小班区域活动设计专项方案.doc

小班区域活动设计方案
一、 区域活动内容：
班级区域活动名称：阅读区、美工区、益智区、生活区，玩沙玩水区。
公共区域活动名称：娃娃家、积木区。
二、 区域活动创设背景：
小班区域活动环境创设是结合她们年纪较小，同伴之间交流较少，语言交往能力，一般话和自制能力较差，动手能力微弱，思维比较有局限年纪特点，和专题活动相融合，兼顾幼儿实际情况和发展需要而创设。
三．区域活动目标：
1.培养幼儿生活自理能力和动手能力，激发幼儿参与活动爱好，让幼儿在区域活动中体验活动愉快。
2.引导幼儿自主地在区域活动中饰演不一样角色，自由地玩耍；愿意和她人交往，学习互助、合作和分享。
3.激励幼儿能够使用多种材料、工具和方法，探索游戏中乐趣。
4.活动结束能将材料放回原处，在老师提醒下整理场地。
四、区域活动设置和材料准备：
班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区、玩沙玩水区
（一）阅读区:
活动目标：
1．培养幼儿对看书爱好。
2．发展幼儿语言能力，养成坚持讲一般话习惯。
3．养成良好看书习惯。
材料投放：多种幼儿图书、多种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列小说书，点读笔。
指导关键：指导幼儿能够掌握正确拿书方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书时候不能大声讲话影响别儿童看书，形成良好阅读习惯。
（二）美工区
活动目标：
1. 锻炼幼儿动手能力，培养手指灵活性。
2. 对美术活动感爱好，会自由地涂鸦和进行简单粘贴。
3. 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。
4. 学会用橡皮泥搓圆技能。
5. 知道做完手工以后要把东西收拾整齐。
材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指点画）、涂鸦地KT板、发型设计。
指导关键：指导幼儿怎样把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。
（三）益智区
活动目标：
1． 锻炼幼儿动手能力，会区分常见颜色。（红色、黄色、绿色等）
2． 发展幼儿思维能力，练习排序，学会简单排序。
材料投放：不一样颜色毛根、简单图形、玩具配对、穿珠（不一样颜色、形状）、毛毛虫排序
指导关键：引导幼儿进行穿珠游戏，能随意穿成项链、手链，提升手眼协调能力。
（四）生活区
活动目标：
1． 培养幼儿生活自理能力，学会扣纽扣、拉拉链。
2． 学会穿脱衣裤，学习叠衣裤正确方法。
3． 锻炼幼儿手眼协调能力。
材料投放：纽扣拉链、若干套衣裤、剪毛根、切水果
指导关键：指导幼儿叠衣裤正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。

（五）玩沙玩水游戏区
活动目标：
1．帮助幼儿认识自然物性质。
2．满足幼儿摆弄物体和好活动愿望，激发她们探索精神，培养她们自主性。
3．在沙水游戏中，区分干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不一样概念。
4．活动后收拾整理，培养幼儿清理、打扫技能和习惯。
指导关键：
玩沙玩水游戏通常没有固定玩法，通常是幼儿自由活动。老师只需要细致地观察幼儿活动，在合适时机启发、指导幼儿发觉问题、思索问题、处理问题。
1，玩沙游戏关键有揉、铲、造型、堆沙和挖沙活动，也能够设计玩沙发明性活动，让幼儿探索沙性质。比如体验沙质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。
2，玩水游戏关键是让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。还能够启发幼儿利用水做些科学小游戏，比如“物体浮沉”、“水往哪里流”等。
材料投放：
玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。
玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等
辅助材料：玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可准备部分铁制、木制、塑料玩具或物品。
场地设置
小班幼儿在玩游戏时通常全部是平行游戏，自己玩自己。玩沙时，她们喜爱用小铲子挖沙、堆沙山，也喜爱用模子装沙，做出部分造型。依据此特点，老师能够指导她们玩体验沙质感游戏。
玩水时，小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这么动作游戏。依据此特点老师能够引导她们感知水流动和水容器。
在小班关键培养幼儿玩沙玩水规则。如，玩沙玩水时不把沙和水洒得四处全部是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；游戏结束后要把玩沙玩水玩具洗净擦干收好，并把手洗洁净。

公共区域：角色区、积木区
角色区（娃娃家）
活动目标：
1 培养幼儿对角色饰演爱好。对所饰演家庭组员中各个角色认识。
2 增加幼儿之间交往，发展语言表示能力。
3 锻炼幼儿动手能力，知道做父母不易
材料投放说明：
1、娃娃及打扮娃娃所需多种材料。（动物头饰）
2、小床，布娃娃和多种毛绒玩具，炊具，餐具，小桌子，电话。
游戏规则：自主选择角色，进行模拟游戏
游戏指导关键：老师以客人身份参与活动，并适机帮助幼儿认识娃娃家内多种物品，并了解其玩法，告诉幼儿不能损坏娃娃家内物品。引导幼儿怎样抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮。

积木区
活动目标：
1发展幼儿建构能力，学习建构技法。
2．发展幼儿空间知觉，认识基础形状、数量关系。
3．学习尝试多种不一样建构材料、方法、设计，激发幼儿发明力、想像力。
4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。
5．培养幼儿社会性，发展幼儿和人交流、表示能力，和掌握自行处理问题方法。
指导内容：
积木区能够建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基础技能确定搭建内容。如，小班关键学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等结构技能，所以她们在积木区多结构马路、围墙等简单物体。
积木区能够结合教学专题和角色游戏设计。如，在进行“多种多样桥梁”教育教学活动时，积木区就能够专门搭建多种桥梁。
积木区还能够和角色游戏区、音乐演出区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”；为“娃娃家”造“家俱”；为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”，音乐演出区幼儿就能够到“舞台”上来演出。
材料投放说明：
积木种类繁多，在幼稚园通常适合提供木制本色实心积木、木制彩色空心积木、塑料彩色积木等。
在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主形状简单空心积木。
依据幼儿需要，积木区还应提供部分辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用具等。
积木区积木应分类摆放，必需时还能够贴上标签，方便于幼儿使用、收拾和整理。小班积木能够按形状、质地、颜色分类摆放；
场地设置
积木区场地应较宽大、平整。因为积木区活动是含有一定连续性，可能早晨没有搭完东西下午还要继续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定角落。首先，给幼儿提供能够充足利用空间；其次，能够避免往返走动破坏搭建物品。
积木区指导要求
小班幼儿搭积木是无意识无目标。她只对搭动作感爱好，而不在意搭出什么，也不会利用积木开展游戏。
在小班，应先引导幼儿认识积木，引发她们对积木游戏爱好。比如，老师能够对幼儿说：“我们餐厅还少几张桌子，让我们一起为餐厅搭几张桌子吧！”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!”等，由此激发她们搭建物体热情。
对于小班幼儿，老师应该主动激励她们在自己操作中探索学习建构技法，激励她们独立地建构形状简单物体，并能表现其关键特征，如门、桌子、床等。
从小班起，就应该建立搭建积木规则，如轻拿轻放，不乱扔，玩后应该收拾整理等。并教给幼儿收拾整理积木方法。