四年级下册英语教案.docx
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四年级下册英语教案 Unit 1 My school 第1课时 一、教学目标 (一)能听懂、会说:“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 (二)了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 二、教学重难点 (一)重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。 (二)难点:认读对话。 三、教学准备 (一)教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。 (二)准备一些教师的照片或图片。 (三)教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 (一)Warm-up 1. 教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2. 教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡,让学生猜出该单词。 (二)Presentation 1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题,如:How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片,如:T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 5.分角色朗读与表演:教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 (三)Practice 1.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2.做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。 (四)Consolidation and extension 1.学生在小组内分角色朗读对话。 2.学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。 (五)Homework 听Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 Unit 1 My school Part A Let’s talk 六、教学反思 第2课时 一、教学目标 (一)能够听、说、认读本课时的主要单词。 (二)听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Go to the garden . Water the flowers. 二、教学重难点 (一)重点::掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。 (二)难点:单词library中辅音连缀的发音。 三、教学准备 (一)与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 (二)教师准备一幅本单元的校园分布图。 (三)教师准备本课时的单词卡。 四、教学过程 (一)Warm-up 1.教师播放本单元歌曲“Our school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2.播放第三册第一单元课件Let’s learn A ,回顾句型:“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 (二)Presentation 1.教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2.播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。 (三)Practice 1.小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’s do打下基础。 2.看Let’s do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。播放声音,教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 (四)Consolidation 1.听音标序号:教师播放Let’s learn部分单词的录音,学生听音给单词标序号。 2.学生在小组内仿照Let’s learn 部分创编对话并展示。 (五)Homework 1.抄写本课时四个的词。 2.听第5页录音,并能读熟5页内容。 五、板书设计 Unit 1 My school Part A Let’s learn 六、教学反思 第3课时 一、教学目标 (一)让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。 (二)能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 二、教学重难点 (一)重点:能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 (二)难点:正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 三、教学准备 教学光盘、单词卡片。 四、教学过程 (一)Warm-up 1.师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's ... A: Is this ...? B: Yes, it is./No, it isn't. 2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。 (二)Presentation and practice 1.播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 3.播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。 4.听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。 5.完成Look, listen and write部分的练习。 (三) Consolidation 小组合作学习:再写出几个以er结尾,并且er发音和water, tiger,computer等单词相同的单词。 (四)Homework 抄写本课以er结尾的单词,并体会er的发音。 五、板书设计 Unit 1 My school Part A Let’s spell 六、教学反思 第四课时 一、教学目标 能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。 二、教学重难点 (一)教学重点:“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 (二)教学难点:“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 三、教学准备 教学光盘、单词卡片。 四、教学过程 (一)复习引题 1.学生表演A部分Let’s do的内容。 2.教师和学生进行主题讨论:What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 (二)教学新课 1.教师和学生进行free talk,话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说:“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2.学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the…?和Is that the …? 3.学生听录音跟读对话。 4.学生分角色朗读对话。 (三)巩固练习 做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。 (四)布置作业 听Let’s talk 部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 五、教学反思 第五课时 一、教学目标 (一)能够听、说、认读本课时的主要单词:gym , art room , computer room ,playground , music room . (二)能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。 (三)能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 二、教学重难点 (一)教学重点:五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 (二)教学难点:理解Story time 中的故事大意。 三、教学准备 教学光盘、单词卡片。 四、教学过程 (一)复习引题 1.师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 2.学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 3.教师说一个句子,如:I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。 4.请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。 (二)教学新课 1.教师播放A部分Let’s do的声音,学生表演 “听听做做”活动。 2.教师提问:Where do we water the flowers? 学生回答:In the garden. 教师再问:Where do we read story-books? 学生回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes? 引导学生说出:In the computer room。 3.