中学教师职称岗位设置实施专项方案.doc

中学老师职称岗位设置实施方案

为了做好我校岗位设置管理工作，依据市人力资源和社会保障局《相关开展新一轮事业岗位设置审核工作通知》文件精神，结合我校实际，特制订本方案。
一、基础标准
（一）本方案依据《琼海市教育系统岗位设置管理实施方案》精神，和《朝阳中学岗位设置管理实施方案，制订量化评分细则。将教职员德、能、勤、绩廉进行量化评分，从高分到低分，依次聘用相对应等级岗位。
（二）原聘为高级、中级或初级职务，此次聘用不超出不降低原职务范围，只在等级档次中进行调整。在相同分数下，优先照料工作龄较长，任职年限较久，学历较高教职员。
二、领导机构
为了主动稳妥地做好我校老师职称岗位设置正确领导及全方面管理，推进该项工作设置及分配制度改革顺利实施，特成立相关工作小级以下：
1、朝阳中学岗位设置管理工作领导小组
组 长：蔡 群
副组长：冯加芳
成 员：云莲花 黎才俊 冯世兰
2、朝阳中学岗位聘用考评小组
组 长：蔡 群
副组长：周日开 云莲花
成 员：李丽（文） 杨昌霖 李丽（英） 王军 曾维环 陈传宁
三、细则适用对象：本校3月在编在岗专业技术人员
四、竞聘岗位及说明
1、中级岗位12个，八级、九级、十级岗位之间百分比为3：4：3，八级岗位3个，九级岗位5个，十级岗位4个，其中八级岗位现3个（需补0个），九级岗位现4个（需补1个），十级岗位现5个（需补0个）。
2、初级岗位16个，十一级、十二级岗位之间百分比为5：5，十一级岗位8个，十二级岗位8个，其中十一级岗位现6个（需补2个），十二级岗位现10个（需补0个）。
五、实施程序
1、由申报教职员按本方案自评，送交考评小组审核公告。
2、考评小组进行考评，总分为30分，考评后公告。
3、管理领导小组复核，总分50分，考评后公告。
以上三次公告累计总分排名并公布。
六、量化方案分为二大部分（第一部分为基础分、第二部分为奖励分）
（一）基础部分得分：（学历、资历、教龄工龄、职务、身体健康等）
1、老师教龄（含工龄），十二个月得1分。
2、学历：全日制本科5分，函授本科4分，专科3分，中师（中专）2分。
3、资历：任现职以来，每十二个月得1分。
4、职务：任现职以来，校长每任职十二个月得10分，副校长每任职十二个月得8分，中层领导每任职十二个月得6分，团书记、科组长、班主任每任职十二个月得4分，治安队长、档案室、教务处管理人员、出纳、工资专管人员每任职十二个月2分。完成教学课时工作量又兼有两种以上职务者，可同时累计得分。未满十二个月则按月计算（十二个月以10个月工作时间计算）
5、不接收学校部署工作任务全部，只能取最低级。
6、常规教学检验3分（检验评选优异者）。
7、出勤（满分10分，扣分累计不超出10分）。
（1）教职员旷课一节（次）扣1分、迟到、早退累计二次计旷课一节（次）扣1分。
（2）老师下班缺勤二次扣3分，迟到、早退每次扣1分。
（3）教职员事假、病假一天扣0.3分，每学期因事因病请假累计10天（含10天）扣5分，累计超出30天列为本岗位最低级。
（4）教职员不参与例会（升旗、周会、年级会、教研活动、学校集体活动）一次扣2分。
（5）教职员因公出差学习、计满工作量。
（6）教职员产假、婚丧假、因公受伤请假计满工作量。
（7）任现职以来，近十二个月无故旷课每节扣1分，累计5次无故旷课，不得参与申评。
8、教学及相关工作考评，专任老师各项教学材料缴交立即符合要求得5分；不符合或不立即每项每次扣5分，该项最高得分5分。
9、身体健康：5分。
（二）奖励部分得分
1、任现岗位近3年来，年度考评评为优异档次者一次得2分。
2、任现职以来取得省级优异教育工作者称号者（含优异老师、优异班主任）。每次得10分；取得市级优异教育工作者称号（含优异老师、优异班主任）每次得5分。市级以上“十佳”老师、班主任、校长每次得10分，获镇级、校级优异老师称号者（含班主任）每次得2分。
3、近三年内由教育部门组织论文，优质课案例、说课稿等获国家级一等奖得5分，二等奖得4分，三等奖3分；省级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分；获市级奖者分别比省级递减1分；获校级奖者分别比省级递减1分。优质课比赛获市级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分。
4、任现岗以来，主持国家级、省级、市级课题研究并取得相关部门经过者，分别奖15分、10分、5分。（课题责任人及参与人员按下列情况加分：课题责任人5分，参与人员2分）。
