美术和幼儿美术创作几何图形练习和构图省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

2几何图形练习与构图第1页线描基础 案例案例导导入入画个正方形，盖上小房顶，开个大门框，打开两扇窗，窗上安玻璃，一线门两扇，烟囱房顶安。画个正方形，画出花盆口，画出几个瓣，画成一朵花，画出左边叶，画出右边叶，花蕊画花心。请思索：请思索：上面两句归纳了那些图形？案例分析案例分析：有我们常见正方形、长方形、三角形、圆形等。第2页线描基础 以下物品大家都认识，它们是什么形状呢？我们能不能把它们画下来。第3页线描基础 几何图形练习，画好几何图形在幼儿美术中起到至关主要作用，很多物象和图案组合都是建立在平面几何图形上。让幼儿掌握好平面几何图形绘画是进行组合绘画前提，每次上课能够选取一两个图形进行重复练习。对幼儿来说也是他们把这个复杂世界认识用自己绘画语言表示出来工具。第4页线描基础 必必备备知知识识点、线、面组成了物象形，形状态各式各样，主要有方形、圆形和不规则形，是平面形式，方形有正方形、长方形和梯形，圆形包含正圆和椭圆等，外形是物象塑造开始，所以在实施教课时，首先引导孩子对物象形体了解和概括，然后观察和分析物象基本结构和特征，即从立体三度空间观念着眼，上、下、左、右、前、以后观察研究物象各部分间面与面、线与面、线与线之间衔接、穿插、转折、组合相互关系和改变规律，然后再进行写生就显得比较轻易和主动。练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。我们要画某一个事物，首先要看一看它与哪一个几何图形靠近。任何事物轮廓，都能够用几何图形来概括，这就使复杂东西变得简单易画，做到人人都能学会。第5页线描基础 有事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。即使是比较复杂事物，分解开来，依然是由许多基本线条和基本几何图形组成。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。许多事物基本形状是同一个几何图形，这是它们共性。但他们又有不一样特征，这是它们个性。抓住这些不一样特征，就能够在同一几何图形基础上画出许多不一样事物来。比如电视机、收音机、录音机、摄影机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础，但电视机有屏幕，摄影机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就能够很轻易把它们区分开来。下面这些东西共同特点是以圆为基础，但它们又各有自己特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不一样条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自特征，就能够把它们区分开来。第6页线描基础 一些水果和食品外形大致上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，一样能够区分开来。第7页线描基础 一、学一、学龄龄前儿童前儿童认识认识几何几何图图形形发发展特点展特点 （一）学（一）学龄龄前儿童前儿童认识图认识图形形一一般次序般次序幼儿认识平面图形普通次序是：圆形正方形三角形长方形半圆形椭圆形梯形。幼儿认识立体图形普通次序是：球体正方体圆柱体长方体。第8页线描基础（二二）学）学龄龄前儿童不一前儿童不一样样年年纪纪段段识图识图特点特点1、小班34岁能正确认识圆形、正方形、三角形，但他们不是从形状特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉物体相对照，所以有幼儿会把圆形说成太阳，正方形说成是手帕等。