中学学习小组建设实施专项方案.doc

南强中学学习小组建设方案

南强镇中学教务处

合作学习是新课程标准提倡关键学习方法，伴随我校课改逐步推进和深入，老师对合作学习认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从重视形式到讲求实效。怎样真正让学生行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，怎样将小组进行最优化组合、最优化分工，怎样进行小组评价，怎样为愈加好、更有效地开展好小组合作学习，使小组合作学习真正含有实效，，特制订以下方案：
一、小组组建
1、组建目标：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作和竞争良好局面。
2、组建方法：组间同质，组内异质
即学习小组在组成上要求小组组员性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理差异，这么构建合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争发明了条件。
怎样进行科学、合理分组，基础确保学习小组“组内异质，组间同质”呢？
以 44 人班级规模构建 4人合作学习小组操作程序为例，全班能够组成 11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高学生担任各组组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力组长安排各组副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应含有以下条件： ① 很强组织协调能力、很强责任心和集体荣誉感；② 很强口头表示能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈创新意识和发觉问题、提出问题能力；⑤服务同学意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好学生，却一定是各方面能力最强学生。老师不仅要善于发觉含有这些能力学生，而且应该培养学生这些能力。
3、给组员编一个对应代号
对小组每个组员进行编号，4个组员分别编为1-4号，全部小组相同编号学生全部坐在每一组同一个位置。小组4个组员进行具体分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心讲话人，4号统计检察员。每个编号全部有具体职责，如1号主持人，负责编制本小组活动规则，分配小组组员任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步提议，负责对小组组员进行评价，确保小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。
注意：各组员角色可定时更换，职责定时轮番，有利于培养学生合作精神，有利于学生全方面发展。关注差生，让差生大胆讲话，多给她们表现机会。
4、座位编排。
由班主任依据本班学生人数自行设计座位安排，标准上一个学习小组座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。
二、小组管理
自我管理，责任明确
三、小组文化
1、让全组组员集思广益、共同磋商，为小组取一个主动向上富有新意响亮名字，以凝聚人心，形成小组目标和团体精神。
2、每个小组必需拥有“两个一”，即一条含有主动激励意义格言，一套严格细致，含有约束力“组规”
3、由组长不定时组织形式多样小组活动，如小组组员会、座谈、游戏、比赛等，以友好组员之间关系，增强小组凝聚力。
四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组培训。
（一）培训组长
1、明确小组长责任和作用
（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造主动向上小组学习团体，勇敢地担当起学习小组领头羊角色。
（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段学习活动有序进行。
（3）建立起针对每个小组组员学习态度、学习效果评价机制，定时公布、总结，以督促小组组员不停反思、不停进步。
（4）常常反思小组中存在问题，定时开展小组活动，研究处理问题，主动向老师建言献策。
（5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。
（二）培训副组长
（1）明确小组长责任和作用，增强她们职责意识。
（2）定时召开小组长会议。洞悉她们一阶段来在思想上、学习上和工作上困难并立即给予处理。
（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在一些学科上让学科成绩优异同学担任学科组长。这么既能给行政小组长减负，又能带动其它同学学习主动性。
（4）适时地肯定、表彰、激励。使她们体会到心理满足、荣耀感，激发她们愈加尽心尽力地工作。
（三）小组(组员)培训
1、加强学生互助意识培养。让优异学生明白，帮助学习困难同学学习，让学习困难同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提升能力。帮助学习困难同学不仅不会影响自己，反而能提升自己。
2、给学习困难同学更多学习、答题、汇报、展示机会。对她们每一点微小进步，全部要给立即肯定和赞扬，即使答错了也要肯定她们精神，一点一点培养她们学习主动性和自信心，让她们勇于参与到小组学习和探讨中来。
3、转变传统学生评价方法。在学习每个步骤、学生日常管理每个步骤，全部以小组为单位进行评价。个人成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包含课堂上表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人表现再好、成绩再优异不是我们追求最终目标，以此强化学生团体意识。
4、“关注最终一名”
给最终一名学生更多学习、答题、汇报、展示机会，对她们每一点微小进步，全部要给立即肯定和赞扬，一点一点地培养她们学习主动性和自信心，让她们感受到没有被老师遗忘。每个老师也要切记：最终一名学生需要我们更多关注
五、小组组员分工
组内组员是一个整体，小组是一个团体，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于多种任务要有明确分工，而且要明确落实到人。
（1）组长：在以身作则基础上，对组员学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包含随时和班主任及各任课老师联络，在同学和老师之间架起一座沟通桥梁，做到上情下达、下情上报作用。在其率领下，阶段性地对组规中不合理部分进行修改。负责本组学习情况,负责统计本组得分情况。避免误加或误减分数，造成无须要纠纷和混乱。下课后立即汇报给各课代表。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。同时负责开好周一小组会议。
（2）副组长：帮助组优点理组内一切事务，同组长一起加强组内向心力和凝聚力。负责本组学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责讲话人提名，汇报小组讨论结果，均衡组内组员到黑板板书机会。同时，负责本小组课堂纪律维护，对于上课出现说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象立即阻止；还负责组内卫生保持。
