汽车运用与维修专业多元化评价实施专项方案.doc

汽车运用与维修
创新评价机制实行方案

一、现状
成绩
上课
老式评价模式
实训
考试
学生与否先进
  当前，国内中档职业学校在技能型人才培养模式上也重要是“普教+实训”培养模式；在考核评价上重要是以学校为中心单一教学评价模式，上级教诲主管部门和学校教学管理部门对学生评价基本上采用是终结评价，忽视了对学习过程评价，忽视了学生职业能力培养和评价，社会、公司、几乎未参加学生评价，培养出来人才往往与公司行业和社会脱节，不适应市场对人才需求。

近几年，学校积极摸索教学改革，在“产教结合、工学结合、顶岗实习”人才培养模式上进行了有益摸索和实践，带动了教学模式和评价模式改革。如电子电器应用与维修专业、汽车运用与维修开展校企合伙，“走产教结合”路子，把公司引进学校，把实训室建成车间，把实训工件变成产品，用公司（行业）原则评价学生，用公司员工原则规定学生，突出学生职业能力培养，大大缩短了学校培训与公司用工需求距离。但是始终未挣脱单一教学评价模式，职业能力评价体系不完善。公司未介入对学生整体评价，尚未形成一套完善操作性较强由学校、公司、行业、社会、学生、家长及职业技能鉴定机构等多元主体共同参加以检查学生职业能力为核心评价模式。
二、对创新评价机制改革结识
（一）有助于树立全面“人才观”
职业教诲目的是培养高素质劳动者和技能型人才，是“合格教诲”，不是选拔教诲，要树立“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”观念，有助于引导学生形成“天生我才必有用”，以及“行行出状元”“人才观”，有助于引导学生从自卑、自弃到自信、自强转化，增进学生目的明确地发展自己，以成功者心态走向社会。
（二）有助于推动教学模式改革创新
针对当前教学模式不能完全适应经济社会和技能型人才培养规定，改革评价模式有助于推动课程改革、教学内容改革和教学办法、教学手段改革。在教材选用上，更注重知识应用和实际能力培养，在基本理论教学上以“应用”为目，在专业技能教学上加强针对性和实用性，有助于形成以职业素质和职业综合能力培养为核心课程体系。有助于对的解决“工学结合”关系，有助于更好地开展顶岗实习后续服务管理工作。
（三）有助于推动人才培养模式改革创新
构建以就业为导向和职业能力为核心多元主体共同参加评价模式，有助于更好地贴近岗位实际，跟进产业发展，培养公司所需人才，有效地服务地方经济。
（四）国示学校建设需要
人才培养模式改革必然带动评价模式改革，创新评价机制改革是国示内涵建设重要内容。
三、创新评价机制创新评价机制改革指引思想
坚持“以就业为导向，以职业能力培养为核心，以综合素质训练为主线”人才质量观和人才评价观；按照“用公司专家眼光审视办学质量，用社会和用人单位原则衡量人才培养水平”理念，强力推动“校企合伙、产教结合，工学结合、顶岗实习”人才培养模式评价体系改革；学业评价不但对学生掌握知识和技能做出评价，并且要对学生认知能力、思维水平，认知方略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价。树立全面人才观，注重成功教诲，改进考试办法和手段，高度注重公司、行业、社会、学生、家长、教诲专家和职业技能鉴定机构对学生评价；形成持续改进人才培养评价和反馈机制，建立具备当代职业教诲特点科学、客观、公正、全面多元主体共同参加人才评价模式。
四、创新评价机制创新评价机制改革目的
（一）总体目的
1.依照公司用人原则和公司对人才规定，紧扣“知识适度、技能突出、素质均衡”人才培养特色，建立由学校、行业、公司、社会构成“多元化”学生质量评价体系。
2.推动人才培养模式和教学模式改革创新。
（二）详细目的
1.坚持实行学校素养教诲德育培养筹划
2.挖掘文化素质课职业岗位能力，构建学生文化素质综合考核评价体系，全面提高学生文化素质能力。
3.以专业技能和职业能力为核心，构建专业素质考核评价体系。
4.以检查学生职业素质和岗位能力为核心，构建学生生产实习实践教学评价体系。
5.以增强学生体质和心理健康为核心，构建学生健康教诲考核评价体系。
6.根据岗位规定，形成毕业生结业综合评估体系
（三）详细框架
改
革
老式评价模式
学生操行评价
德育学分制
多元化评价模式
学习效果评价
综合能力评价
技能大赛
技能鉴定
期末考试
学校
行业
公司
学业测评
顶岗实习

