山东高考语文近六年知识题评分工作细则汇总.doc

山东高考语文近六年（-）知识题评分细则汇总高考语文山东卷四五六大题答案及评分细则四、13.文言文翻译（10分）（注意某些重点词语）【答案】（1）申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到道人，（向她）祈求（学习）那本领，用对待师长礼节侍奉她。（2）申甫屡次凭借她本领干谒各位公卿，始终不被听从信任。（3）在这时掌权权贵争着责怪申甫，并且批评刘公、金公不能辨认人（优劣）。【评分细则】（1）“入嵩山复遇童子时所见道人”（2分）。复：又。故：原先，此前，本来。童子时：年幼时，年幼时候，小时候，小时候，童年时候。道人：道士，也可不译。“乞其术”（1分）。乞：祈求，乞求。“学习”可以不翻译出来。术：兵法，法术，依照文言材料说成八卦图、八卦阵法等也可。“师事之”（1分）。注意“师”此处是状语，应翻译成“用对待教师礼节（或态度）”或“以教师之礼”。如果翻译成“拜她为师”之类则不符合原意，不算对。“事”是动词，翻译成“侍奉”或“对待”意思都对。（2）“甫数以其术干诸公卿”（2分）。数：多次；干：干谒，拜谒，拜见，拜访。“常不见听信”（1分）。注意“见”相称于“被”，表被动。“以”“听信”可以不译。“诸公卿”不做规定。（3）“于是权贵人争咎甫”（1分），“争或咎”未翻译或译错一处该句不得分。“争”：争相、争着、纷纷。“咎”：责怪、责怪、归咎于、指责、把错误推给都算对。“于是”无需翻译，如果译错不做追究。“而讥刘公、金公不知人”（2分）“而”可不译，译成“又、进而”都对。“刘公、金公”可不译。“知人”：鉴察人、理解人、用人。只要把“知”翻译成“识”意思（如辨认、辨识等）都算对，知错扣1分。14古诗赏析（8分）（1）【参照答案】品行高洁，志向远大，才干出众。【评分细则】“凤凰”品性，3分。原则答案分两点：（1）高洁（2分），是凤凰品质，说成“高贵”、“清高”、“气度非凡”、“超然脱俗”、“不同凡俗”之类都应当对。“远离尘世”中“离”可作两种理解：客观距离和主观地拜别，后者与本诗“但恨处非位”相违，前者可算是“高洁”一种体现，表意不太明确，给1分。（2）志向远大或“心忧天下”（1分），言其志向。意思对即可，如说“淡泊明志”、“寄情山水”都不算对，如果意思在同一句话中严重相左，则不得分。（2）【参照答案】这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）手法；以“凤凰”自况，抒发了孤单无奈苦闷心情呵壮志难酬悲哀情怀。【评分细则】得分点（1）体现手法1分，答“托物言志”“比兴”、“象征”均可，答借物抒情、借物明志、比喻也对。（2）是体现手法详细分析，是以凤凰比喻自己（或象征自己）。如果只答这点意思，但阐明了是比喻或象征，也应当给体现手法（得分点（1）分）。如果答借什么物言了什么志之类也算对，也可得2分。（3）和（4）都是回答“如何情感”，以“苦闷”和“悲哀”作为更重要方面，答出一种即可给1分，共2分，“孤单无奈”和“壮志未酬”两点作为1分。只答其中之一即可得1分。评分原则“只要言之成理，即可酌情给分”，重要体当前体现手法上，情感，不适当放宽。15、补写古诗文名句（6分）（1）渚清沙白鸟飞回 茕茕独（孑）立_,形影相吊（2）会挽雕弓如满月 道之所存，师之所存也（3）钻之弥坚 斜阳草树（4）灼灼其华 相逢何必曾相识【评分细则】（1）注意每小题两段各1分。（2）如果4个小题全答，只看前三个。（3）有错别字即算有错。16压缩【参照答案】菊花是栽培历史悠久人工养殖观赏花卉，根据花序、花期、花瓣分为各种类型，可供食用药用，是高雅不屈象征。【评分细则】（1）四个得分点，各1分。注意：“象征或爱慕1分”，即只答“高雅不屈”或只答“深得文人爱慕”（是文人创作重要题材）之一，即可得1分。“价值”一点，涉及观赏和实用（食用、药用）两方面，只答一方面不给分。（2）每超过2字扣1分。严格按原则执行。（3）句式方面：采用复句或单句形式或几句话形式都可以。语句严重不通顺要扣1分。17仿写（4分）【参照答案】在失意时，书是良师，读书使颓废生活日渐昂扬。在得意时，书是诤友，读书使浮躁心境平淡如水。【评分细则】 （1）句式2分。错一处扣1分。句式应当为：a)在-中（方位词），b)A是B（喻体），C）动词+宾语D）使XN（名词）E）用一种双音节词语也可以。（2）内容2分。