散文诗两首省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页 同学们，西方安徒生，用他童同学们，西方安徒生，用他童话，把我们带进了一个新奇孩童世话，把我们带进了一个新奇孩童世界。在我们东方，也有一位文学家，界。在我们东方，也有一位文学家，用优美文字，向我们描绘了一个天用优美文字，向我们描绘了一个天真爱世界。他，就是泰戈尔。真爱世界。他，就是泰戈尔。第2页散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首 金色花金色花荷叶荷叶母亲母亲第3页 散文诗散文诗是是兼有散文和诗特点兼有散文和诗特点一个文学体裁。它一个文学体裁。它融合了诗表现性和散文描写性一些特点。从本质上看，融合了诗表现性和散文描写性一些特点。从本质上看，它有诗情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保它有诗情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意散文性细节；从形式上看，它有散文外观，留了有诗意散文性细节；从形式上看，它有散文外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在音乐美和节奏不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在音乐美和节奏感。它是用散文形式写成诗篇，即感。它是用散文形式写成诗篇，即“散文其形，诗散文其形，诗意其质意其质”。了解散文诗：了解散文诗：第4页学习目标学习目标1.把握诗文基调，有感情地朗诵诗文，熟读把握诗文基调，有感情地朗诵诗文，熟读背诵课文。背诵课文。2.准确领悟诗文所抒发感情，体验人间之爱准确领悟诗文所抒发感情，体验人间之爱亲情，把握诗文托物言情写法。亲情，把握诗文托物言情写法。第5页泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）度）度）第6页泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大影响。代表作：诗集新月集园丁集飞鸟集吉檀迦利。19取得诺贝尔文学奖。第7页1、读准字音读准字音：匿匿()笑笑 笑嘻嘻（笑嘻嘻（）沐浴（沐浴（）林荫（林荫（）祷祷（）告告 膝（膝（）盖）盖罗摩衍（罗摩衍（）那）那 嗅（嗅（）到）到2、解释词语：解释词语：匿笑：匿笑：祷告：祷告：nnxxm ym yynyndodoxxynynxixi向神请求保佑。向神请求保佑。偷偷地笑。偷偷地笑。第8页 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样图画诗向我们展现了一幅怎样图画呢？呢？这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想象自己变成一想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏画面。朵金色花，与妈妈嬉戏画面。第9页美读指导(1)依据诗歌内容，把握诗歌感情基调。依据诗歌内容，把握诗歌感情基调。做到情感融合做到情感融合。(2)依据情感需要，确立朗诵语速。依据情感需要，确立朗诵语速。做到语速适宜。做到语速适宜。(3)依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。做到轻重分明。(4)依据语境关系，确定诗句节奏停顿。依据语境关系，确定诗句节奏停顿。做到节奏恰当。做到节奏恰当。第10页美读指导 你认为该用什么样感情基调来朗诵本诗？你认为该用什么样感情基调来朗诵本诗？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有调皮。之爱和儿童特有调皮。第11页试读以下诗句，应读出怎样语气：试读以下诗句，应读出怎样语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树高枝上，笑嘻假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树高枝上，笑嘻嘻在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？