五、创新评价机制评价改革内容
（一）以精细化管理为抓手，坚持以素养教诲为主德育评价
努力塑造学生崇高人格，培养行为规范，礼仪原则，纪律严明，思想过硬，素质优良，特长突出公司承认当代绅士淑女。
学校坚持“德育为先，以人为本，塑造崇高人格，弘扬竞争个性，培养公司抢手人才”，按照吻合公司规定，切合学校和学生实际，制定了素养教诲实行方案。
学生综合素质评估表
评估项目
评估内容 （每项5分）
自评
小组评
家长评
教师评
道德品质
爱国守法

尊敬师长

团结友善

诚实守信

关怀集体

社会责任感

自尊自律

勤俭自强

志愿者活动
志愿者活动参加

公益劳动参加

学习能力
学习兴趣

学习办法

筹划与反思

摸索创新

交流与合伙
团队精神

沟通与分享

运动与健康
体质与健康

健康生活方式

审美与体现
审美情趣

艺术活动与体现

总评

（二）构建学生文化素质综合考核评价体系，全面提高学生文化素质能力
1．文化素质综合考核评价原则
①文化素质课考核要依照专业岗位能力规定和学科特点，选取考核内容，突出职业能力考核。
②文化素质考核评价要将文化素质职业能力与文化成绩考核有机结合。
2．文化素质综合考核评价操作
①语、数、英结业统考科由市职教中心组织命题考试，别的学科由学校采用教考分离形式组织校统考。各专业核心课程和计算机所有课程充分运用数字化校园平台在网络教室进行无纸化考试、阅卷。
②学生期终文化素质课评价＝教考分离（统考）文化成绩+文化素质课职业能力成绩。文化素质课职业能力＝学习态度+学习兴趣+学习习惯+学习创新+文化素质课岗位技能。
③教考分离科文化成绩占50%，文化课职业能力占30%，单元测试占20%。
④对文化素质课考核：注重文化素质课职业岗位能力评价，语文课考核涉及应用文写作、普通话、演讲等内容，数学课考核要选取与专业岗位能力规定相应测试内容，英语课考核要测重听、说、对话、看图能力测试。
⑤文化课职业能力考核评价采用学科教师评价、学生自评、学生互评方式进行，最后由教师总评。
⑥体育课考核内容要依照大纲规定并结合专业特点组织体能素质和体育课职业能力测试（参照军训原则测试职业能力）。
（三）构建以专业技能和职业能力为核心专业素质评价体系
专业素质考核评价分两大某些：即专业基本理论素质课考核评价和职业技能素质课考核评价。
1．专业基本理论素质课评价原则
①专业基本理论素质课评价原则、操作办法和考核项目与文化综合素质课评价基本一致。
②专业理论应知考核以职业岗位“必要”和“够用”为度并为专业技能服务。
2．专业技能素质课考核评价
老式专业课教学非常注重终结性评价，按普教评价模式，以成败论英雄。专业项目课程实行，不但注重学生最后学习成果，并且更关注学生学习过程，从关注知识转向“知识与技能，过程与办法，情感态度与价值观”并重，全面评价学生学业成绩。
（1）学生基本技能素质考核涉及操作技能和劳动态度、安全文明生产两大某些。操作技能又涉及应知（理论）应会（技能）两方面。
（2）操作技能考核评价详细办法：
①项目课程评价：
A、项目练习：实训指引教师依照学生所做课题、产品（工件）质量及掌握工艺知识、专业知识状况，按统一公司（行业）评分原则评出成绩，作为平时成绩。
B、阶段测试：实行阶段性项目过关考试评价与期末综合性技能评价相结合，对项目课程技能考核算行岗位分层累进制。项目课程评价重点是过程性评价，勉励学生参加，激发兴趣。每个实训项目结束或一种阶段课题练习后，要对学生进行阶段性评价，对没有成功完毕任务学生进行补课，最后对整个职业岗位项目进行测试评价。在项目过关测验或阶段性测验考核时，要考虑劳动态度和安全文明生产成绩。
②期末操作技能考核评价：按实训教学筹划，学生在完毕一种学期实训项目后，学校组织技能操作教考分离考试或抽考，由教学处牵头组建教考分离命题组和鉴定组，邀请公司、行业专家、工程师、技师及来自公司一线实训骨干教师参加命题和鉴定，实训组组长（实训项目负责人）命题三套交专业部审核，报教学处备案，教学处随机抽一套题作为考核测试题（应会），专业部详细实行考核评价，依照学生掌握工艺知识、专业知识和技能按公司（行业）统一原则评出成绩，作为期末操作技能考核成绩。在操作技能考核评价时做到有安排，有监考、有阅卷、有鉴定。
③在项目过关测验或阶段性测验考核及期末综合技能考核中，劳动态度和安全文明生产成绩占10%。学生劳动态度和遵守安全文明规程状况，无论是在项目过关测验或阶段性测验考核还是在学期末综合技能考核中都应考虑。④学生期末技能素质考核成绩＝（项目训练过程考核成绩×20%）+（阶段性项目过关测试成绩×30%）+（期末操作技能考核成绩×50%）。
（四）构建“以检查学生职业素质和岗位能力为核心”生产实习实践教学评价体系
1．校内车间（模仿车间）生产实习考核评价
① 多元主体共同参加评价
各专业要不断改革创新人才培养模式和教学模式，积极开展生产性实训，通过校企合伙、产教结合车间平台，按照国家职业工种原则、行业或公司原则，由学校、公司、行业、职业鉴定机构共同对学生职业素质和生产实践能力进行全面考核评价。校内生产性实习车间由公司、行业专家、技术人员把控生产技术和质量，参加对学生职业能力评价。考核涉及职业能力、职业岗位和岗位能力、职业素养等四大某些。
② 评价详细办法
评价项目
职业规定
考核办法
考核负责人(部门)
职业能力
在生产车间（模仿生产车间），指引教师对学生所做产品（工种）质量及掌握工艺知识、专业知识状况，按统一公司（行业）评分原则【产品只有合格和不合格】评出成绩。
1、有较强质量意识。
2、能生产出合格产品，否则再培训。
教学处

