期依据幼儿实际情况出好每七天一次家长园地，真正发挥它教育价值。经过家长园地让家长了解孩子天天在幼稚园活动安排，知道部分简单育儿知识，和了解孩子在幼稚园表现。开辟幼稚园健康知识栏，经过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并依据每期专题，选择对应内容，增强宣传力度，达成家园共育效果。

总而言之，在此次环境创设中我班环境创设适合了幼儿年纪特点，突出了本班幼儿动手能力强特色，不过还有很多不足之处，我们会不停努力，不停学习，使幼稚园环境不停完善。

方案二：幼稚园环境设计方案

在幼稚园教育活动中，环境作为一个"隐性课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引发大家重视。《纲要》也明确提出："环境是关键教育资源，应经过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。"可见，幼稚园环境对日常教育活动起着关键作用。环境是为专题而创设，而专题必需依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一专题，我们制订了以下环境部署方案：

（一）专题墙饰设计

专题墙饰创设中要努力调动幼儿"三性"，即主动性、主动性、发明性。怎样有效地调动幼儿"三性"，关键在于让幼儿真正成为墙饰创作者和设计者。在创设专题墙饰中我们重视幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿学习爱好，引发幼儿自我学习好奇心和主动探究求知欲，从而取到事半功倍教育效果。

在专题墙中央部署一棵大大果树，同时贴上幼儿亲手画水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成稻穗。告诉幼儿这是丰收季节，并让幼儿搜集日常废旧物品，如废纸盒、瓶盖、"汽车挂历"等，让能力强幼儿利用废纸盒、瓶盖等来制作"心目中汽车"，让能力弱幼儿则动手撕贴"汽车挂历"，共同参与部署运水果场景、丰富专题墙饰。这不仅能够向幼儿渗透环境保护意识，深化环境保护教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿"关注点"。而且实现了专题墙饰和幼儿之间互动，达成了教和学目标，使墙饰真正着眼于幼儿身心发展规律，真正促进幼儿全方面发展。

结合《丰收啦》这一专题中[愉快豆宝宝]这一活动，在专题墙下面贴上幼儿粘贴作品（花）。深入来表现专题，美化教室环境。

（二）角落设计

1、自然角

我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片形式来统计豆豆发芽、钻孔过程，从而让她们掌握种植方法、管理方法；了解部分粗浅科学知识，同时也培养她们对种植活动爱好。

2、区角

幼儿喜爱摆弄和操作物体，幼儿已经有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在和环境发生相互作用中取得发展。幼儿年纪特征决定了她们对世界认识还是感性、具体、形象，常常需要实物启示和动作帮助。所以能够说，物质环境是幼儿学习中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿取得知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中取得经验积累。如：在区角里投放农田里收获稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面米粒是不是真"头"上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿搜集多种多样豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。（如：宝宝穿衣——学习用自己喜爱豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学习用多种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学习用多种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把多种豆豆分类，并制作点卡。）

（三）吊饰设计

引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰仿佛框挂在顶梁上。

（四）盥洗室设计

小班幼儿盥洗生活环境创设，以富有童趣动物形象或画面为主。这么既能激提议幼儿对盥洗产生爱好又能使幼儿对盥洗方法有形象认识，还能帮助其模拟盥洗次序。所以我们在墙上贴上小动物洗手次序图片。来引导幼儿掌握洗手方法。针对幼儿浪费水现象，在墙面上贴上水龙头哭图片，以提醒幼儿立即关水龙头，节省用水。

幼稚园环境创设是一项复杂系统工程。要搞好幼稚园环境创设，就必需对幼儿身心发展特点有全方面透彻了解，充足认识环境材料可能蕴含教育价值，并用科学方法引导幼儿和环境相互作用。"让幼儿真正成为环境主人，促进幼儿主动发展"这一理念，已被幼教界同仁所接收。让幼儿参与环境创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角怎样部署?这些全部和幼儿共同商议，共同制作，共同摆放，这么能使幼儿对环境中事物愈加认同，也愈加珍惜。从而更主动主动地参与到游戏活动中来。

方案三：幼稚园环境设计方案

幼稚园是幼儿生活、学习和游戏场所 。幼儿年纪小，且正处于身心还未成熟快速发展之中。所以，为幼儿提供良好生活物质环境是促进幼儿监看成长前提和基础。

本方案依据幼稚园宗旨和目标定位遵照以下部分标准：（1）确保安全，合乎卫生要求（2）环境条件要为保育和教育服务（3）环境创设要因地制宜、经济适用（4）建设和管理并行，使用和维修并重。