嘻在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为何妈妈见了面，说（为何妈妈见了面，说“你这你这坏孩子坏孩子”？）？）（要读出孩子调皮，得意，骄傲。）（要读出孩子调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲焦虑惦念。）（要读出母亲焦虑惦念。）（要读出孩子调皮、灵巧、撒娇、调皮和对母亲爱恋。）要读出孩子调皮、灵巧、撒娇、调皮和对母亲爱恋。）（要读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）要读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）第12页u正面学习正面学习“我我”变成金色花后做了哪些事？变成金色花后做了哪些事？一、母亲一、母亲祷告祷告时，悄悄开花散发香气；时，悄悄开花散发香气；二、母亲二、母亲读书读书时，将影子投在书页上；时，将影子投在书页上；三、母亲三、母亲寻找寻找时，恢复原形跳到母亲面前。时，恢复原形跳到母亲面前。第13页u反面质疑反面质疑金金色色花花中中“我我”为为何何想想象象自自己己变变成成一一朵朵金色花？那金黄色彩又象征着什么？金色花？那金黄色彩又象征着什么？泰泰戈戈尔尔把把儿儿童童想想象象成成一一朵朵金金色色花花，最最漂漂亮亮圣圣树树上上花花朵朵，赞赞美美孩孩子子可可爱爱。那那金金黄黄色色彩彩，正正反反应应着着母母爱爱光光芒芒。人人们们喜喜爱爱花花儿儿，花花儿儿也也惠惠及及人人们，正能够象征们，正能够象征回报母爱回报母爱心愿。心愿。第14页u反面质疑反面质疑孩孩子子为为何何想想变变成成一一朵朵金金色色花花，而而且且一一而而再再，再再而而三三地不地不让妈妈让妈妈知道？知道？孩孩子子总总想想为为妈妈妈妈做做点点事事，变变成成一一朵朵金金色色花花，能能够够看看着着妈妈妈妈工工作作，能能够够让让妈妈妈妈嗅嗅到到花花香香，能能够够投投影影在在妈妈妈妈读读书书读读到到地地方方。孩孩子子知知道道，母母爱爱贡贡献献是是无无私私，对对母母爱爱回回报报也也应应该该是是无无私私，他他不不图图妈妈妈妈称称赞赞，但但求求妈妈妈生活得愈加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。妈生活得愈加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。第15页u反面质疑反面质疑为何妈妈见了面，说为何妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？上上文文说说，妈妈妈妈叫叫道道：“孩孩子子，你你在在哪哪里里呀呀？”能能够够想想见见，不不见见了了孩孩子子，妈妈妈妈是是多多么么着着急急，这这种种着着急急心心情情必必定定与与时时俱俱增增，一一旦旦见见了了，又又惊惊又又喜喜，自自然然有有点点儿儿嗔嗔怪怪孩孩子子，饱饱含含了了深深情情，透透露出至真母爱露出至真母爱。第16页u合学共商合学共商重重复复朗朗诵诵“孩孩子子，你你在在哪哪里里呀呀？”和和后后文文“你你到到哪哪里里去去了了，你你这这坏坏孩孩子子？”比比较较二二者者语语气气以及当中所包含感情有何不一样？以及当中所包含感情有何不一样？前前一一句句表表现现妈妈妈妈不不见见了了孩孩子子焦焦虑虑，后后一一句句表表现妈妈现妈妈见到孩子又惊又喜见到孩子又惊又喜。第17页u合学共商合学共商在在“我我”与母与母亲亲三次嬉三次嬉戏戏中，表中，表现现了了“我我”怎怎样样情感？情感？三三次次嬉嬉戏戏中中，“我我”散散发发出出香香气气，是是暗暗中中对对母母亲亲表表示示依依恋恋；将将影影子子投投在在母母亲亲所所读读书书页页上上，是是替替母母亲亲遮遮阳阳，也也是是暗暗中中对对母母亲亲表表示示依依恋恋；恢恢复复原原形形，缠缠着着母母亲亲讲讲故故事事，更更是是对对母母亲亲爱爱自自然然流流露露。总总之之，这这三三次次嬉嬉戏戏都都是是“我我”在在以以儿儿童童特特有有方方式式表表现现对对母母亲亲深深切切爱和依恋爱和依恋。第18页2.顽皮可爱孩子变成一朵盛开金色花，与慈爱妈妈逗乐嬉戏，他顽皮可爱孩子变成一朵盛开金色花，与慈爱妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏呢？是怎样和妈妈逗乐嬉戏呢？请用请用“当妈妈当妈妈 时候，我就时候，我就 ”说一说。说一说。