专业部

车间管理人员

指引教师

公司专家

技术人员
职业岗位
在生产车间（模仿生产车间），指引教师对学生在规定期间内所做产品（工种）质量和产量状况按统一公司（行业）评分原则【产品合格率和产量件、时】评出成绩。
在规定期间内生产产品（工件）质量、产量符合公司原则，产品检查以公司验收为准。合格率达98%以上，每下降1个百分点与经济考核挂钩，并扣学分0.1分。违规操作所导致损失要负责补偿并扣学分1分。
岗位能力
在生产车间（模仿生产车间），指引教师对学生在规定期间内所做产品（工件）质量和产量状况，按公司（行业）原则核算（模仿）出月收入，依照月收入评出成绩。
按公司和学校共同制定车间岗位能力考核原则执行。依照“四心”职业素质原则和月收入评比“合格学员”、“先进学员”、“特优学员”（榜样）。
职业素养
职业态度端正，能吃苦耐劳、爱岗敬业、具备合伙共事团队精神，具备“四心”职业素质（对工作有责任心，对做事有耐心，对公司有忠诚心，对自己有信心），遵守公司规章制度，遵守安全文明生产操作规程。按统一公司（行业）职业素养评分原则评出成绩。
1、严格出勤考核，总出勤率达98%以上，迟到1次扣0.1分，旷工1天扣1分，早退扣0.5分。
2、早训话、晚训话齐背车间“四心”职业素质原则。
3、规范操作行为，严守安全文明生产操作规程。
2．校外顶岗实习考核评价
顶岗实习是校内实习延伸，是学生就业准备阶段。学生在公司（行业）顶岗实习要接受公司（行业）和学校双重管理考核。要严格按公司（行业）原则对学生进行全面考核评价。
考核评价项目
职业规定
考核办法
考核负责人(部门)
职业素质
职业基本能力
1、具备生产产品（工种）质量及掌握工艺知识、专业理论技能。
2、在规定期间内生产产品（工件）质量、产量符合公司原则。
3、行业角色和岗位角色转换意识强。
1、能生产出合格产品。
2、依照公司产品合格率和产量原则考核。
公司师傅及公司管理人员
就业办专业部
职业
素养
1、吃苦耐劳、敬业奉献、职业态度端正，工作踏实，责任心强，积极进取。
2、具备一定就业创业能力。
3、团队意识强，协作精神佳，作风正派，工作形象好。
4要有纪律观念和服从意识，严守公司规章制度，遵守安全文明生产规范，安全意识强。
1、无组织无纪律，不服从工作安排和调度扣3分。
2、思想悲观，作风散漫，悲观怠工，怕苦怕累，缺少坚持精神扣3分。
3、团队协作意识差扣1分。
公司师傅及公司管理人员
学生处
 就业办   专业部班主任
岗位能力
1、知识和技能满足岗位规定，岗位能力强。
2、产品质量和产量达公司规定指标。
3、独立工作能力强，操作动手能力强。
4、工作务实创新。
1、长期不能准时完毕公司规定产量指标扣5分。
2、因工作失误，给公司导致重大损失扣10分。
3、操作能力、动手能力差，实习期满后不能独立顶岗被公司辞退扣10分。
公司师傅及公司管理人员

