初一记叙文阅读指导ppt.ppt

初一记叙文阅读指导ppt现现代代文文阅阅读读体体裁裁分分类类记叙文记叙文散文散文小说小说说明文说明文现代诗歌现代诗歌记记叙叙文文定定义义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记记人、叙事、写景、状物人、叙事、写景、状物为为主要内容的一种文体。主要内容的一种文体。对写人叙事的一般记叙文的阅读，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：主要掌握以下几点：（一）对记叙的要素、顺序和线索的判（一）对记叙的要素、顺序和线索的判断断 （二）对记叙文重点语句和关键词语的（二）对记叙文重点语句和关键词语的分析分析 （三）对记叙文段落层次的划分，思想（三）对记叙文段落层次的划分，思想内容的把握内容的把握 记叙文的阅读步骤1、阅阅读读全全文文：运运用用“六六要要素素”知知识识，对对文文章章内内容容、作者思路等有一个全面感知。作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论句。句、抒情议论句。5、认定补充认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答：对考题做进一步审视，并对所做答案进行案进行认定、补充。认定、补充。分析标题的作用1、表明写作对象。藤野先生范爱农2、概括文章的主要内容。最后一课散步3、贯穿全文的线索。背影羚羊木雕4、是文章的文眼，揭示文章的主旨。再塑生命的人5、题目新颖，引起读者兴趣。喂出来大自然的语言一、记叙的要素一、记叙的要素：1 1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。的原因、经过和结果。2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。大意。概括事件的方法：概括事件的方法：在概括事件时常用的答题格式有：在概括事件时常用的答题格式有：1 1）.谁谁做了什么事结果怎样做了什么事结果怎样 2）.在什么地方发生了什么事结果怎样在什么地方发生了什么事结果怎样 3）.在什么时间发生了什么事结果怎样在什么时间发生了什么事结果怎样 二二 记叙线索：记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。作为贯穿全篇的线索。线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。线索大致分六类：线索大致分六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如羚羊木雕。如羚羊木雕.2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为。如背影以父亲的背影为线索线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如荔枝蜜、以。如荔枝蜜、以“我我”对蜜蜂的感对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜赞赏蜜蜂蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀离别后对藤野先生的怀念。念。6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计。如孔乙己以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。文章的标题文章的标题 反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感寻找线索的依据三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序1.1.叙述类型：叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。好多文章都是好多文章都是采用这样的叙述顺序。如魏巍的我的老师。采用这样的叙述顺序。如魏巍的我的老师。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：故乡如：故乡 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：羚羊木雕，插入叙述了万芳仗义的故事情节。如：羚羊木雕，插入叙述了万芳仗义的故事情节。补叙：是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物补叙：是行文中用三两句话或一小段话对前面说的人和事物做一些简单的补充交代做一些简单的补充交代记叙顺序作用：记叙顺序作用：顺叙：按事件发展的先后顺序构思行文，使文章思路清晰，更有条理。倒叙：1、制造悬念 2、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。3、丰满形象，突出中心。补叙：1、补充叙述。2、使文章故事情节更加完整。四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用四、记叙文关键词语和重点语句的分析及作用 （一）理解关键词语的含义（一）理解关键词语的含义即：联系具体语言环境，借助上下文去即：联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。推测，判断词语的特殊含义。（一）理解关键词语的含义（一）理解关键词语的含义即：联系具体语言环境，借助上下文去即：联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。推测，判断词语的特殊含义。词语的调换词语的调换动词动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了描写了（对象）（对象）（动作、特点）所以（动作、特点）所以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了：不能，因为这个动词生动形象地描写了（对象）（对象）（特点）所以（特点）所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明（对象（对象)的情况（程度、限制、时间、范围），换了的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成之后就变成与事实不符。与事实不符。（二）把握文中的关键语句首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。重点语句和关键词语的作用重点语句和关键词语的作用技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑一从结构上：一从结构上：常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上总结上文的作用、文的作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 二从内容上：二从内容上：常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨点明主旨（画龙点睛）（画龙点睛）具体如下具体如下一句话在文中的作用：一句话在文中的作用：1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）结构上（承上启下、总领下文、总领上文）3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构完整。）结构完整。）记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。5、奠定全文的感情基调、奠定全文的感情基调记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。首首先先要要从从本本句句入入手手，注注意修饰限制成分；意修饰限制成分；其其次次要要看看句句子子所所在在的的语语段段，注注意意与与这这相相邻邻的的上上下下句和与之对应的解说句；句和与之对应的解说句；第第三三，结结合合段段意意理理解解句句子，准确性更高。子，准确性更高。总总之之，要要注注意意句句子子所所处处的具体语言环境。的具体语言环境。词不离句，词不离句，句不离篇。句不离篇。五、如何赏析课文中所喜欢的句子五、如何赏析课文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛化主题、前后照应、画龙点睛)3 从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（豪放、婉约）4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。触觉）。修辞方法及作用（1）比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3）夸张：突出强调了夸张：突出强调了.的的.特征，给读者以鲜明而强特征，给读者以鲜明而强烈的印象。烈的印象。（4）排比：加强语气，增强语势，使排比：加强语气，增强语势，使.的感情更强烈。的感情更强烈。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，对偶：形式整齐，音韵和谐，（6）反复：加强语气，增强语势，突出强调了反复：加强语气，增强语势，突出强调了.富有感富有感染力。染力。（7）设问：自问自答，引起读者对设问：自问自答，引起读者对.的注意和思考。的注意和思考。（8）反问：态度鲜明，语气强烈地表现了反问：态度鲜明，语气强烈地表现了.给读者留下给读者留下的印象更深刻。的印象更深刻。六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。1、划分段落层次方法划分段落层次方法 1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志）2 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志）3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）2 2、划分段落层次技巧：、划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。