过松源晨炊漆公店其五-省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

过松源晨炊漆公店(其五)杨万里 七年级语文下 新课标人第1页激趣导入 在小学,我们学过杨万里诗小池,(背诵)小池/杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。小池中泉水、树荫、小荷、蜻蜓,杨万里给我们描绘出一个含有没有限生命力朴素、自然,而又充满生活情趣生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,好像十分珍惜那晶莹泉水;绿树喜爱在晴天柔和气氛里把自己影子融入池水中;嫩嫩荷叶刚才将尖尖叶角伸出水面,早就有调皮蜻蜓轻盈地站立在上面了。第2页资料助读1.关于作者 杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色诗风。他创造了新奇幽默“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。诚斋集等著作传世。第3页资料助读2.关于作品 诗前半部分议论,后半部分为描摹,二者组成先果后因内在联络,均渗透着诗人浓郁思想感情,创造了一个深邃意境,正是经过这种深邃意境,寄寓着深刻哲理:人生在世岂无难,人生就是不停与“难”作斗争,没有“难”生活,在现实社会中是不存在。第4页资料助读 这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经松源时,见群山围绕感叹不已,于是写下了这首诗。3.关于背景第5页1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。(1)正音:赚(zhun)拦(ln)(2)释词:松源、漆公店,地名,在今江西弋阳与余江之间。莫言:不要说。赚得:骗得。错喜欢:空欢喜。拦:阻拦。初读感知第6页初读感知2.重复诵读,小组齐读,分组读。3.指名学生读,大家从以下方面评议:a.停顿节奏,有没有读破。b.感情是否把握准确。过/松源/晨炊/漆公店【宋】杨万里莫言下岭/便/无难,赚得行人/错/喜欢。正入万山/围子/里,一山放出/一山/拦。第7页整体把握1.初步了解诗意。自读并了解诗意,然后两人一组相互交流。2.学生结合书下注释,初步了解本诗中重点词语含义。3.学生自由散读,初步把诗译成较通顺文字。(译文:不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得游山人空欢喜一场。当你进入到万重山围子里以后,一座山让你经过,另一座山马上将你阻拦。)4.学生讲话,讲述自己对诗歌了解。第8页整体把握5.赏析、讨论、探究。(1)请同学们把自己喜欢字词圈出来,细细品一品,说说其中妙处。(2)归纳:诗前半部为议论,后半部为描摹,二者组成先果后因内在联络,均渗透着诗人浓郁思想感情,创造了一个深邃意境,正是经过这种深邃意境,寄寓着深刻哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”生活,在现实社会中是不存在。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后失落神态。“放”“拦”等词语利用,赋予“万山”人思想、人性格,使万山活了起来。6.诵读探究 第9页了解诗意1.读诗句,品味语言(先让学生小组讨论,而后教师给予指导)。这首诗首句看似日常,却极富深意。“莫言”二字既是自诫也是诫人,表示了对那种认定下岭轻易普遍心理否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登上山过程,以及对所经历艰难种种感受中得到心理上对比结果。“赚得行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默幽默意味。第10页2.这首诗中蕴含着什么哲理?经过写山区行路感受,说明一个含有普遍意义深刻道理:人们不论做什么事,都要对前进道路上困难做好充分预计,不要被一时一事成功所陶醉。3.探究讨论。学生谈谈学习本课感受 胜不骄,败不馁。了解诗意第11页课堂小结 1.主题:诗人借助景物描写和生动形象比喻,经过写山区行路感受,说明一个含有普遍意义深刻道理:人们不论做什么事,都要对前进道路上困难做好充分预计,不要被一时一事成功所陶醉。把握这首诗主题时,首先应将文体定位为哲理诗,然后就能知道,此诗明写登山感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不停进取。2.归纳写法:语言平易自然,雅俗共赏;格调幽默幽默。第12页作业布置1.经过环境描写表现了人心情与自然景色友好相融句子是哪两句?2.过松源晨炊漆公店中从登山、下山这一日常生活现象中总结出哲理句子是哪一句?第13页板书设计 过松源晨炊漆公店文体定位哲理诗明写登山感受实谈人生哲理第14页