就业办专业部
劳动纪律
严守公司考勤制度，做到不缺勤、不脱岗，不串岗，总出勤率达95%以上。
实习期间缺勤率或迟到早退率，擅自离岗、串岗率达10%以上，劳动纪律涣散，扣5分，擅自离开实习单位扣10分。
公司、学校就业办、教学处、专部班主任
思想道德素质
思想道德素质好，无违纪违法犯罪行为，。
思想道德素质差，严重违背厂规厂纪，被公司开除扣4分。
公司、学生处、就业办、专业部、班主任
学生顶岗实习
手册、实习鉴定
考察表
客观公正地填写
公司签章、车间班组管理人员撰写实习评语并签字。
学生处、教学处、就业办、专业部
（五）构建以增强学生体质和心理健康为核心健康教诲考核评价体系。
考核评价项目
内  容  与  要  求
考核负责人（部门）
身体素质
掌握健康知识与技能，组织体质训练，开展身心健康教诲，挫折与耐力教诲，眼保健操活动，广播体操等。增强身体素质，减少或影响健康危险因素，掌握缓和压力等基本心理调适技能，增强心理承受能力，提高心理素质。
教学处
体育教师
健康行为与
生活方式
食物选购基本知识，膳食食指南，饮食卫生习惯教诲。
总务处  校医
班主任
疾病防止
掌握艾滋病防止知识和办法，艾滋病窗口期和潜伏期，不歧视艾滋病毒感染与患者，掌握免费献血知识。
校  医
学生处
班主任
家  长
各种流感、呼吸道传染防止与防控
掌握防止甲流及各种流感办法，不到人群汇集地方，不与甲流患者等各种传染病患者密切接触。
校  医
学生处
总务处
班主任
学科教师
家  长
心理健康教诲
合理演讲与倾诉，掌握人际交往原则，掌握缓和压力基本办法，对的结识竞争，对的对待失败与挫折，心理问题应对，消除心理障碍，自觉接受心理征询，树立大健康观念
学生处心理征询室
班主任
家  长
禁毒教诲
增强抵制诱惑能力，远离毒品，爱惜生命。
学生处
班主任
生长发育与青春期保健教诲
掌握青春期常用发育异常现象，并及时就医，婚前性行为严重影响青少年身心健康，避免婚前性行为。
学生处心理征询室
班主任
学生处
安全应急与避险
网络交友危害性，不擅自服用、不滥用镇定催眠等成瘾性药物，食物中毒应急解决，溺水应急解决，骨折简易应急解决。
班主任
校  医
学生处
总务处
六、学生创新评价机制改革进度
创新评价机制改革项目
创新评价机制改革进度
实行责任
（部门）
秋季
秋季至秋季
学生德育考核
评价体系
夯实人文准军事化管理基本，完善德育管理制度
德育开始纳入学分制管理，完善德育学分制考核体系，建立校内外多元主体共同参加德育评价模式
学生处、专业部、部队、公安派出所、班主任、学科教师、公司等
学生文化素质综合考核评价体系
教考分离题库建设，组织文化课教考分离，完善考核体系
运用数字化校园平台实现某些学科在线考试，组织文化素质课职业能力评价，并纳入学科学分考核，购买学分制管理软件
教学处
专业部
学科教师
学生专业素质
评价体系
组织专业理论和技能教考分离（抽考）聘请公司专家参加技能鉴定
项目课程评价，组建公司（行业）专家技能鉴定考核组
教学处
专业部
学科教师
公司（行业）专家
学生生产实习实践评价体系
校内车间（模仿车间）生产实习考核评价
校内车间（模仿车间）学生生产实习考核评价，按车间管理“四心职业原则”考核学生职业素质
按公司（行业）原则考核产品合格率、产量，核算（模仿）月收入，由学校和公司携手合伙，按“四心”职业原则评比生产实习合格学员、先进学员、特优学员（榜样），继续完善学分制管理
车间管理办公室、专业部指引教师、公司（行业）专家、技术人员教学处
校外顶岗实习考核评价
职业素质、岗位能力考核评价，以产品合格率和产量核算月收入
1、加大学校对实习生管理考核力度，指引教师配合公司考核，实行学分制管理，实习成绩与毕业证发放挂钩。
2、协助公司加大劳动纪律考核力度。
3、加强毕业设计（论文）指引、撰写、考核工作。
公司（行业）管理人员、学校就业中心、教学处、专业部
健康教诲考核评价体系

