核舟记省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

第1页本文作者要给我本文作者要给我们介绍是什么？们介绍是什么？第2页作者介绍作者介绍 魏学洢魏学洢（1596162515961625），），字子敬，明朝浙江嘉善人，著字子敬，明朝浙江嘉善人，著有有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选选自清朝人张潮编辑自清朝人张潮编辑虞初新志虞初新志。第3页器器皿皿 罔罔不因势象形不因势象形 尝尝贻贻 八分八分有有 奇奇不不属属 诎诎 椎髻椎髻 舟舟楫楫 篆篆二二黍黍许许 箬箬篷篷 髯髯 石青石青糁糁之之mnwngyj jyushrurnsnzhqqZhu jjzhun钩画钩画了了了了liolio第4页核舟图核舟图 明有奇巧人曰明有奇巧人曰王叔远，能以径寸王叔远，能以径寸之木，之木，为（为（w w i i）宫室、器皿、人物，宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，以至鸟兽、木石，罔（罔（）不因不因势象形，各具情态。势象形，各具情态。尝尝贻（贻（）余核舟余核舟一，盖大苏泛赤壁一，盖大苏泛赤壁云。云。wngwngy y 第5页 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有（yuyu）奇奇（jj），高可二），高可二黍黍（shsh）许。中许。中轩轩（xunxun）敞者为舱，敞者为舱，箬箬（ruru）篷篷覆覆（f f）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。之。旁开小窗，左右各四，共八扇。第6页启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐清风徐来，水波不兴来，水波不兴”，石青，石青糁糁（snsn）之。之。第7页中中峨峨（）冠冠（gungun）而而多多髯髯（r r n n）者为者为东坡东坡鲁直鲁直居左居左佛印佛印居右居右船头坐三人，船头坐三人，第8页 苏、黄共阅一手苏、黄共阅一手卷。卷。东坡东坡右手执卷右手执卷端，左手抚鲁直背。端，左手抚鲁直背。鲁直鲁直左手执卷末，左手执卷末，右手指卷，如有所右手指卷，如有所语。东坡现右足，语。东坡现右足，鲁直现左足，各微鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，侧，其两膝相比者，各隐卷底衣各隐卷底衣褶褶（zhzh）中。中。第9页 佛印佛印绝类弥勒，绝类弥勒，袒袒（tntn）胸露乳，胸露乳，矫矫（jiojio）首昂视，首昂视，神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属（zhzh）。）。卧右卧右膝膝（xx），），诎诎（qq）右臂支船，而竖其右臂支船，而竖其左膝，左臂牵挂珠左膝，左臂牵挂珠倚倚（yy）之之珠珠可历历数也。可历历数也。第10页 舟尾横卧舟尾横卧一一楫楫（j j）。）。楫左右楫左右舟舟子子各一人。各一人。第11页居右者居右者椎椎髻髻（j j）仰面，仰面，左手倚一衡木，左手倚一衡木，右手攀右右手攀右趾趾（zhzh），），若若啸呼状。啸呼状。第12页 居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人视端容其人视端容寂，若听茶寂，若听茶声然。声然。第13页 其船背稍其船背稍夷夷（y y），），则题名其上，则题名其上，文曰文曰“天启天启壬壬（r r n n）戌戌（xx）秋日，秋日，虞虞（y y）山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻”，细若蚊，细若蚊足，钩画足，钩画了了（liolio）了，其色墨。又了，其色墨。又用篆章一，文曰用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其色，其色丹。丹。第14页 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻嘻（xx），），技亦灵怪技亦灵怪矣矣（yy）哉！哉！第15页把握文章结构把握文章结构 1.整篇文章又是按怎样思绪来结构全文整篇文章又是按怎样思绪来结构全文呢？呢？总总-分分-总总 2.你知道作者是按什么次序来给我们介你知道作者是按什么次序来给我们介绍这个精巧核舟吗？绍这个精巧核舟吗？小结：空间次序小结：空间次序 （船正面（船正面 船后面）船后面）正面：中正面：中 头头 尾尾 第16页 总总-分分-总结构总结构第一部分第一部分(第第1段段)概述王叔远概述王叔远精湛精湛技艺，技艺，点明雕刻品点明雕刻品“核舟核舟”主题。主题。第二部分第二部分(第第25段段)详细介绍详细介绍“核舟核舟”结结构、舟上人物和题名。构、舟上人物和题名。第三部分第三部分(第第6段段)总计核舟人、物、文字总计核舟人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺赞美。数目，写作者对雕刻家技艺赞美。划分课文结构，并概括各部分大意。划分课文结构，并概括各部分大意。第17页说明次序说明次序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背空空间间次次序序第18页 研读第一段：研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超词是：找出表现核舟主题句子。找出表现核舟主题句子。找出原料小而表现题材广句子。找出原料小而表现题材广句子。说明构思巧妙、技艺精湛句子。说明构思巧妙、技艺精湛句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧研读研读第19页体积：小构思：巧雕刻人、物、字数量上：多奇巧研读第研读第2-52-5段，思索讨论：段，思索讨论：核舟核舟特征：特征：第20页核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字颜色怎样详细说明奇巧怎样详细说明奇巧:游览者外貌;姿态;神情;衣褶;念珠舟子神情和姿态题字.