语意与否连贯，重要看：1）“在”背面名词，应与“使”背面形容词有一定意义联系；2）“A”和“”比喻关系（暗喻）与否合理（需结合后一分句看）。18语句修改（4分）【参照答案】“薄酬”改为“稿酬”；“敬启”改为“收”（此外语序不当，最佳应为：观点鲜明，逻辑清晰，格式对的，不超过8000字。）【评分细则】按评分原则执行。注意：“收”说“启”也可以。说“亲收”“亲启”不扣分。（一）19语言特色分析（4分）【参照答案】运用了北京口语方言，有浓郁京味儿。如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等：质朴、形象。【解答提示】口语化、善用短句，对比。应举例分析。【评分细则】4个得分点应理解为：（1）“运用了口语方言”是特色，单说“口语”（或“口语化”“口语色彩”之类）或单说“方言”都是对。（2）“例如”是举例。举例有两个以上即可，不一定全列。（3）“质朴”和（4）“形象”都属对例子分析，应当算是语言表达效果，意思对即可。（一）20肖像描写作用（4分）【参照答案】构造上，承上启下，承办上一段对刘四爷概括论述，引出虎妞这一人物形象。内容上，突出刘四爷虎气，使这一形象更加鲜明生动。【解答提示】通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷虎相，照应上文对刘四爷性格为人描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子态度作了铺垫和对比，为日后祥子做女婿作了铺垫。【评分细则】 （1）是构造上作用，2分。前一得分点是概括说，后一点是详细分析，各1分。只说后一点如果包括了“承前启后”意思，就可以得2分。人物分析错了不得分。（2）是内容上作用，2分。两个得分点，一是突出性格，二是使形象更详细可感。各1分。评分原则背面说结合起来回答四个得分点与上面分列基本一致：（1）承办；（2）引出；（3）突出性格；（4）形象详细、生动。意思对即可。（一）21人物性格分析【参照答案】 勤快；朴实；上进；真诚自然。【评分细则】得分点4个，每点1分。勤快是做事态度，朴实（善良）是本性，上进是精神方面，真诚是为人方面体现。意思对即可。用原文原话答也可。（一）22拟定重要人物（6分）【参照答案】1祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度刻画重要人物形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别车夫”与祥子形成对比。2刘四爷。刘四爷是作者着墨最多人物，故事从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这一形象；另一方面，刘四爷是贯穿全文始终角色，有了刘四爷才引出了车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其她车夫，都是为了突出刘四爷性格。【评分细则】如果选取虎妞则最多只能给2分选取祥子时，参照答案所列两种表达方式得分点相似，都是3个点、每个2分。注意：（1）仅答“祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画一种形象”给2分。亦即只有简朴抽象概括而没有详细分析只能得2分。（2）若考生从其他角度阐明理由，不作为判分根据。 选取刘四爷时，参照答案有三个得分点，每点2分，按评分原则执行。 以上两种选取中，每点2分：有此点意思为1分，分析合理1分。注意：评分原则规定“仅选取人物而没有分析，不给分” 。（二）19分析写作效果【参照答案】以顺序方式写作，条理清晰，突出了新闻事件连贯性。突出了时间，渲染了紧张氛围，强调了救援效率之高，真实性强。【评分细则】答案（1）是顺叙好处，2分。两个得分点，各1分。“条理清晰”是表达形式方面好处。“突出-连贯性”是内容表达好处，说“逻辑性”“联系性”等也对。答案（2）是突出时间好处，2分。其中“现场感强”一点，可以不做重点考查。此外两点每点1分。“渲染了紧张氛围”，考生只写“渲染氛围（或氛围）”意思或只写时间“紧张”（紧急、急迫、急迫）也可以。“效率之高”，如果说事件解决得“迅速”“快”都是对。（二）20提取信息【参照答案】 在当时情形下，青霉素非常少，能得到它绝非易事，新闻记者及社会各界同心合力找到了青霉素，并及时把青霉素送到了小女孩病床前。