教师出示本单元的图片,说,This is the computer room. 教授其余五个生词。 4.听录音,跟读、模仿。 (三)巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生:Is this the music room? 让学生回答,借此铺垫新句型:Is this/ that the …? (四)布置作业 1、读课文第8页。 五、教学反思 第六课时 一、教学目标 (一)能让学生运用This/That is …写句子。 (二)能听懂录音。 (三)会唱Let’s sing 的歌曲。 (四)能听懂 Story time 的 内容。 二、教学重难点 (一)教学重点:掌握两个重点句子:“This is the library. That is the playground.”的正确书写。 (二)教学难点:在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground. 三、教学准备 教学光盘、单词卡片。 四、教学过程 (一)复习引题 1.日常口语交流。 2.Review:A、B两部分的词语及对话。 (二)教学新课 1.让学生练习运用This/That is…练习说句子。 2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 (三)巩固练习 1.读一读并填空。 2.听录音并排序。 3.看一看并画圈。 4.唱Let’s sing 的歌曲。 5.听录音看动画理解Story time 的内容。 (四)布置作业 1.唱第10页的歌曲给家长听; 2.听录音并跟读Story time。 五、教学反思 Unit 2 What time is it? 第一课时 一、教学目标 (一)能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。 (二)能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。 (三)教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。 二、教学重难点 (一)教学重点:让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 (二)教学难点:对话中一些习惯表达法的理解,如:School is over. 三、教学准备 教学光盘、单词卡片。 四、教学过程 (一)复习引题 1.师生日常口语训练。 2.学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3.教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 (二)教学新课 1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说:But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2.看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3.模仿跟说,注意语音语调。 4.分角色朗读与表演。 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 (三)巩固练习 1.Let’s play:操练句型“What time is it ?It’s …” 2.做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。 (四)布置作业 1.听Let’s talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。 2.四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、教学反思 第二课时 一、教学目标 (一)能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 (二)能认读句型:What time is it ?并做出相应的回答:It’s …It’s time for … (三)能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。 二、教学重难点 (一)本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 (二)对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 三、教学准备 (一)与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 (二)教师准备一个教具钟。 四、教学过程 (一)复习引题 1.教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2.教师在听录音或学生表演之后想学生提问:Where is Zoom ?学生回答:He is in the canteen .教师又问:Why ? 学生答:He is hungry .教师再问: Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出:It’s time for lunch .接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如: the sun , the moon , the tree .等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。 (二)教学新课 1.Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。 一边表演一边引导学生表演:get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2.Let’s do 先听录音,再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 (三)巩固练习 自制一面钟并进行时间问答对话。 (四)布置作业 读课文第15页并背诵 Let's do。 五、教学反思 第三课时 一、教学目标 (一)让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 (二)能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 二、教学重难点 (一)教学重点 能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 (二)教学难点:正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 三、教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 四、教学过程 (一)复习引题 1.师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ... 2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。 (二)教学新课 1.播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。 3.播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4.听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。 (三)巩固练习 完成Look, listen and write部分的练习。 (四)布置作业 抄本课单词4+1模式 五、教学反思 第四课时 一、教学目标 (一)能够听、说、认读本课时主要句型:It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。 (二)能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 二、教学重难点 (一)教学重点:听、说、认读本课时主要句型:It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… (二)教学难点 1.It’s time for…和It’s time to…的用法区别。 2.Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。 三、教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 四、教学过程 (一)复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间,如:T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 (二)教学新课 1.教师拿出Mike的图片,问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。 2.看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:It’s time for…和It’s time to…加以比较。 3.听录音,然后跟读、模仿。 4.分角色朗读和分角色表演。 (三)巩固练习 调查:设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to….来表述。 (四)布置作业 熟读并背诵第17页的Let’s talk。 五、教学反思 第五课时 一、教学目标 (一)能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 (二)能够理解并在情景中正确使用句型:It’s time to … 二、教学重难点 (一)教学重点:听、说、认读本课时的四个动词词组。 (二)教学难点:在情景中正确使用句型:It’s time to … 三、教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 四、教学过程 (一)复习引题 数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。 (二)教学新课 1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问:What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for…… 2.教师做出4:35的手形,问:What time is it ? 引导学生说出:It’s 4:35、school is over .教师接着问:School is over .Where do you go ? 学生回答:We go home .教师由此导入句型It’s time to go home . 3.教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学生说句型:It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。 4.听音跟读,注意强调语音语调。 5.教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。 (三)巩固练习 1.画画说说:学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2.完成Let's play。 (四)布置作业 1.熟读并背诵所学内容。 2.设计学习时间表并用英语描述。 五、教学反思 第六课时 一、教学目标 (一)能让学生运用What time is it? It's...写句子。 (二)能听懂录音。 (三)会唱Let’s sing 的歌曲。 (四)能听懂 Story time 的 内容。 二、教学重难点 (一)教学重点:掌握两个重点句子:“What time is it? It's...”的正确书写。 (二)教学难点:在四线格中的正确书写T What time is it? It's... 三、教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 四、教学过程 (一)复习引题 1.日常口语交流。 2.Review:A、B两部分的词语及对话。 (二)教学新课 1、让学生练习运用What time is it? It's...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 (三)巩固练习 1.读一读并排序。 2.听录音并排序。 3.看一看并连线。 4.唱Let’s sing 的歌曲。 5.听录音看动画理解Story time 的内容。 (四)布置作业 1.唱第20页的歌曲给家长听; 2.听录音并跟读Story time。 五、教学反思 Unit 3 Weather 一、单元教学目标 认读Part A and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 二、教学重难点 (一)单元教学重点:能听懂会说Let’s talk 部分的内容,并能在适当的情境中运用。如:能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型,根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 (二)单元教学难点:字母组合ar, al在单词中的发音。 三、单元教学准备: (一)教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。 (二)准备一些教师的照片或图片。 (三)教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施 (一)在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。 (二)对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。 (三)充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动,鼓励学生交际。 第一课时 一、教学目标 (一)能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 (二)在对话中巩固描述天气的词cold,warm,cool,hot。 二、教学重难点 (一)教学重点 句型:Can I wear my…? Yes,you can./No, you can’t. 词汇:wear can can’t (二)教学难点 “Can I …?” 问答中的人称转换。 三、教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 四、教学过程 (一)复习引题 教师播放图像资料,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词:warm、hot、cool、cold。 (二)教学新课 1.教师根据当时情况说:It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答:Yes,you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 2.学生分小组练习:A:Can I wear my…? B:Yes,you can./No, you can’t. 3.播放Let’s talk部分教学录像,学生观看。 4.学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5.学生分角色朗读,表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。 (三)巩固练习 1.创新练习:根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园,和妈妈商量:A:It’s … Can I …? B:Yes, you can. / No, you can’t. 2.学生分组汇报表演,教师进行适当评价。 (四)布置作业 熟读并背诵第24页的Let’s talk。 五、板书设计 Unit 3 Weather Part A Let’s talk 六、教学反思 第二课时 一、教学目标 (一)能听懂会说本课的会话。 (二)能听说认读本课主要单词:warm,cool,hot,cold,weather。 (三)学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然。 (四)初步了解我国几个城市的气候特点。 二、教学重难点 (一)教学重点 句型:It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇:cold、cool、hot、warm、weather (二)教学难点 单词weather的发音。 三、教学准备 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 四、教学过程 (一)复习引题 学生一起说儿歌(Let’s chant P25)。 (二)教学新课 1.教师说:It’s warm today.(指指外面) So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后,教师说:This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report(把卡片贴到黑板上)。教师要注意提醒学生读weather时,th咬舌尖。 2.教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 3.教师提问:Is it a weather report? 学生回答:Yes, it’s a weather report. 教师再问:Is it warm in Lhasa?点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出:No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4.告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。教师说:It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 5.教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。然后提问:Where is cool? Where is warm?启发学生回答:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。 7.请学生观察书中插图:Which city can you find?学生答出:Harbin、Hong Kong教师说:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词(把卡片贴到黑板上)。 9.教师说:It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出:It’s cold in Harbin. 提问:What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出:It’s hot in Hong Kong. 10.教师出示中国地图,边指边说:Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答:It’s warm in Beijing. 教师问:What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答:It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 11.引导学生用What the weather like in……?提问关于我国其他城市的天气状况。 (三)巩固练习 1.两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说),然后每人预报两个城市的天气。练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价。 2.完成Let's chant。 (四)布置作业 读课文第25页并背诵 Let's chant。- 配套讲稿:
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