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈心示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈心脾）。脾）。3.这是一个怎样孩子和一个怎样妈妈？请你用这是一个怎样孩子和一个怎样妈妈？请你用“我读出了一个我读出了一个_孩子和一个孩子和一个_妈妈妈妈”句式往返答。句式往返答。1.诗中诗中“我我”想变成一朵金色花，是因为想变成一朵金色花，是因为 ，而，而且还不让妈妈知道，是因为且还不让妈妈知道，是因为 。4.诵读这首散文诗你感受到怎样感情？你发觉诗歌美在哪里？诵读这首散文诗你感受到怎样感情？你发觉诗歌美在哪里？第19页 这首诗诗人想象这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来来表示纯真母子之爱，借助一个表示纯真母子之爱，借助一个详细形象详细形象来抒发感来抒发感情是本文一个巧妙手法。这是托物言情写法。情是本文一个巧妙手法。这是托物言情写法。写法探讨：写法探讨：第20页 请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表示对母亲说一句话来表示对母亲（父亲）爱。（父亲）爱。如：假如我变成了一条清清溪流，我要在妈妈工如：假如我变成了一条清清溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快歌曲，作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快歌曲，抖落满身疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘抖落满身疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜水，使她重新变得容光焕发！甜水，使她重新变得容光焕发！假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行路第21页荷叶荷叶荷叶荷叶 母亲母亲母亲母亲冰心冰心第22页 冰心冰心（19001999）当代著名当代著名作家作家、儿童文学儿童文学家家，原名，原名谢婉莹谢婉莹，福建人。，福建人。主要作品有冰心小说散主要作品有冰心小说散文集寄小读者再文集寄小读者再寄小读者三寄小读者寄小读者三寄小读者小橘灯以及小橘灯以及诗集诗集繁星春水繁星春水等。等。第23页字词预习检测字词预习检测花瑞：花瑞：莲蓬：莲蓬：菡萏：菡萏：攲斜攲斜：徘徊：徘徊：荫蔽：荫蔽：ru ru 花带来好兆头。花带来好兆头。linpnglinpnghndn hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。q q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。pihuipihuiynyn b b 遮蔽。遮蔽。第24页一、导入新课，整体感知一、导入新课，整体感知1.朗诵朗诵课文课文，圈点勾画。，圈点勾画。2.本文主要写了什么内容？表示了作者怎样思想本文主要写了什么内容？表示了作者怎样思想感情？感情？明确：文章从自家院子里莲花写起，重点写明确：文章从自家院子里莲花写起，重点写雨中莲花雨中莲花，在雨中作者发觉，在雨中作者发觉荷叶掩盖起莲花荷叶掩盖起莲花，触，触动了自己，产生了联想，想起了母亲，动了自己，产生了联想，想起了母亲，想起了母想起了母亲爱护儿女情景亲爱护儿女情景，于是，于是托此物抒发自己对母亲赞托此物抒发自己对母亲赞美美。第25页二、研读赏析，感悟主旨二、研读赏析，感悟主旨1 1、文章写莲，先作平平淡淡叙述，文章写莲，先作平平淡淡叙述，“有并蒂，有并蒂，还有三蒂，四蒂还有三蒂，四蒂”，这么写有什么作用？，这么写有什么作用？明确：明确：红莲是全文着力用墨重点红莲是全文着力用墨重点。作者先作平平淡。作者先作平平淡淡铺垫，接着把花放在人背景中认识，淡铺垫，接着把花放在人背景中认识，花瑞人祥花瑞人祥，三，三蒂莲开放展示出蒂莲开放展示出吉祥征兆吉祥征兆，把花与人紧密联络在一起，把花与人紧密联络在一起，为下文以花喻人埋下伏笔为下文以花喻人埋下伏笔。第26页2 2、作者三写红莲，请感知内容和情感改变，完成下表。作者三写红莲，请感知内容和情感改变，完成下表。环环 境境红红 莲莲心情心情一写红莲一写红莲二写红莲二写红莲三写红莲三写红莲左右欹斜，左右欹斜，无无遮蔽遮蔽繁杂繁杂雨声，雨声，浓阴天。浓阴天。