【评分细则】（不易找到而）“合力找到”，（时间急迫而）“及时送到”为两个得分点，每点2分。如果考生前面两点未答全，而答出这表达了柯利蒂大夫“感激”（或感动）之情，也是符合题目规定，也可以作为一种得分点，2分。注意评分原则中“语句通顺”规定。如果仅答出要点，但语句不通顺，扣1分。（二）21分析写作特点【参照答案】划线某些运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具备浓烈感情色彩，使报道具备较强感染力和明显倾向性。【评分细则】得分点（1）是词语运用方面特点。应当至少提到两个词语。若说到“用了文学性语言”或“细节描写”，如果解释合理，也算对。（2）是体现情感。意思对即可。（3）是表达效果。意思对即可。（4）是针对普通新闻报道“客观性”而言，但括号内内容（对小女孩爱心和人道主义情怀）指体现道德观念，答出其中意思即可（如爱心，人道主义）。（二）22“结合文本和新闻背景”分析文章社会价值（6分）【参照答案】体现了对生命尊重，弘扬了一种“不抛弃、不放弃”人道主义精神。歌颂了人与人之间和谐互助、团结一致精神。增强了当时（二战时期）美国人民终将赢得战争胜利信心。【评分细则】3个得分点，每点2分。（1）是报道中事件核心内容。其中“不抛弃、不放弃”，文中并未明确体现，可不作规定。（2）是事件中目的得以达到重要条件。（3）是该文社会效果，文中并没有直接体现，但依照题目规定及时代背景提示，应当有此内容。由于考生对此事件并不理解，对美国二战期间状况也不熟悉，对其社会价值只能是揣测，因此，只要考生依照题目规定，结合了二战背景（如说“在当时社会/历史/战争背景下”），再谈到了社会效果（如说增强了“人们生活信心”或“团结”“爱国心”之类）就应当算对。山东高考语文知识题评分细则四、13. （10分） （1）（治理百姓人），不要用刑罚让百姓胆怯，不要用强力制止百姓。（3分）要看每个分句翻译得与否对的。句法格式方面对的，但词义错误，依然不算对。对词义理解不能太拘泥于参照答案，意义相近，在句子中也通顺，就可以不算错；但如果意思反了，就不能得分。“勿惧以罪”：“罪”翻译成“刑罚”、“惩罚”、“治罪”都对，翻译成“罪名”也可不扣分，但翻译成“犯罪”意思就反了，算错。“勿止以力”：“止”翻译成“止步”或“制止”、“禁止”、“遏止”都对；“力”翻译成“强力”、“力役”、“武力”、“暴力”等带有强力意思都对，有人译成“权力”也不扣分，但意思反了就要扣分。 注意：不补出宾语“百姓”意思要扣1分（即未看出“省略句式”特点）。补出“百姓”、“人民”、“人”、代词“她”都可以。以翻译成“由于”但整个分句意思对的不扣分。 （2）（国君）发出政令不随意更改，那么百姓就会走上正轨。（3分）按评分原则给出“翻译要点”给分。1点1分.“正”译成“走上正轨”、“秩序正常”、“走正道”等意思都对。再如译为“端正”、“正直”、“纯正”都算对。但如果意思错了（如译为“正视”，重要是“视”意思），或未加翻译，该点不得分。“改”如果不译（也就是没有译为“不随意更改”），由于不在翻译要点之内，不扣分。（3）（4分）国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它主线事情做起。按评分原则给出“翻译要点”给分。“霸王”译成“称霸诸侯”“成就霸业”“作霸王”等意思都对（如果不译或译成贬义如“霸道”等算错）。“从其本领”译成“依从（顺从、追求）它主线事情”也算对。“举”译成“干成”等也算对。14.(8分)(1)（4分）【答案】这两句从声与色角度描写了山泉情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉平淡无名，为抑；这两句彰显泉流山中奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。评分原则给出4点，每点1分。“描写角度”参照答案只说了“色”与“声”，如果考生从“动”与“静”、“地面”与“空中”等角度去分析，言之有理也算对。如果考生没有直接点出描写角度，但在详细分析中明显体现出对描写角度理解，也可以算作回答了描写角度问题。题目只是规定分析这两句诗“妙处”，并未规定必要从描写角度去分析。因此，如果考生从修辞格角度或用词精妙去分析，言之有理也可给分。“抑扬”和“铺垫”：只要意思对即可。如考生看出来与前一句“不知名”意思有转折，就与“抑扬”意思相近，可以得分。