篆文笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:第21页 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不一样表现？研读：琢磨语言，品味文中生动传神描写研读：琢磨语言，品味文中生动传神描写 第22页中峨冠而多髯者为中峨冠而多髯者为东坡东坡鲁直鲁直居左居左佛印佛印居右居右第23页 苏、黄共阅一手卷。苏、黄共阅一手卷。东东坡坡右手执卷端，左手抚鲁直右手执卷端，左手抚鲁直背。背。鲁直鲁直左手执卷末，右手左手执卷末，右手指卷，如有所语。指卷，如有所语。东坡现右东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。褶中。描述苏黄二人泛舟时闲适心描述苏黄二人泛舟时闲适心情，二人共阅一手卷，显得情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山那么情深意笃。他们在这山光水色掩映之中，完全忘却光水色掩映之中，完全忘却了现实烦恼，这是何等旷达了现实烦恼，这是何等旷达襟怀啊。襟怀啊。第24页 佛印佛印绝类弥勒，袒胸露绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。黄不属。卧右膝，诎右臂支卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂牵挂船，而竖其左膝，左臂牵挂珠倚之，珠可历历数也。珠倚之，珠可历历数也。写出了佛印和尚外貌和写出了佛印和尚外貌和洒脱不群神态，放浪形洒脱不群神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望欲出，让人感到他在望着天空和两岸山色，沉着天空和两岸山色，沉醉在清风明月中。醉在清风明月中。第25页舟尾横卧一楫。舟尾横卧一楫。楫左右楫左右舟子舟子各一人。各一人。左右舟子各具怎样情态？左右舟子各具怎样情态？第26页居右者椎髻椎髻仰面，左手仰面，左手倚一衡木，倚一衡木，右手攀右趾，右手攀右趾，若啸呼状若啸呼状。第27页 居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人其人视端容视端容寂，若听茶寂，若听茶声声然。然。第28页描述描述“舟子舟子”神情动作渲染了一个什么气氛？神情动作渲染了一个什么气氛？一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠，显得悠然自得；另一舟子然自得；另一舟子“视端容寂，若视端容寂，若听茶声然听茶声然”，显得从容自若。，显得从容自若。两舟子共同营造了一个愉悦、两舟子共同营造了一个愉悦、轻松、自由自在气氛。加上舟尾横轻松、自由自在气氛。加上舟尾横卧舟楫，愈加暗示了一个放任自流卧舟楫，愈加暗示了一个放任自流悠闲境界。悠闲境界。第29页 写正面用了三段文字，写船后面写正面用了三段文字，写船后面为何只用一小段文字呢？为何只用一小段文字呢？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”主题，同时也表现作者主次主题，同时也表现作者主次分明技巧。分明技巧。第30页本文主体部分中间四段，先写核舟正面，次写它本文主体部分中间四段，先写核舟正面，次写它后面；写正面先写舟中间部分，次写船头，最终后面；写正面先写舟中间部分，次写船头，最终写船尾。试详细分析这么安排写作次序原因。写船尾。试详细分析这么安排写作次序原因。原因大约有两个：一是核舟中间部分是船舱，高原因大约有两个：一是核舟中间部分是船舱，高起而宽大，十分引人注目，舱边窗又能够关闭，起而宽大，十分引人注目，舱边窗又能够关闭，这么说能够引发读者兴趣；二是窗上又刻有苏轼这么说能够引发读者兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋中写景名句，能够使读中写景名句，能够使读者经过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时优美环境。者经过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时优美环境。假如我们把核舟比作一幅图画话，船舱无疑就是假如我们把核舟比作一幅图画话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不但能够引人入胜，而背景部分了，先说背景，不但能够引人入胜，而且能够使读者初步感受这个环境中特殊气氛。且能够使读者初步感受这个环境中特殊气氛。第31页 研读末段，作者为何要统计研读末段，作者为何要统计“核舟核舟”上物品、文字数目？上物品、文字数目？使读者得出使读者得出核舟容量大、所刻景物核舟容量大、所刻景物甚多甚多结论。再用结论。再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦艺术品有巧夺天工之珑剔透、精美绝伦艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛技艺，自然引出妙。以此突出雕刻精湛技艺，自然引出下句赞叹语句。下句赞叹语句。与第一自然段相照应与第一自然段相照应,突出中心突出中心。第32页思索：思索：你从感受到文章字里行间流露出作者怎样你从感受到文章字里行间流露出作者怎样思想感情？思想感情？本文作者经过介绍一件精美工艺品本文作者经过介绍一件精美工艺品核舟，抓住了核舟体积小、容核舟，抓住了核舟体积小、容量多、技艺巧特点，细致地描写了量多、技艺巧特点，细致地描写了它艺术形象，赞扬了雕刻家精巧构它艺术形象，赞扬了雕刻家精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术卓越成就。工艺美术卓越成就。第33页拓展延伸：拓展延伸：读了本文，请你说一句对核舟作品或读了本文，请你说一句对核舟作品或雕刻家王叔远称赏话。雕刻家王叔远称赏话。本文作者为何能把核舟介绍如此详细本文作者为何能把核舟介绍如此详细生动？对你写作有什么启示？生动？对你写作有什么启示？请你也按照空间次序口头介绍一件你请你也按照空间次序口头介绍一件你所喜欢工艺品所喜欢工艺品。第34页