（3）学科组长：负责检验本组组员导学案及讲义等完成情况。分管各科作业收交、检验、统计，并立即将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评选栏中。同时，负责统计一周中组内组员在该学科讲话次数并填好统计表。
六、小组讨论要求：
（1）小组讨论规则是：在独立思索后，仍有迷惑需要处理，先是一帮一，两人间讨论，如还有困难，再扩展为4人间讨论。如碰到较难问题统计下来，班级讨论。
（2）小组讨论形式有：
A.自由讲话式：学生能够在小组中自由讲话，同学们你一言我一语地各抒己见。
B.轮番讲话式：这一方法就是小组组员围绕一个中心问题挨个讲话，一人不漏。
C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能处理问题迷惑，而老师又无法加以部分指导时候就能够采取这种讨论方法。
七、小组组员讲话：
要求每个小组必需在充足准备基础上才能回复问题，在回复问题时候小组各个组员能够是对该问题不一样角度发表意见，但不能出现两个完全对立结论。若有些学生在没有经过思索情况下站起来，只是简单反复前面同学见解或说部分不着边际话，这么参与是无效，要求每人一周内最少主动讲话不少于3次（老师点名不算）。
八、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、主动讲话；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会统计、学会互学、学会展示、学会思索、学会质疑、学会合作、学会探究。
十、小组合作学习基础规则
1、学生活动规则
①学生必需遵守班级规则和组内规则，假如不遵守课堂规则，破坏规则，就要负担对应责任。不主动讲话学生发警告单。
②学生会用两种不一样声音说话。即组内声音，15cm以内能听到声音，称为图书馆声音。确保组内组员听清；再就是全班全部能听到声音，（全班声音）
③学生要学会倾听。倾听中学会尊重她人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。
④职责轮换。小组组员之间职责要定时（每七天或更长时间）轮换，有利于培养学生责任意识，使学生立即体验多个角色，从而进行换位思索，有利于小组合作。
⑤小组竞争。各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包含大组之间竞赛，小组之间竞赛，小组内竞赛。
⑥监督管理。充足发挥管理员和监督管理员作用。
⑦机会均等和机会限制。小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数多个尖子生参与，要对讲话尤其踊跃学生进行次数限制，如每节课讲话不超出两次，使学生慎重选择讲话时机，方便她人也有表示机会，实现全员参与。
2、组长职责
组长是小组灵魂，既是小组活动领导者又是小组活动组织者，在合作学习中含有举足轻重地位。组长应在班主任和班委会指导下开展工作推行职责。职责关键包含组织小组学习和进行小组常规管理。
（1）、组长带头遵守实施小组内各项制度，组内各项任务要最先高质量完成，时时四处带头维护小组、班级、学校荣誉，起楷模作用，做好示范。
（2）、组织小组组员定好小组名称，制订组规，讨论制订个人和小组学习计划，奋斗目标，制订小组学习奖励条例，要有专门统计本统计，有统一规范各学科问题统计本。
（3）、组织组员开展课内外合作学习，天天最少组织检验以下任务落实：①课外或课内预习，②学习交流讨论，③各项作业完成，④搜集应交任课老师查阅学案、作业。⑤负责分科目统计当日本组学习过程中疑点、问题等，以上检验要有对应统计。在组内形成互帮互助，后进赶优异良好气氛。
（4）、在课堂合作学习过程中，组长应组织和协调本组每一个组员主动参与课堂展示和交流，在必需情况下，应妥善安排和指定组员参与课堂展示和交流。
（5）、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动正常秩序，帮助老师做好小组学习和其它各项活动等工作。
（6）、在学校课改工作室安排下负责检验她班目标案。
3、老师活动规则
①重视师生之间情感交流，做学生最亲近好友。当好课堂组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽可能避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生主动性，营造生动活泼课堂气氛。
②老师善于捕捉组织小组活动契机，要紧密结合课堂教学各个步骤，遵照学生心理特点和知识水平，提出挑战性问题，用合适方法组织学生小组合作学习。
③在学生交流学习感受过程中，善于捕捉每个学生闪光点，立即表彰激励，即使学生见解错了，也要利用语言技巧，保护学生主动性。
④老师巡视。学生合作学习过程中，老师巡视。对学生出现问题立即指导，关注学生参与讨论广度和深度，并给以具体指导，保障小组合作学习有效性。
⑤老师注意确保竞赛公平性、公正性。提问时注意调控各个小组参与机会，如能够让统一编号学生回复统一问题。
十、小组评价——激励、引导、友好
（1）制度化——人人平等，公平竞争
（2）人文化——有血有肉，一个全部不能少、亲情关注
十一、学习小组评价
小组评价标准是奖先策后，激励为主，帮扶为辅。我们采取“星级评价”措施，学校评价推进年级，年级评价推进班级，班级评价推进小组，小组评价促动学生方法，日评、周评、月评、期评相结合，最终形成楷模效应，营造人人、组组、班班、年级争优异气氛。评价基础目标不仅是为了检验学生表现，还包含指导评价对象朝着小组合作学习目标努力，提升学生学习效率，为小组持久合作和发展服务。
（1）老师要公开评价准则，并教会学生利用它们。评价规则要有激励性、针对性、指导性和全方面性。
（2）小组内自评和互评相结合。实施值日班长制：值日班长天天宣读，每七天统计汇总，综合起来公布。
（3）组内评价和组间评价相结合。
（4）设置评选栏、统计表等多个载体，要求尽可能生动活泼，使学生易于接收。如定时开展明星小组评选。
（5）口头评价和暗示评价相结合。多用精神激励语言，肯定眼神，赞许眼光。
（6）对小组考评要建立档案卡：三项内容即作业、讲话次数、违纪情况。
（7）小组捆绑式——组长、组员，一周一自评，每个月一总评，天天由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查检验，责任明确，融合各方面。
四、奖励制度
合作学习是以小组奖励为评价机制。所以，有效利用小组奖励，也是提升教学质量关键步骤。在合作性奖励结构中，学生能得到奖励不仅取决于个体组员成绩，而且取决于其所在小组组员总体成绩。发明好气氛为课改服务，比如开好专题班会、组织好夸夸我们小组、我爱我组等演讲活动、班级组织作业板书比赛等。每七天、每个月、每学期各班报一个最好小组、最好组长、最好组员、合作学习之星、进步之星等加以表彰。凡因小组组员违反学校纪律制度而受到学校任何一级处分，取消该小组参评资格，依据小组得分依次替补。期中、期末考试计算各小组总分平均，和相对于上次考试总分平均提升率，总分平均居班级第一或提升率居班级第一小组给表彰奖励。在此，老师就要把握好这个机会，对学生所做出努力要给和立即肯定，尤其是后进生，要表彰多于批评。为了利用好小组奖励机制，老师要多采取部分竞赛方法，激励学生为她们自己、同时为她们集体争得荣誉。
补充：前半学期结束，以各项指标积分多少来评选优异学习小组，并产生优异之星3名；后半学期结束，以各项指标积分多少来评选优异学习小组，并产生进步之星3名。学期结束，积分多少，作为评选优异学生关键依据。