“铺垫”一点，只笼统说“承上启下”不给分。（2）（4分）【答案】这首诗在体现山泉得天地之声色，具备满涧平池之能同步，又体现了山泉恬淡自然，清高自守品格诗人借咏山泉体现了淡薄清高，任性自然情怀。第一问“山泉品格”：重要应扣住原诗中“恬淡”和“长自清”，一点1分。意思对即可。如将“长自清”意思说成“清高”、“自甘寂寞”也算对，但意思不是原意（如说成“我行我素”）就不能算对。第二问“诗人情怀”：两个方面，一点1分。意思对即可。如“淡泊清高”答成“淡泊名利”、“不慕名利”、“洁身自好”、“不同流合污”等都算对。“任性自然”说成“热爱自然”、“寄情山水”等也算对。考生多说只要不自相矛盾就不算错误。（如既说“淡泊名利”又说“志存高远”）15.（6分）（1）患不知人也 沉舟侧畔千帆过（2） 非蛇鳝之穴无可寄托者 沧海月明珠有泪 （3）仰观宇宙之大 风流总被雨打风吹去（4）连峰去天不盈尺 山河表里潼关路有错别字、漏字、多字该空都不得分。如果考生四个小题都答了，只看前三小题。16.（3分）【答案】 全对得3分，别的顺序不得分。17.（4分）【答案】(1)大某些人以为网络语言通过规范，会进入寻常生活。(2)不少人以为某些网络语言会进入汉语词典。(3)是比较宽容，同步期待对网络语言做进一步规范。注意：换用比例数（如参照答案中“半数以上”或“近三分之二”之类都不算错）。（1）“大某些”说成“半数以上”或“多数”都算对；（2）“不少人”说成“某些人”、“一某些人”“少数人”都算对。（1）（2）顺序不能颠倒。若颠倒该两点都不得分。（3）需要写出被调查者态度，如“比较宽容”、“承认”、“正面”、“辩证”等都算对。参照答案中“期待对网络语言做进一步规范”意思与否回答不计，只要答对了“态度”就应当给2分。固然，由于背面留字数较多，因此考生还会说上某些话，重要不错就不要计较。如果意思错了则该空只能得1分。有些考生没有从态度方面进行概括，而是打出调查表所反映全面状况或基本状况，严格地说，这样与上文就有些重复，但如果概括比较全面，就可以给1分。(如：“多数人以为。，也有少数人以为。，”大某些人。“)；概括片面或错误不给分（如：”被调查者一致以为。“、”“反对网络语言”）。18.（5分）【答案示例】一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜石头，像鸡蛋似，看得可清晰了。溪边坐着一位长胡子老爷爷，脸瘦瘦，胡子长长，那双眼睛可有神了。以5个分句为单位来算分，1个分句符合规定即可得1分。“语句通顺”一点可以综合整个句子来评断，如果语句不通顺要扣1分。所谓“符合少儿听众特点”重要是指使用口语惯用词、带有一定感情色彩或形象色彩，但不适当做过高规定。该转换不转换该分句不得分（如“长髯老者”只转换了“老者”，没有转换“长髯”）。“卵石”不转换亦可。顺序有变，可以不扣分。但添加内容应算作“变化原意”，扣一分。六（一）19.（4分）【答案】外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己孙子并为之全力付出，说假话维护孙子形象；孙子不孝，晚景凄凉。评分原则共4个得分点，每点1分。第点重要是“深爱自己孙子”，“全力付出”意思没有也可以。“晚景凄凉”不一定指出“晚景”（如只说“生活凄凉”）。各点意思对即可。六（一）20.（4分）【答案】1）、侧面描写，通过写“不少人”脸上表情来体现曾老头丑陋。在世俗人眼光里，做人体模特也是“丑”。2）、心理描写，“坠”字形象地刻画了赵无定此时内心感受，体现出此时赵无定对老人同情和对小臭儿夫妻言行反感。只分析详细体现没有点出详细手法只能得1分。“对老人同情和对小臭儿夫妻言行反感”，两方面均有才算对，只答一种方面该点不得分。六（一）21.（4分）【答案】反映了无定复杂矛盾心理。无定对闲人话感到意外，在同情老人同步，还是理解了她一片苦心；无定憎恨小臭儿不孝，却依然乐意为这个淳朴老人隐瞒真相。参照答案共分三点，第二点包括两个方面（“对闲人话感到意外，理解老人一片苦心”），重点是“理解”一面。第三点2分，其实包括两个方面内容（“憎恨小臭儿不孝”和“为老人隐瞒真相”），每方面1分。因此，事实上参照答案包括4个得分点，每点1分。六（一）22.（6分）【答案】（1）标题一语双关（或反讽）。（2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生审丑对象。