5、近3年内由学校指定老师指导学生参与由教育部门组织学艺、体育等竞赛，取得国家级团体一至三等奖者，关键指导老师奖5分、4分、3分，取得省级奖励分别比国家级对应档次降低1分。取得市级奖励一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。指导学生个人参赛取得国家级一等奖5分，二等奖得4分，三等奖得3分；省级一等奖得4分，二等奖得3分，三等奖得2分；市级一等奖得3分，二等奖2分，一等奖得1分。同一次同项目多级奖励；只取最高一项加分。（注：体育科目一等奖为（1—3名），二等奖为（4—6名），三等奖为（7—9名）
6、近3年内参与各级部门组织比赛，取得奖励，关键领导、指导老师奖励：国家级5分、省级4分、市级3分、镇级1分。
7、近三年中考所教班级学生当年考取省一级学校1人以上者得4分（注：统招生），3人以上者得3分（指标到校），校行政领导、班主任得2分，学校综合评价一等奖，校领导、班主任、科任得5分。二、三等奖依次递1分。该项不累计加分。（初一、初二、初三百分比为1：1：2）
8、在各级发表、交流文章每篇得分为：CN级3分，其它每篇为1分。
七、集体或个人各类得分必需出示相关证书资料原件。
该方案提交教代会讨论经过报送市教育局审批立案。
八、本细则最终解释权归琼海市朝阳中学岗位设置管理工作领导小组。

校 行 政
1月

近日，市教育局转发了省人社厅、省教育厅《相关印发安徽省中小学老师职称制度改革工作实施方案通知》，通知要求：
　　一、实施方案和相关标准要在学校（单位）网站、宣传栏等处转载、张贴，并在学校全体教职员大会上学习。
　　二、请依据通知要求，提前做好本单位人员过渡准备工作。
　　三、请对新评审标准和评审措施实施提出意见和提议，方便制订本市实施细则。
安徽省深化中小学老师职称制度改革实施方案
　　为促进教育事业科学发展，加强中小学老师队伍建设，推进职称制度分类改革，依据人力资源社会保障部、教育部《相关印发深化中小学老师职称制度改革指导意见通知》（人社部发〔〕79号）精神和要求，在总结试点经验基础上，在本省全方面推开深化中小学老师职称制度改革工作，为做好改革实施工作，特制订本方案。
　　一、指导思想
　　全方面落实落实党十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，根据国家深化职称制度改革总体布署和要求，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制为改革内容，以充足调动广大中小学老师主动性，促进人才合理流动和优化配置为目标，遵照教育发展规律和老师成长规律，建立起和机关聘用制度和岗位管理制度相衔接、统一中小学老师职称制度，为全方面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
　　二、基础标准
　　（一）坚持以人为本、统一制度、分类管理标准；
　　（二）坚持按需设岗、自由择岗、竞聘上岗标准；
　　（三）坚持民主、公开、竞争、择优标准；
　　（四）坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献标准；
　　（五）坚持和中小学老师岗位聘用制度相配套，主动稳妥、协同推进、分级负责标准。
　　三、实施范围
　　改革实施范围包含：全省一般中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼稚园及省、市、县（市、区）教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制在编在岗老师。民办中小学校、幼稚园老师可参考本实施方案及相关要求实施。
　　四、关键内容
　　深化中小学老师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为关键，覆盖各类中小学老师评价机制，建立和机关岗位聘用制度相衔接职称制度。改革关键内容包含：
　　（一）建立统一职称制度体系。
　　1.改革原中学和小学老师相互独立职称（职务）制度体系，建立统一中小学老师职务制度。原中学老师职务系列和小学老师职务系列统一并入新设置中小学老师职称（职务）系列。初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级老师、二级老师、一级老师、高级老师和正高级老师。
　　2.统一后中小学老师职称（职务），和原中小学老师专业技术职务对应关系是：原中学高级老师（含在小学聘用中学高级老师）对应高级老师；原中学一级老师和小学高级老师对应一级老师；原中学二级老师和小学一级老师对应二级老师；原中学三级老师和小学二级、三级老师对应三级老师。