2、中班4-5岁能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步了解平面图形基本特征；能逐步做到图形守恒，不受图形大小、摆放位置影响，正确地识别图形；能对相同平面图形加以比较，了解图形之间简单关系；对平面图形组合拼搭活动表现出较高主动性以及一定创造性。3、大班 5-6岁能够了解一个图形经典特征，并在头脑中形成某种图形“标准样式”，从而进行正确判断；能深入了解图形之间较复杂组合关系。比如：长方形与三角形、梯形之间组合关系。依据学龄前儿童不一样年纪段识图特点，教学中要有选择进行几何图形练习。第9页线描基础 二、构二、构图图在绘画中，构图是指画面形象组合排列形式，就是怎样将要描绘物象合理地安排在画面中，包含线条排列，物象大小、方圆、位置安排，空间、空白形象排列等。用形象语言在一个空间中进行分割、设置、布局。饱满即丰满、充分，儿童画中饱满表达在儿童能够完整、丰富地安排画面，就是用稚拙多样线条和色彩将一个平面表现成浑厚有力精彩画面。饱满构图，是一幅优异儿童画作品不可或缺要素。儿童是一个个天生艺术家，喜欢涂涂画画，含有丰富想象力，但往往画面显得比较“散”形象语言涣散、零碎，不流畅、整体，画面不饱满。这和他们年纪特点、认识世界能力相关。小孩子就是看“小世界”，他们往往关注眼前微小世界：零碎、显眼、敏锐、精彩几个点。怎样组织画面，怎样让自己画面饱满起来，这需要成人给予点拨。怎样引导儿童饱满自己画面呢？我们可从提升他们认识能力着手，引导他们全方面、整体、深入得看周围世界，让他们感受世界是多维立体、精彩纷呈。第10页线描基础（一）着眼一个（一）着眼一个“整体整体”，大局中大局中见见“饱满饱满”在儿童画中，孩子们习惯想到什么画什么，随心所欲，想一样画一样，他们画得很轻松，但最终画面感觉就像摆摊，很多东西拼凑在一起，画面没有整体感，而且轻易造成画面不饱满。针对这种情况，我就要求孩子们在动笔画之前要学会整体构思，即整个画面先要在头脑中展现，然后一气呵成于纸上。整体构思是对画面整体宏观把握和谋划布局。要想完美地达成目标就必须抓住整体这个根本，没有整体关系画面就是一盘散沙，也就谈不上艺术美感。只注意个体形象，即使可能刻画得很美，但最终发觉这一堆璀璨珍珠却无法穿成一个漂亮项链，白费功夫。所以要引导孩子首先整体构思，捕捉画面整体感受，抓大放小，快速地在画面上铺出整体关系，确定好画面整体构图，进而去塑造画面每一个局部，局部精彩而不喧宾夺主。第11页线描基础 比如：儿童画我和昆虫定好了主要内容我和昆虫游戏形式以后，先不要急着动笔画，继续设计我和昆虫在哪里玩，周围环境是怎样，然后才在纸上一气把他们画出来，进而刻画我和昆虫个体形象。这么画面效果就显得整体美。而且白纸每一处都要安排到内容，没有一处空白。比如，我和昆虫是在花树丛中玩，那么除了我和昆虫，应该满纸被花枝和花叶占据，甚至在隙缝中是天空或其它景物都能够作为环境中填充物。第12页线描基础（二）突出一个主体，重点中（二）突出一个主体，重点中显显“饱满饱满”主体突出就是画面中主要物体要画得大，画得细致。这么有利于饱满画面。学生知道画面要饱满，主体加环境。但有些同学画面上有了很多东西，反而使画面显得琐碎零乱。这是因为在绘画时没有注意主体突出。为了突出主体我们能够将主体物画大、画细致。普通在画面中，主体物应占整个画面三分之二，重点刻画主体形象，只要稍加环境衬托就很轻易使画面饱满了，而且画面有重点、主次，解除了零乱无序局面。突出主体，能够增强画面效果，起到事半功倍作用。就像“弹钢琴”艺术。“弹钢琴”时十个指头怎样动作，则是一个艺术性很强问题。假如十个指头一齐按下去，那就不成调子，它们在键盘上跳动必须有主有次，有重有轻，有急有缓，要相互配合，才能产生美妙动听乐曲。第13页线描基础 比如刷牙为题，主体物是刷牙人物形象，环境是洗漱间内环境。有些同学把刷牙人画得很小，结果卫生间里全部东西都画遍了，还没有画满作业纸，有同学化了很多功夫耐心地在画面上添了很多瓷砖，终于把画面填满了，一块块瓷砖还很精巧，画得很辛劳但整个画面效果并不佳，还不符合主题。