（3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出淳朴心灵。（4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正“丑”。（1分）标题所用体现手法，“一语双关”、“双关”、“反讽”，言之成理即可。（1分）参照答案所说“老人成为学生审丑对象”不答不扣分。绘画“原则”说成审丑“理论”、“流派”等都算对。分两点（外貌及行动被视为“丑”、内心善良、深藏着爱），每点1分。意思对即可。包括两方面意思：小丑儿不孝行为、指出是真正“丑”。 每点1分。意思对即可。六（二）19.（4分）【答案】（1）描述“天堂”中情境，与下文月球、金星、火星状况作对比。（2）突出所谓“天堂”虚幻性，引起下文。评分原则分两点，每点2分。第二点中“引起下文”不说“引起下文”亦可。对比说成比较、类比等也对。第二点意思对即可。意思含混或不太精确者给1分。六（二）20.（4分）【答案】（1）运用了拟人手法，将金星比拟成对人类抱有敌意生命体，从而形象生动地阐明了金星不适当人类生存状况。（2）运用了比喻，以小飞船比喻地球，用触礁、漏水比喻地球灾变，强调了地球对人类重要性，以及人类积极行动起来保护环境必要性、急迫性。每处分析都涉及“修辞手法”与“表达效果”两个方面，每个方面各1分。处考生如果只阐明了修辞手法详细运用而未回答效果，也不算错。六（二）21.（4分）【答案】（1）描述金星大气与地表状况，从而论证人类移民外星球不也许性。（2）金星环境本来与地球相似，日后由于二氧化碳积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。对本题评分作如下调节：参照答案第二点内容改为3分，其中三方面内容（1、金星环境本来与地球相似；2、日后因二氧化碳积聚导致温室效应而成为不毛之地；3、这样写更能警示人们要保护地球环境）每点1分。此外1分答“金星名称名不副实”或参照答案第一点（描述进行大气与地表状况，论证人类移民外星球不也许性）均算对。注意：两者都答了也只能得1分。六（二）22.（6分）【答案（1）东西方宗教中“天堂”是虚幻，宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存。（2）地球是咱们唯一家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。3）、地球已经浮现各种问题，人类应当及时行动起来，解决这些问题，保护地球。三个要点，每点2分。每一点分号先后可视为独立得分点，各1分。高考语文山东卷四五六题答案及评分细则 四、13.文言文翻译(10分)(1)【答案】光武帝亲临地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。【评分细则】4分。共四个赋分点，每点一分。“幸”:皇帝亲临。翻译成“到”意思也可以。第二句要补出主语。未补出主语，该点不得分。如果补出主语是“她”，也算对。“见”:用在动词前表被动。可翻译为“被”、“受到”。“亲信”:动词，意为亲近、信任。注意:如果未赋分地方翻译得语义明显错误，也不能给满分。 (2) 【答案】光武帝称许阴兴忍让，没有变化她心愿。【评分细则】3分。共3个赋分点，每点一分。“嘉”:嘉许，称许，赞许，夸奖。是指口头或内心赞许，理解为物质奖励，如译成“嘉封”、“嘉奖”不得分。“让”:忍让。翻译成相似或相近意思即可，如“谦退、谦逊、推让、辞让”。意思不对，如“让步”，不得分。“夺其志”:“志”翻译成心乐意思即可，如“志向”、“志愿”“意志”。注意:“不”字不翻译也可以。如果译成“不能”、“不可”，则该句不得分。 (3) 【答案】最诚挚语言发自肺腑（或“内心”），使左右人都感动了（或“感动了身边人”），光武帝就答应（或“听从”）了她。【评分细则】3分。共3个赋分点，每点一分。“发中”:即发乎(于)中，发自内心(肺腑)。 “左右”:翻译成“旁边人”、“周边人”意思都对。 “听”:指听从。意思对即可(参照译文译为答应)。译为“听见”“听”，不得分。注意:“感动左右”翻译成“左右人很感动”也对。“至诚”参照译文是“最(至)诚挚语言”，译为“最诚挚情感”意思也对。 14.古诗鉴赏(8分) (1) 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞深秋景色。