　　3.统一后中小学老师职称（职务）分别和机关专业技术岗位等级相对应：正高级老师对应专业技术岗位一至四级；高级老师对应专业技术岗位五至七级；一级老师对应专业技术岗位八至十级；二级老师对应专业技术岗位十一至十二级；三级老师对应专业技术岗位十三级。
　　（二）制订评价标准条件。
　　依据国家制订中小学老师专业技术水平评价基础标准条件，综合考虑本省不一样地域教育发展情况，结合各类中小学校特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准基础上，修改完善符合本省实际新中小学老师水平评价标准条件。评价标准要充足表现中小学老师职业特点，重视教育教学工作业绩，重视教育教学一线经历，对尤其优异老师、长久在教学一线老师、乡村老师给予合适倾斜，引导老师立德树人，爱岗敬业，不停提升实施素质教育能力和水平。
　　（三）创新评价机制。
　　1.建立以同行教授评审为基础业内评价机制。完善评审委员会组织管理措施，扩大评审委员会组成人员范围，重视遴选高水平教育教学教授和经验丰富一线老师，健全评审委员会工作程序和评审规则，建立评审教授负责制。认真总结本省三个试点市中小学老师职称制度改革试点经验，继续探索单位、业内和社会认可多个评价方法，完善中小学老师职称（职务）评价机制。
　　2.加强评聘工作监督机制。全方面推行竞聘岗位数额、评价（竞聘）资格条件、评聘工作程序、参评人员业绩和评聘结果公开（公告）制度，增加评聘工作透明度。主动接收社会监督，切实保障广大老师知情权、参与权、选择权和监督权。
　　（四）健全评聘工作程序。
　　中小学老师专业技术职务评聘工作应在有岗位空缺前提下，根据个人申报、考评推荐、教授评审、学校（单位）聘用基础程序进行。各学校（单位）要结合本单位老师队伍建设实际和教育教学需要等情况制订竞聘方案和岗位竞聘条件，制订岗位竞聘条件应依据本省新中小学老师专业技术水平评价标准条件，突出本单位教育教学实际需要。竞聘方案和竞聘条件须经学校（单位）全体职员大会或职员代表大会讨论经过后组织实施，并报所属教育主管部门和同级人力资源社会保障部门立案。
　　（五）实现和机关岗位聘用制度有效衔接。
　　1.根据深化机关人事制度改革和中小学人事制度改革要求，全方面实施中小学老师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校用人主体作用，实现中小学老师职务聘用和岗位聘用统一。各级人力资源社会保障部门，教育行政部门应立即兑现受聘老师工资待遇，预防有评审经过人选情况下出现“有岗不聘”现象。
　　2.中小学老师职称评审是岗位聘用关键依据，岗位聘用是职称评审结果关键表现。评聘工作要在核定岗位结构百分比内且有空岗情况下进行，不进行岗位结构百分比之外、和岗位聘用相脱离资格评审。激励中小学老师向农村和基层微弱学校流动，经所在学校（单位）和拟聘学校（单位）同意、主管部门同意，中小学老师可跨校申报、竞聘。
　　3.中小学老师高级、中级、初级岗位之间结构百分比，和高级、中级、初级岗位内部各等级百分比，根据国家和本省相关中小学老师岗位设置管理相关要求实施。正高级老师结构百分比及推荐参评人数按国家确定百分比和数额实施。
　　五、实施步骤立即间安排
　　（一）改革准备阶段（8月-12月）。
　　1.开展调研工作。根据新中小学老师职称（职务）等级体系和岗位设置管理相关要求，围绕安徽省中小学老师职称制度改革老师水平评价标准和评审措施，开展调研工作，深入调查摸底，核清各学校人员年纪学历结构百分比、岗位聘用空缺等情况，摸清底数，总结经验，研究问题，提出提议，打好改革基础。
　　2.开启改革工作。将国家相关中小学老师职称改革工作相关精神向省政府领导汇报；人力资源社会保障、教育部门联合成立深化中小学老师职称制度改革工作领导小组及办公室，领导小组负责研究制订改革工作方案及系列配套文件，报经省政府同意后上报人力资源社会保障部、教育部。
　　（二）动员布署阶段（1月-5月）。
　　1.召开全省中小学老师职称制度改革工作会议。传达国家改革工作会议精神，布署改革工作。各市组织制订具体工作方案，召开会议动员布署，明确目标任务，提出工作要求。各市实施方案经市政府同意后组织实施，并报省人力资源社会保障厅、教育厅立案。
　　2.加大对改革工作宣传。各市要经过新闻媒体、会议座谈、学习讨论等多个渠道和形式向广大老师宣传改革工作重大意义，介绍改革范围、条件等政策和方法、步骤及具体要求等。
　　（三）改革实施阶段（5月-11月）。
　　1.确定岗位百分比。根据国家中小学校岗位设置管理相关要求，中小学正高级老师评审数量控制在各市在岗老师总量0.25‰以内；小学（幼稚园）首次评聘高级老师数额，依据各小学（幼稚园）核准老师岗位总量确定，100人（含）以下按1名推荐，各市总评聘数额控制在全市现有小学（幼稚园）在岗老师总量1.5%以内，市直、各县（区）具体数额依据省确定总体百分比由各市确定；其它等级中小学老师专业技术岗位数额和结构百分比按现行要求实施。