具体环境计划和设计以下：

一、园址及周围环境

幼稚园设在安全清洁，平静，无污染人口较集中城镇居民区，有自己独立建筑基地（园舍基地地势平坦，场地干燥坚实而且方便排水）。首先确保安全，又方便家长接送，避免交通干扰。

二、房舍使用和安排

整体建筑为平房，分上下两层，楼顶为圆形护栏式平台。主体房舍朝东南向，确保活动室有充足阳光（满足冬至日底层满窗日照不少于3h），冬暖夏凉。

（一）生活用房包含、班级寝室、班级卫生间(包含厕所、盥洗、洗浴，每班配置1个)、底层楼公共卫生间、衣帽贮藏室（每班1个）、音体活动室（每楼1间），

（二）服务用房包含医务保健室、隔离室（医务保健室和隔离室为相邻设置）、晨检室（设在建筑物主出入口处）保育员值宿室、教职员办公室、会议室、值班室(包含收发室)及教职员厕所、浴室等。

（三）日常供给用房包含幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。

(四) 楼梯除设成人扶手外，并在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度大于0.60m。楼梯栏杆垂直线净距小于0.11m。楼梯踏步高度小于0.15m，宽度大于0.26m。 三、户外活动场地使用和安排

户外活动场地以人均2平方米及以上为准，各班设置专用室外活动场地。每班活动场地面积不应小于60m2。各活动场地之间采取分隔方法。并有全园共用室外游戏场地，其面积大于下式计算值：室外共用游戏场地面积m2=180+20(N-1)。（注：1.180、20、1为常数、N为班数。），活动区周围依次设幼儿种植园区，喂养区，自然绿化区，玩沙区，游泳区，积木区。 （一）种植园区，种植部分蔬菜，如西红柿、辣椒、茄子、黄瓜......从而让孩子们在种植种子实践过程中学到部分植物知识、种植技能，感受简单劳作乐趣

（二）喂养区，喂养鸡鸭兔等家禽，首先,参与喂养活动,幼儿确实能促进对动物了解,丰富相关动物名称、类型、习性等方面经验;其次,参与喂养活动,幼儿能更真切地感受动物发展改变,感受动物生命存在,感受自己行为和动物生命之间关系,从而真正去感受生命,了解生命,珍爱生命。

（三）自然绿化区，绿化面积大约占场地面积百分之二十，大自然是幼儿最初获取知识丰富源泉，自然环境中万事万物直观具体，使幼儿在接触中知道了这是什么，那是什么，充足利用自然环境率领幼儿去观察、散步、游戏、劳动，既满足了幼儿多个需要，又使幼儿身体得到了健康发展。

（四）玩沙区，提供玩沙工含有：小棍，小铲、小桶、小瓶。玩沙是幼儿最喜爱活动之一，玩沙能够让幼儿感到愉快，玩沙能够让幼儿尽情地发挥想象去发明，玩沙能够让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙特征，使幼儿感受到玩沙乐趣。

（五）玩水区， 幼儿对水喜爱似乎是一个天性，只要有时间、有机会她们总爱在水里玩耍、嘻闹，经过玩水活动，不仅满足了幼儿玩水欲望，还能够学到不少知识，体验玩水乐趣

（六）积木区，设幼儿们最喜爱、常见材料，在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿在这里经过观察能够取得积木颜色、形状、大小等方面知识；经过利用积木进行操作活动，幼儿能够发展她们小肌肉动作和手眼协调能力，还能够认识多种几何形体，培养初步艺术造型能力和完美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。

（七）大型玩具区，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，调皮堡等，全园设有2套。还包含自制玩具若干。满足幼儿进行多种运动体验，使幼儿取得活动乐趣。参见《幼稚园工作规程》第五章 幼稚园园舍、设备

第三十条 幼稚园应设活动室、儿童厕所、盥洗室、保健室、办公用房和厨房。有条件幼稚园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室等。 寄宿制幼稚园应设寝室、隔离室、浴室、洗衣间和教职员值班室等。 第三十一条 幼稚园应有和其规模相适应户外活动场地，配置必需游戏和体育活动设施，并发明条件开辟沙地、动物喂养角和种植园地。 应依据幼稚园特点，绿化、美化园地。 第三十二条 幼稚园应配置适合幼儿待点桌椅、玩具架、盥洗卫生用具 和必需教具玩具、图书和乐器等。 寄宿制幼稚园应配置儿童单人床。 幼稚园教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生要求。 幼稚园应因地制宜，就地取材、自制教具、玩具。 第三十三条 幼稚园建筑计划面积定额、建筑设计要求和教具玩具配置，参考国家相关部门要求实施。

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