营造了凄冷、感伤氛围。【评分细则】3分。描写景色:“深秋”意思未赋分，不予考虑。营造氛围:两个要点意思对即可。“凄冷”，答成“凄凉、冷清、萧索”等都对。“感伤”答成“伤感、忧伤、悲哀”意思也算对。答成“思乡、孤寂”之类意思不对。 (2) 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中所见所闻所想贯穿在一起，是全诗线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。【评分细则】5分。 “是全诗线索”(“联结作用”“线索作用”)，2分。意思对即可，如“线索作用”说成“贯穿作用”也对，说“环绕孤舟”也算对。概括指出作用1分，有详细分析(如说有“联结作用”，应指出吧什么与什么联结起来)1分。只要答出“漂泊、思乡、孤寂”中两点，即可给3分。只答出一种要点，给1分。各要点意思对即可。 15.补写名篇名句(6分) 【答案】（1）圣心备焉 万夫莫开（2）死当结草 则物与我皆无尽也（3）执子之手 穷岛屿之萦回（4）小人同而不和 江南游子【评分细则】如果考生四个小题都答了，只看前三个小题。第四个小题虽然答对了也不计分数。每一小题有两空，每一空1分。有错别字、漏字，该空都不得分。 五、16.比喻和仿写(6分) 【答案】示例一：做出饭不能吃 缝好衣服不能穿示例二：盖房子无法居住 修建高速路不能通车【评分细则】每句2分，句式对的1分，喻体得当1分。 其基本句式为:动词性词语+名词+否定词+动词性词语。名词前定语不能是形容词性词语，也不能没有定语。可以没有补语(“出”、“好”之类)。 关于喻体恰当。A.喻体应与本体同样，是一种主谓构造(小句)。B.本体意思是“做了某些东西而不能达到做目”，喻体意思也应当如此。例如写“断线风筝”如何如何，“断线”不是人为制作成果，便不够恰当。C.喻体应当与本体是不同类事物，如果喻体还是“诗词”如何，则不合比喻规定。如果写“文章”如何，可从宽视为不同类。 句式和喻体恰当两方面应当分别给分。两者得分互不影响。如果句式和喻体缺陷有所交叉而双方错误都不太大，则可以只从一种角度从严不得分，而另一种角度从宽给1分。 17.概括信息(4分) 【答案】（京剧）源自徽剧，角色分类源自生活，表演程式化，体现形式绚丽多姿。【评分细则】各点意思对即可。用自己话概括和用原文词语概括，只要意思对即可。3、4两点结合为一句来表达也可以(如说“京剧具备程式化表演方式和令人目眩神迷体现形式”)。关于“信息不全、表达不清，酌情扣分”，应按个得分点来考虑。如第一点未提京剧与徽剧关系，第二点只说角色分类二未提角色分类与生活关系，第四点只说“服饰”而未提“脸谱”(更全面而概括说法是“艺术体现形式”)，都算是信息不全，该点不能得分。 18.改正不得体词语(5分) 【答案】“寄奉”改为“惠赐”“过目”改为“拜读”“些许”改为“莫大”“惠存”改为“珍藏”“光临”改为“前去”。（答对到处即给满分）【评分细则】考生修改是评分原则指出5处之外词语，不能得分。修改不合理，常用是用词不搭配(如“光临”改为“拜访”。 “到贵府拜访”对的)和仍不得体(如将“光临”改为“亲临”)。 参照答案中修改后词语是比较书面化说法。如果考生改用是非书面语说法(如“莫大”说“很大”， “前去”说“(前)去”)或非敬语(中性)但又得体说法(如“恩赐”说“寄来”、“拜读”说“研读”、“看过”都不算错。六(一)19.(4分) 【答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或“能更好地呈现农村一天生活场景”），暗示了千百年来农村生活节奏。 【评分细则】有两问，各2分。意思对即可。论述方式答“第一人称论述方式”不算对。六(一)20.(4分) 【答案】从劈柴细节可以看出，农村劳动简朴自然、平凡却具备震撼人心力量，这种生活千百年来始终不变。【评分细则】考生答“平凡却具备震撼人心力量”，也应当给分。因此，答案可以归纳为3个得分点，答出任意两个得分点均可得四分。意思对即可。六(一)21.(4分) 【答案】形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上米粒”，在精致细节描写中使用了拟人修辞手法，语言鲜明生动。优美抒情。如“古老笨重石磨转动起来，金黄玉米被缓缓磨成面粉”，运用各种抒情性意象，给人诗情画意之感。