归纳段意：归纳段意：本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什干什么么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”）3、段意、层意的概括段意、层意的概括归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一一是用是用最简洁的文字说明各层写了什么；最简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作是用表明作者观点的话来概括；者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一基本的原则：一是是力求完整，不能以偏概全；力求完整，不能以偏概全；二二是力求简洁，不要是力求简洁，不要过多复述；过多复述；三三是力求明确，不能笼统含糊。是力求明确，不能笼统含糊。4、概括归纳记叙文中心内容、概括归纳记叙文中心内容把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）揭露了、批判了）的思想（性格、精神、的思想（性格、精神、实质），抒发了作者实质），抒发了作者的感情。的感情。举例：举例：背影背影通过写车站送别，表现了父亲对通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。念。七、记叙文的人称及其作用七、记叙文的人称及其作用：第一人称第一人称使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自然，与读者没有距离；便于直抒胸臆，读起来给人亲切感距离；便于直抒胸臆，读起来给人亲切感和真实感。和真实感。第二人称第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；但用得不多；第三人称，第三人称，是以是以“他他”叙事。运用第三人叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。述的角度比较灵活、自如。八、八、根据详略，把握记叙文的要点根据详略，把握记叙文的要点。一般来说，一般来说，能突出表现文章主旨的情能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。节、场面写得详，其余则略。例如朱自清例如朱自清的的背影背影中数次写到父亲的背影，详写中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，注意文章的详的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。略安排，有助于抓住文章的中心。九、九、分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写生地再现人物、事件和景物。描写主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、交代背景。、交代背景。2 2、渲染气氛。、渲染气氛。3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。4 4、推动情节。、推动情节。5、揭示主题。、揭示主题。描写的内容描写的内容描写的方法描写的方法环境描写环境描写语言语言动作动作心理心理外貌外貌神态神态正面正面侧面侧面细节细节社会环境社会环境自然环境自然环境 细节描写细节描写，也，也是刻画人物的是刻画人物的一种重要方法，一种重要方法，它是对于肖像、它是对于肖像、语言、动作、语言、动作、心理、环境和心理、环境和场面的细微末场面的细微末节所作的描写。节所作的描写。社会环境社会环境 描写指对人描写指对人物活动的场所、风土人物活动的场所、风土人情、社会背景、情、社会背景、历史背景的描写。历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。事件结局的社会根源。作用作用分析环境描写的作用时，分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时再联系文章的内容、时代背景综合考虑。代背景综合考虑。自然环境自然环境 描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然月、星辰、天气、自然风光等的描写风光等的描写。作用作用 1、能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起、推动情节的发展起衬衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。各类描写答题技巧肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。先叙后议、先议后叙之分。B.B.作用：议论的目的在于揭示作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文中的抒情记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫发自己对事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓情于景或；一种是寓情于景或托物抒情，叫托物抒情，叫间接抒情间接抒情。作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想感情。感情。十、标点的作用u引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 u破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。十一、合理想象人物的表现，十一、合理想象人物的表现，补充一段文字。补充一段文字。首先首先要符合上下文情节，符合人物性要符合上下文情节，符合人物性格的发展，格的发展，然后然后根据特定的情境确立描写根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。章中心，从文中生发出来。平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能得心起来才能得心应手。应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，阐述，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。数量的要求）。十二、十二、开放性试题应注意：开放性试题应注意：谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等十三、写作手法及其作用（1）拟人手法拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2）比喻手法比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志、卒章显志记叙文的记叙文的表现手法表现手法：表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、伏笔、铺垫、留白、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情、卒章显志点面结合、借景抒情、卒章显志记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等峻辛辣等十四、分析人物形象从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。学会阅读文章和掌握审题技巧学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：一是一是要要整体感知，读懂文章整体感知，读懂文章。明白文章写什么、。明白文章写什么、怎么写、为何写？怎么写、为何写？二是二是要要审清题干，明确方向审清题干，明确方向。别是要明确题目。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。所问的范围、角度、要求。三是三是要要整合要求，明了表达整合要求，明了表达。整体感知：标题整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落（注意标志性语句、段落 ）揣摩字句：写法探究。揣摩字句：写法探究。开放性试题题型例举：开放性试题题型例举：1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？、文中哪一句话最让你感动？说说理由？2、文章给你怎样的启示？、文章给你怎样的启示？3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有价值的问题写在下边。价值的问题写在下边。开放性试题应注意：开放性试题应注意：平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，丰富的材料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，要中心明确，要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。表现正确的思想和健康的情感。“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。记叙文知识点汇总表记叙文知识点汇总表 记叙要素：记叙要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过 和 结果。第一人称（亲切自然、真实可信）顺叙（脉络清楚、有头有尾）记叙的人称记叙的人称 第二人称（适于变换、利于抒情）记叙的顺序记叙的顺序 倒叙（设下悬念、引人入胜）第三人称（自由灵活、不受限制）插叙（丰富内容、突出主题）中心思想 （感情）突出 点明 服务深化 详写用墨如泼 叙述、描写为主 材料材料 （突出中心）表达方式表达方式 兼有议论、抒情：略写惜墨如金 （画龙点睛、深化主题）（结构完整）表现手法表现手法联想、象征、对比、夸张 描写方法描写方法肖像、语言、动作、心理、神态 描写角度描写角度正面、侧面（直接、间接）完完！人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。教学资料整理仅供参考，