1、身体素质检测。
2、学生心理测试
3、各种流感、呼吸道传染及甲流感防止与防控检测
1、加大硬件、软件建设投入力度，建心理健康教诲“征询室”。
2、配备管理人员1名。
3、加大学生心理调试技能测试，加大体质检测力度。
4、纳入学分制管理。
教学处、学生处、心理征询室、班主任、体育教师、总务处、校医
学分制毕业考核评价体系

1、完善软件管理，加大硬件投入。
2、按原定学分制方案考核执行。
1、修订学分制实行细则，增长德育学分考核项目。
2、校内校外多元主体共同参加学分制考核管理，注重职业能力评价。
3、增设学分制管理岗位2—3名。
教学处
学生处、专业部、公司（行业）、教诲专家、班主任
 七、学生创新评价机制改革保障办法
（一）加强领导，建立创新评价机制改革组织机构
①领导小组：
组  长：刘代贵
副组长：冯春全、李春兰、付瑜
②工作小组：
组  长：牟学莲、黄可萍、张福祥         副组长：刘贤切、孟建、董秀兰
成  员： 车间管理人员、学科组长、教务管理人员、德育管理干事、专业建设委员会成员
成立创新评价机制改革六个项目评价组织机构：学生德育素质考核评价工作小组、学生文化素质综合考核评价工作小组、学生专业素质考核工作小组、学生生产实习实践教学考核工作小组、学分制毕业考核评价工作小组、学生健康教诲考核评价工作小组，为项目建设提供了强有力组织领导保证。
（二）思想保障
全体教职工在对学校国示创立和创新评价机制改革创新思想结识高度统一，要对老式单一教学评价模式脱离市场和公司用工需求弊端结识深刻。全体教职工对创新评价机制改革士气高昂，信心十足，为项目顺利实行提供强大思想保障。
（三）制度保障
充分运用学校制定《教学管理与质量监控体系》、《关于进一步规范教学常规管理工作补充意见》、《教师工作手册》、《教学督察考核进课堂实行方案》等一素列完善教学管理制度，使教学常规管理更加科学化、规范化。要进一步完善各专业教学原则和实行性教学筹划，修订并完善《“学分制”管理实行细则》。要以人文准军事化管理为核心，制定《德育学分制管理考核细则》。要进一步完善《教考分离管理实行办法》，制定《学生文化素质考核细则》、《学生职业素质考核细则》、《生产实习实践考核方案》、《顶岗实习管理实行办法》、《工学结合考核方案》、《健康教诲实行方案》、《校企合伙、产教结合管理实行方案》等，这些制度将对教诲教学行为规范和教诲教学质量提高及学生创新评价机制改革提供制度保证。
4、管理保障：精细管理、严格考核、公正客观地评价，保证评价质量。
①以制度方案为根据，实行精细化管理战略。注重每一种评价环节和细节，把环节抓细，把细节做实，严格按制度、方案考核评估。
②技能考核和生产实习车间考核评价要广泛吸取社会、行业专家、技师、工程师、公司管理人员参加学生考核评价，要高度注重职业素质和岗位能力评价。
③校外顶岗实习考核评价必要由学校和公司共同完毕并按《顶岗实习管理实行办法》和《顶岗实习评价方案》严格执行。
④以素养教诲管理为核心，搞好德育学分制考核评价工作。
5、师资保障。
狠抓各级各类师资培训，打造“六支”教师团队和管理团队。即打造一支文化理论素养较高、教学能力和科研能力较强“文化素质课教师团队”，以保证文化素质课考核质量。打造一支专业理论水平较高、教学能力和实践能力较强、专兼职结合、具备创新能力和产品研发能力“双师型教师团队”，以保证专业素质课考核质量。打造一支校企共同参加具备当代公司管理理念、管理经验和管理素质优良“车间管理团队”，以保证校内车间（模仿车间）生产实习考核评价高质量。打造一支具备较强组织管理协调能力素质精良“就业服务管理团队”，以保证顶岗实习和工学结合考核质量。打造一支管理效率和服务水平较高“学分制管理团队”，以保证学分制考核评价工作顺利实行。打造一支由社会、公司、学校、部队、家长等多元主体共同参加以人文准军事化管理为核心“德育学分制管理团队”。
6、硬件保障。
⑴ 数字化校园远程教学平台建成是“工学结合、半工半读”网上培训、考试、评价物质保障前提，是顶岗实习生继续教诲，提高培训层次基本，是学分制建设科学化、规范化管理保障。
⑵ 各专业校企合伙、产教结合车间创立。
⑶ 多媒体教室建设。
⑷ 购买学分制管理软件。
⑸ 较充分实训工位和教学场合。

汽车运用与维修
4月