含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中默契，好像一出戏剧出演，已经通过了预先排练”，语言含意丰富，从而具备了多重思想情感。简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又不久散尽，剩余，依然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。【评分细则】（答出两点或类似意思，并分析得当，即可）每句均应有“特点”(如“形象生动”)和“举例分析”每个方面一分。举例分析中，考生可以引原文详细句子，也可以用自己话来详细分析(如“形象生动”分析，可以说成“在对鸡争食米粒描写中使用了拟人修辞手法”)。如果只举原文语句为例，也算有所分析。只有特点或只有详细分析而未对特点加以明确概括，都只得一分。概括特点意思对即可。如“含蓄蕴藉”，只说“含蓄”也算对。两点合在一起说算一点计分。考生答成四点之外其她特点不给分。将辞格(如“比拟”)视为语言风格不算对。特点核心词如果写了错别字，则算错误。如将“含蓄”写成“含序”，不算特点对的。六(一)22.(6分) 【答案】对生生不息乡土文明和从容恬淡劳作生活敬重（或“赞叹”）。对奢华、喧嚣都市文明排斥和反感。对都市文明冲击乡村生活现状深表担忧。对贫困落后农村生活同情。（答出或类似意思，分析得当，可给满分；答出或类似意思，酌情给分）【评分细则】参照答案提供并非几种得分点，而是几种不同答案。其中完全对的，别的均有不同问题。答出意思即可得3分(第一问)，结合问题题做出简要分析(第二问)再得3分。简要分析中，可以结合文中描写或论述方式、作者观点来进行。其中，可以涉及或意思(即兼从反面阐明作者思想感情)”，答出一种方面即算对。对此主观态度(敬重、赞叹)，只要是体现出作者褒扬态度就算对。六(二)19.(4分) 【答案】突出体现小工厂所生产产品重要性。构成悬念，激发读者好奇心。引出下文对重水阐明。【评分细则】注意”意思对即可”。此外，不分点作答，结合在一起来说也算对。六(二)20.(4分) 【答案】示例一：用作制造原子弹中子减速剂；在原子能反映堆中用作中子减速剂；提取氘，用于制造氢弹；提取氘，可以应用于热核反映发电。示例二：作为中子减速剂，用于制造原子弹或建造原子能反映堆；作为提取氘原料，用来制造氢弹或（将）应用于建造热核反映发电站。【评分细则】注意:“答作为中子减速剂和提取氘，也给4分”。每个方面可给2分。如果不说两种概括用途(“作为中子减速剂”和“作为提取氘原料”)而只说四种详细用途，则只能2分(每两种得1分)。六(二)21.(4分) 答案】严谨。运用作比较、举例子、列数字等阐明办法，严谨地阐明了重水特性和功用。简要。多使用短句、语言简洁明白。如“在大自然中,普通水诸多,然而重水却很少”。朴素。语言朴素自然，平实客观。如“重水这名字,便是打这儿来”，读起来亲切自然。生动。有些句子运用了修辞，如“跟普通水有着许多不同脾气”，用了拟人手法，形象生动。【评分细则】“意思对即可”针对概括特点而言，如“朴素”可说成“平实”之类。“只答特点而不分析，最多给2分”，即每两个该1分。六(二)22.(6分) 【答案】示例一：适当。“古怪”一词形象生动，可以引起读者兴趣。“古怪”精确地体现了重水稀奇少见特点。正文重点写重水与普通水在特性、功用方面巨大差别，文题一致。重水有各种用途，它既可以用来制造武器，给世界带来巨大劫难；也可以用于工农业生产，给人们带来巨大利益，是矛盾统一体。（答出两条即可）示例二：不适当。虽写了重水与普通水不同某些特性，但最后目是写重水用途，题文不符。科技阐明文应讲究客观性，而“古怪”一词带有主观感情色彩。重水是大自然中一种物质，具备它自身特性，无所谓“古怪”。重水与水相似，却比水重 ，因此称为“重水”并不“古怪”。（答出两条即可）【评分细则】必定火否定理由“答出两条即可”，每条给3分。多答内容可不予考虑。每点应当既有要点，又有分析阐明。要点2分，分析阐明1分。如果考生回答达到参照答案限度，就应当基本上 既有要点又有分析了。如果只有非常简短要点，而没有较为详细阐明，每条只能得2分(要点分)。只要有所展开，有所阐述，无内部矛盾，就应算符合规定。高考语文（山东卷）知识题评分阐明 四（24分）13.（10分）（1）共五个赋分点，每点一分。负济世长才：重点看“负”（负有、具备）“济”（救）“长”（优秀）。