测小灯泡的电功率说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页各位评委、老师：大家好!今天我说课内容是人教课标版八年级物理第八章第三节测量小灯泡电功率。下面我从教材分析、试验目标、试验重难点、教学学法以及教学流程五个方面来说这节课。第2页 物理教科书是人教版教材，突出了学生探究活动，把科学方法学习和科学知识学习放到同等主要地位，而且愈加重视让学生自己去体验物理规律得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。本节课也有这么特点。测量小灯泡电功率是这一章重点内容之一，是在学电能和电功率基础上，深入学习认识小灯泡额定功率和实际功率区分及其在生活中应用，后面又将学习电和热。一、教材分析一、教材分析第3页 本节教材主要安排了一个测量小灯泡电功率探究试验，这是培养学生重视试验和归纳，亲自感知取得知识过程一个很好机会，也是提升学习能力好素材。另外，为了加强学生自主学习，在课程中还安排了经过观察室内灯泡发光情况来判断灯泡电功率大小这一内容，这么即降低了难度又提升兴趣，使得课堂与生活紧密联络，真正表达了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。第4页1知识与技能方面目标是：加深对电功率了解，巩固电流表和电压表操作技能，培养学生设计试验方案、选取试验器材能力；经过总结、交流与合作培养学生表示和交流能力。二、说试验目标二、说试验目标第5页2过程与方法方面目标是：了解科学探究过程，学会对试验过程中信息统计，并能顺利地完成合作从而得到正确结论；经过测量，体验额定功率和实际功率区分；依据公式（PUI）设计试验方法能力。3情感、态度、价值观方面目标是：让学生在探究中领会物理现象神奇，取得成功喜悦，并培养实事求是科学态度；经过讨论和交流，培养合作学习意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正服务于社会。第6页重点知识：用伏安法测定小灯泡额定功率和实际功率；在探究过程中培养学生试验能力和分析问题能力。难点：对额定功率、实际功率了解，会使用电流表、电压表和滑动变阻器能力；分析信息得出正确结论能力。三、试验重难点三、试验重难点第7页试验探究法、分析法、归纳法四、说教法学法四、说教法学法第8页（一）创设情景，引发猜测学生体验：请每一位同学拿起桌面上准备好小灯泡，进行观察，说明上面数据物理意义，并计算出小灯泡额定功率（PUI）。教师演示灯泡亮暗改变试验后，提出问题，引入课题。五、说教学流程五、说教学流程第9页提出问题：1、假如我给大家一个小灯泡假如我给大家一个小灯泡,但铭牌上只有额定电但铭牌上只有额定电压压2.5V2.5V，没有电功率，你们能测出小灯泡电功率吗，没有电功率，你们能测出小灯泡电功率吗?怎样测量怎样测量?2、灯泡亮度发生改变时，它功率是否改变？P=UI电压电流电流第10页（二）制订计划并设计试验：（约8分钟）依据对问题猜测或假设，由学生在预习基础上分组讨论，最终选出小组代表展示本组设计试验电路图和试验数据表，并说明自己想法与计划安排，要求说出所选器材，选择原因。培养学生依据理论知识和探究目标设计试验方法、选择试验器材能力。这一过程会较顺利，因学生已经有伏安法测小灯泡电阻试验设计经历，从某种程度上讲这两个试验设计是全完相同，但应注意是必须引导学生搞清在这个试验中选择变阻器目标与伏安法测电阻区分，从而加深对科学探究目标性，以培养学生严紧科学态度和较强逻辑思维能力。分化难点，突出重点。教师依据学生设计情况，用多媒体展示试验电路图。允许不一样计划组进行说明，并允许按自己计划进行探究，当然得符合科学规律。最终，经过计划交流，共同确定大致思绪是：（1）测出小灯泡在额定电压下功率，统计发光程度（2）测出高于额定电压下功率，统计发光程度（3）测出低于额定电压下功率，统计发光程度。然后对这些数据进行比较，得出结论，进而验证猜测正确性。第11页（三）进行试验与搜集数据 学生试验，统计数据，教师巡视，教师要深入引导学生在试验中应注意事项或问题，到达巩固两块表操作技能提升目标。使学生养成良好试验习惯，提升学生试验能力。在试验中教师参加到学生中，有针对性地进行试验研究指导，并提醒学生做好统计，为分析论证做好铺垫。充分表达“教师主导，学生主体”教学标准，突出本节课教学重点。第12页电路图电路图实物图实物图S SA A-0.60.63 3V V-0.60.63 3Rx第13页次数电压U/v电流I/A电阻R/灯泡亮度12.52233（四）分析数据，得出结论（四）分析数据，得出结论第14页（五）分析和论证：（约5分钟）学生经过计算在三种情况下小灯泡实际功率，和它额定功率相比及与小灯泡发光程度对照，想一想你发觉了什么?小组合作，共同发觉问题，共同处理问题。然后请小组代表在多媒体上展示本组数据及计算结果，与猜测对比验证猜测正确性，得出正确结论。进而加深对额定功率和实际功率了解，突破本节课难点。第15页（六）交流与评定（约3分钟）各组之间相互交流在试验中碰到困难、处理方法，提供自己成功经验，交流得到试验结论，填补不足之处。并组织好语言，力争最为清楚干练表示，达成目标（3）。这一过程学生说可能相对少些，因为学生还不习惯这种学习方式。第16页（七）小结由学生小组逐一总结此次课知识点并统计。（八）布置作业完成试验汇报第17页第18页