针对这种症状，只要告诉孩子把主体，刷牙人物形象画大，甚至就画脸部嘴巴大特写，占据画面大部分，那么就很轻易把画面画饱满，而且还很生动。第14页线描基础（三）丰富几个（三）丰富几个层层次，立体中次，立体中蕴蕴“饱满饱满”我们世界是立体，在结构表现世界画面时，应该含有丰富层次，这么才能让画面真正地饱满起来。就如第一层次是主体物，第二层次是主体物直接邻近周围环境，第三层次是更大空间环境。画面有了层次感，物体交织重合，这么我们画面就丰富浑厚，饱满有力了。丰富层次性是符合自然规律，丰富层次使画面由简单变为复杂，从而生成新亮点，再友好统一中画面更精彩响亮。不上优异画面，因为它背景华而不实，空洞无物。这些色块就像打补丁，我们世界没有漏洞，它很完美厚实，不用补丁，只要我们去真真实实地观察，实实在在地表现。当然在处理画面时要注意主次关系。普通儿童画中主体在第一层次，画得大，而且详细些。第二层次则次之，这里要强调是学生往往不会将物体重合，他们喜欢并列，这么还是没有层次感，称不上第二层。第二层应该是衬在第一层后面。第三层次更是这么，可能就简单几笔，但把画面完整、饱满了。第15页线描基础 一张空白画纸首先展现在我们面前客观形式是方形（正方形、长方形）或圆形（椭圆形）等形态，这么形态是空阔无际却带有自由感和神秘感，这是画面早期形态。而他张力是无限，一旦画家参入其中，结果必定形成新大大小小分割面，所以要在有限画面上把个别局部形象组成一幅完整艺术作品，必须掌握一定构图规律。比较合理构图，都要符合形式美普通规律：集中而不单调；活泼而不散乱；主次分明；远近有致；疏密得当等。第16页线描基础 案例展案例展现现活动内容：蜗牛新房活动目标：1、尝试利用有规律、疏密线条组合为蜗牛装饰背壳，感受线描为画面带来美感。2、含有一定想象力和坚持性。活动重难点：指导幼儿画好基本图形，引导画面构图。活动准备：1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳蜗牛图2、老师为蜗牛设计新房3、笔、纸（分别画有五种图形）4、文字第17页线描基础 活动流程：一、蜗牛换新家了引导语：这些是什么？出示五种图形。引导语：它们不不过一些图形，还有一个很大作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到新家哦。出示背着五种图形背壳蜗牛图，引出主题。二、为蜗牛新家选瓷砖引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班宝宝会设计各种房子，所以想来请你们帮忙，用你们设计房子给它们当新家。引导语：我们能给蜗牛设计多少种不一样形状房子呢？出示画过几何图形，而且画一些装饰图案。发觉产生这些视觉效果秘密，教师总结：线条排列紧密，则看上去颜色较深，线条排列疏松一些，则看上去颜色较浅。第18页线描基础 引导语：这么多装饰图案，小蜗牛都很喜欢，它们决定选几个图案来装饰自己背壳，我把这只小蜗牛背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？了解分背壳方法并知道不一样视觉效果花纹组合在一起很漂亮。引导语：你想给这些蜗牛用种图案，怎么分区？个别幼儿为教师出示蜗牛分背壳。第19页线描基础 三、为蜗牛装饰新家引导语：还有许多小蜗牛背壳想请你们装饰，想好要用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。幼儿进行线描画为蜗牛装饰背壳。第20页线描基础 知知识链识链接：接：第21页线描基础 思索与练习思索与练习1.在幼儿美术教学中，利用那些方法能够使幼儿较快画好圆形，请设计一个训练方法。2.利用各种几何图形组合创作两张作品（风景、人物、动物或其它物象）。3.儿童画构图特点有哪些？第22页