如果翻译有误（如“负”：辜负、有负；“济”救济；“长才”：重任、才干众多），有两个对了即可不扣分。尝树旗鼓，砺戈矛：重点看“尝”（曾、曾经）“树”（树立、树起，竖立【竖起不对】）“砺”（磨砺、磨）。如果翻译有误（涉及“尝”未翻译），有两个对了即可不扣分。帅众而捣退之：重点看“帅”(带领，动词)。故意植勋业：重点看“植”（建立、树立）。以自见者：重点看“见”（显露、显现、体现）。（2）共5个赋分点，每点一分。（其凌寒而不易行者：重点看“易”（变化）“凌”（冒、迎）“行”（品行、德行）。其中又以“易”为最核心。如果“易”译错了，本点不得分；如果“易”翻译对了，“凌”和“行”翻译可恰当放宽（如“行”译为行动、行为，“凌”译为度过、越过）。非松也耶：重点看“也耶”（吗，疑问助词）。如果翻译错了，则本点不得分。如个别考生翻译成“不是松树不是这样”，虽然意思好像没说反，但是严重偏离原句，不应算对。每托之：“托”（借、借用、依托、假托）“每”（经常、屡次、每每，错误：每次、每当）“之”（松树/它）。如果其中两个对了就可不扣分。以自历：重点看“历”（勉励、振奋）。如果译错了，本点不得分。求君之志，盖亦若斯：重点看“君”（章三益，译成“她”也算对）“盖”（大概、恐怕，表较为必定推测语调）和“斯”（这样）。如果其中对了两个，即不扣分。 14.（8分）（1）三四两句中“烟”特点：2分。“色白”“具备动态”（流动）各1分。如何描写：2分，对“色白”和“具备动态”描写各1分。 色白：只指出比喻而未进一步分析（如“使用了比喻手法来描写）可以算对；未指出比喻手法而在分析中指出了如云白色，可理解为包括了比喻，也算对。 具备动态：事实上采用了比拟手法，但是评分原则中未指出，因此，指出“比拟“（拟物）算对，未指出不算错。详细分析中指出来“流”作用即应算对。 注意：如果没有明确回答第一问（答出“色白”和“具备动态”），而在分析描写时指出了这两个特点，可以以为已经看出来了“烟”特点，但回答不明确，第一问可给1分。如果在分析描写时只指出来一种特点（如有“色白”而无“具备动态”），则第一问不得分。（2）因素一：爱慕山中夜景（1分）；分析，重点是“惜夜景“（1分）。 乐意二：思家（1分）；分析，重点是“无家客”（思家）和“独”（孤单）（1分）。不分析“独”也不扣分。 注意：本小题只有一问，因此考生若在分析之后再点出因素，也应算对。15.（6分）如果四小题都答了，只看前三个小题，不论前三对错。注意每一小题有两空，每一空1分。有错别字、漏字，该空都不得分。 五（12分）16.（4分）如果。表达假设关系关联词语。答“如果”“要是”等都可以。 甚至。带有递进意义关联词语。答“甚至于”“进而”“以至于”等都可以。 因而。表达因果关系关联词语。答“因此”也可以，答“因而”也不算错。 否则。表达假设与上文相反一种状况关联词语。答“否则”“反之”等都可以。注意：应填入关联词语，如果不是关联词语，则不算对。如将“否则”说成“不这样做”。17.(4分)句式（字数）：用做（共4字）,（四字即可，不限于AACD式构造；内容：前七字是教师所做（主语是教师）事情（奉献），后4字是对其描述。 句式（字数）：（4字，并列四项），V不-补语（表达否定意思，不一定用否定式）-您-；内容：用也不能充分表达您（教师）。 注意：内容上还应注意合理。严格说示例二也不尽合理（赤橙黄绿画不完尚有青蓝紫）。但是这可以说是逻辑问题，可以从宽。注意上下句要搭配，下句内部也要搭配。18.(4分)重要信息（4点）不能漏掉，每点1分。“精神成果”说成“新结识”、“物质成果”说成“新事物”也算对。 定义格式：定义项是种差属概念。不符合格式扣1分。 4点重要信息先后排列只要通顺即可。超字数扣1分（可以不计超多少）。 六（一）（18分）19.（4分）是老人和老牛共同生理特性，是两者共同经历，是两者体现出共同精神特性。各1分，2分。各点意思对即可。答“善良”可给1分。 所谓“概括不当”应当理解为“概括不够”（或不够概括），如知识列举原文而未加概括或概括得不“简要”，应在全题得分中扣1分。20.（4分）两个句子，各2分；分别规定分析两个方面：体现手法和表达效果，内个方面各1分。 （1）体现手法：比喻；表达效果“体现了什么（意思对即可，除评分原则列出之外，如”反衬老人孤单“也对）。（2）体现手法：细节描写（答“形象动作描写”或只答“形象描写”或“动作描写”也算对，答“白描”也算对，只答“描写”不算对）