　　2.组织人员过渡。根据原中小学老师专业技术职务和统一后职称（职务）体系，和现聘用职务等级直接过渡到统一后职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。标准上6月底前完成。对于改革前已经取得原中、小学老师专业技术资格但未聘用到对应岗位人员，已取得资格给予保留，按现聘用专业技术职务及岗位等级进行过渡，待对应岗位出现空缺时，可按要求程序参与竞聘上岗。
　　3.进行个人申报。在人员过渡工作完成后，各学校（单位）在已核定各等级空余岗位数额内，公布拟竞聘岗位数量、竞聘方案和竞聘条件，由老师根据自愿标准，向学校提出申请，学校对竞聘人员进行资格审查，确定参与竞聘人选。
　　4.开展考评推荐。各学校（单位）要成立竞聘委员会，依据制订竞聘方案和岗位竞聘条件从师德素养、岗位教学工作业绩、教学一线实践经历，采取说课讲课、面试答辩、教授评议、民主测评等多个评价方法，对参与竞聘老师进行综合考评评价，确保考评评价结果客观公正。依据考评评价结果，由竞聘委员会依据核准老师岗位结构百分比或现有空岗数额，择优推荐拟聘人选参与各等级专业技术资格评审，并在本单位公告推荐人选。考评评价要破除论资排辈，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，表现业内认可和岗位需要。
　　5.组织教授评审。对已经过学校（单位）竞争推荐但未取得对应专业技术资格，根据要求程序、措施和评价标准组织中小学老师专业技术职务任职资格评审。其中，正高级老师专业技术资格评审由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织实施，依据国家下达本省正高级老师数额，择优确定正高级老师人选，评审结果立即上报两部立案。全省中小学高级老师及以下专业技术资格评审按现行管理模式组织实施。对已经取得原中、小学老师专业技术资格并经过学校（单位）考评推荐，拟聘用到对应岗位老师人选，不再参与评审，由学校直接聘用到对应岗位。
　　6.单位按要求聘用。各学校（单位）依据各级政府人力资源社会保障部门审核确定结果，根据本省机关聘用制度相关要求，将经过评审老师聘用到对应岗位，并办理相关手续。
　　（四）总结阶段（12月-1月）。
　　各地在中小学老师职称改革完成后要对整个工作进行总结，对工作过程中对应政策要求、工作程序操作问题提出提议和意见，尤其要对存在问题和不足提出处理措施，形成书面总结材料上报两部。
　　六、工作要求
　　中小学职称改革工作政策性强，包含面广，社会影响大，工作步骤多，必需根据国家和省里统一布署开展工作。
　　（一）提升认识，加强领导。要充足认识改革重大意义和改革复杂性，切实加强领导。各级政府要把中小学老师职称制度改革纳入到目前深化改革议事日程。各级人力资源社会保障部门、教育部门要亲密配合，根据现行职能分工，做好相关工作。人力资源社会保障部门要加强对中小学老师职称工作综合管理，教育部门要切实推行行业主管部门职责，学校要发挥用人主体作用，根据核准岗位设置方案和工作安排，认真做好人员过渡、岗位竞聘推荐和聘用工作。
　　（二）结合实际，周密布署。各地要依据全省中小学老师职称改革工作方案，组织开展改革工作。要统筹协调各方面利益关系，深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，引导广大老师主动支持和参与改革；要认真总结改革经验，为不停深化中小学老师职称制度改革探索积累经验。
　　（三）平稳过渡，稳慎实施。要充足认识改革复杂性，妥善做好新旧政策衔接工作，平稳过渡，确保改革顺利有序推进。要严格根据方案标准要求、标准条件、评价措施、评聘程序等，结合岗位聘用工作，在核定岗位结构百分比内组织中小学老师专业技术资格评审工作。
　　各地要立即总结经验，发觉、研究和处理改革中出现新情况、新问题，妥善处理改革、发展和稳定关系。改革过程中相关情况立即向省中小学老师职称制度改革领导小组汇报。
　　附件：1.安徽省中小学老师专业技术资格标准条件（试行）
　　2.安徽省幼稚园老师专业技术资格标准条件（试行）
　　3.安徽省中小学教研、电教机构老师专业技术资格标
　　准条件（试行）
　　4.安徽省中小学老师职称制度改革老师职称评审措施（试行）
　　5.安徽省中小学老师职称制度改革人员过渡措施
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