附表一：评价加减分（提议）

范围
加分扣分情况
范围（每人次）
作业
1、没有按时完成导学案（作业）
减0.1-1分
2、作业不认真，书写不整齐
减0.1-0.5分
3、导学案（作业）完全没做
减1-2分
4、抄作业
减0.1-1分
5、导学案（作业）完成很好
加1-2分
课堂
1、不服从学科组长分配任务
减1-2分
2、小展示时不参与讨论交流，做其它事
减0.1-1分
3、讨论声音过大、影响她人
减0.1-1分
4、没有订正
减0.1-1分
5、小组合作交流秩序良好
加0.5-1分
学生全班交流
1、学生展示情况
加0.1-2分
2、随便打断她人讲话
减0.5-1分
3、不认真倾听、不记笔记
减0.1-1分
学生点评（质疑）
1、点评（质疑）一次小组和个人分别
加0.5-1分
2、老师依据学生点评或质疑情况
加0.5-2分
纪律
纪律评价以课任老师每堂课以小组为单位进行评价
加1分

总分

说明：1、个人评价由组长汇总；
2、小组综合评价由学习委员汇总；
3、学习委员每节课要把老师评价立即统计在案；

附表二：小组得分订记表
组名：第一组 总分：
序号
姓名
性别
作业
课堂
交流
点评（质疑）
纪律
1

2

3

4

……

注：一组有多少个同学就写多少个。

附表三：每个月总评分表
组名
作业
课堂
交流
点评（质疑）
纪律
总分
名次
一

二

三

……

注：有多少个组就写多少个组。

附表四：学生个人评分表
姓名
作业
课堂
交流
点评（质疑）
纪律
总分
名次

……

注：全班全部同学名单及得分，每个月一次。