开满、亭亭开满、亭亭烦闷烦闷雷声作了，雷声作了，雨下大雨下大不安散尽，不安散尽，感动感动不适意不适意雨肆意地下着雨肆意地下着在荷叶覆盖下，在荷叶覆盖下，不摇动。不摇动。第27页3 3、第四段中，红莲是文章重点，为何又要、第四段中，红莲是文章重点，为何又要写白莲？写白莲？这是这是对比对比，把红莲与白莲进行对比，白莲，把红莲与白莲进行对比，白莲因为因为没有荷叶保护，被雨点打谢了没有荷叶保护，被雨点打谢了，而，而红红莲却能够在荷叶呵护下迎接风雨莲却能够在荷叶呵护下迎接风雨，这么对，这么对比比突出了母亲对突出了母亲对“我我”照料，写出了母爱照料，写出了母爱伟大伟大。第28页4 4、当、当“我我”注意到雨中荷叶覆盖红莲时，注意到雨中荷叶覆盖红莲时，为何为何“不宁心绪散尽了不宁心绪散尽了”？“我我”“”“不宁心绪不宁心绪”是因为是因为红莲遭受雨打红莲遭受雨打而而“左右左右攲攲斜斜”，现在因为荷叶遮蔽，红，现在因为荷叶遮蔽，红莲安然无恙，莲安然无恙，“我不宁心绪我不宁心绪”自然就散尽自然就散尽了。这句话，表明了。这句话，表明“我我”内心已内心已被荷叶对被荷叶对红莲勇敢呵护所触动，涌起对荷叶爱恋，红莲勇敢呵护所触动，涌起对荷叶爱恋，对精心呵护儿女母亲爱恋对精心呵护儿女母亲爱恋。第29页5 5、第、第4 4、5 5、7 7自然段中，作者为何重复自然段中，作者为何重复写雨势之大？写雨势之大？强调雨势之大，更强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲荫蔽反衬出荷叶对莲荫蔽之情有多主要之情有多主要，同时，同时突出荷花无助和荷突出荷花无助和荷叶勇敢慈怜叶勇敢慈怜，表示，表示作者对母爱赞美之情作者对母爱赞美之情。第30页4.怎样了解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下荫蔽？”一句？在文章结构中有何作用？“心中雨点”与自然界中雨相对照，暗指人生路上风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难人，这里运用比喻修辞手法，以莲喻人，由风中勇敢无畏荷叶地红莲遮蔽来比喻伟大母亲对儿女无私爱护，使“母爱”顿时放射出圣洁、勇敢光芒。直白地呼唤出“母亲啊！你是荷叶”，直抒胸臆，点明了主旨，深化了中心，更深切地表示了冰心对母亲由衷感激和爱恋，深情赞颂了母爱。第31页第32页三、拓展阅读，升华情感三、拓展阅读，升华情感1.阅读冰心繁星中小诗，从语言、写法、主题角阅读冰心繁星中小诗，从语言、写法、主题角度进行赏析。度进行赏析。小小花，小小花，也想抬起头来，也想抬起头来，感激春光爱感激春光爱然而深厚恩慈，然而深厚恩慈，反使他终于缄默。反使他终于缄默。母亲啊！母亲啊！你是那春光吗？你是那春光吗？明确：以花喻人，抒发儿女对母亲依恋之情，唱出了明确：以花喻人，抒发儿女对母亲依恋之情，唱出了对慈母赞歌。比喻新奇，语言清丽，感人至深。对慈母赞歌。比喻新奇，语言清丽，感人至深。第33页2.发挥你想象，仿照文中语言写一段发挥你想象，仿照文中语言写一段献给母亲诗句。献给母亲诗句。母亲啊！您是母亲啊！您是_,我是我是_，_，_。第34页 假如把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么假如把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最高尚、最神圣、最仁慈、最伟大！远而流长。人类之爱中，它最高尚、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依，依依小草怎回报得了春日阳光恩泽呢？汪国真说小草怎回报得了春日阳光恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却却和母亲爱我们不一样和母亲爱我们不一样/我们爱是溪流我们爱是溪流/母亲爱是海洋母亲爱是海洋”，不论怎样，不论怎样，请用小草芳馨，请用溪流欢歌往返报我们母亲。从现在开始，请用小草芳馨，请用溪流欢歌往返报我们母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。从点点滴滴做起。第35页1.1.搜集积累表示母爱歌颂母亲诗歌、名言等。搜集积累表示母爱歌颂母亲诗歌、名言等。2.2.探究两首诗异同点探究两首诗异同点。3.3.选择你喜欢方式，把自己对父母爱付诸行动。选择你喜欢方式，把自己对父母爱付诸行动。作作 业业第36页再见再见第37页