游戏与幼儿园教育省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第四章第四章 游戏与幼稚园教育游戏与幼稚园教育第1页教育信念教育信念理想和信念是我们真正渴望、需要并认理想和信念是我们真正渴望、需要并认为值得事情，是我们所恪守信仰、坚持为值得事情，是我们所恪守信仰、坚持目标和态度，是引导我们行动准则、标目标和态度，是引导我们行动准则、标准，是我们判断、取舍标准准，是我们判断、取舍标准教育事业是追求理想事业。教育理想和教育事业是追求理想事业。教育理想和信念铸就教育工作者信念铸就教育工作者“灵魂灵魂”第2页游戏信念游戏信念了解游戏对幼儿身心全方面发展含有独特了解游戏对幼儿身心全方面发展含有独特而主要价值。而主要价值。相信游戏是适合幼儿身心发展特点学习方相信游戏是适合幼儿身心发展特点学习方式，教育应该寓幼儿游戏和生活之中式，教育应该寓幼儿游戏和生活之中认同并坚持幼稚园应该以游戏为基本活动认同并坚持幼稚园应该以游戏为基本活动“放之四海而皆准放之四海而皆准”学前教育主要原理之一学前教育主要原理之一第3页价值观价值观重视学业知识技能灌输重视学业知识技能灌输/训练训练自由游戏是自由游戏是“勤奋工作勤奋工作”奖赏奖赏第4页价值观价值观重视幼儿游戏。游戏被看做是幼儿适宜重视幼儿游戏。游戏被看做是幼儿适宜学习方式，勉励幼儿在游戏中探索周围学习方式，勉励幼儿在游戏中探索周围环境，与成人和搭档相互作用环境，与成人和搭档相互作用重视幼儿高兴幸福童年重视幼儿高兴幸福童年第5页内内 容容游戏在幼儿园中的法规地位游戏与幼儿园课程的关系1幼儿园以游戏为基本活动的实现23第6页一、游戏在幼稚园中法规地位一、游戏在幼稚园中法规地位幼稚园工作规程幼稚园工作规程（19891989）幼稚园教育指导纲要幼稚园教育指导纲要（）国务院关于当前发展学前教育若干意见国务院关于当前发展学前教育若干意见（）教师教育课程标准（试行）教师教育课程标准（试行）（）3-6 3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南（）第7页幼稚园工作规程幼稚园工作规程（第四章第二十一条第二十五条）（第四章第二十一条第二十五条）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。游戏是对幼儿进行全方面发展教育主要形式。游戏是对幼儿进行全方面发展教育主要形式。应依据幼儿年纪特点选择和指导游戏。应依据幼儿年纪特点选择和指导游戏。应充分尊重幼儿选择游戏意愿，勉励幼儿制作应充分尊重幼儿选择游戏意愿，勉励幼儿制作玩具，依据幼儿实际经验和兴趣，在游戏过程玩具，依据幼儿实际经验和兴趣，在游戏过程中给予指导，保持愉快情绪，促进幼儿能力和中给予指导，保持愉快情绪，促进幼儿能力和个性全方面发展。个性全方面发展。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）游戏材料应强调多功效和可变性。间、材料）游戏材料应强调多功效和可变性。第8页幼稚园教育指导纲要幼稚园教育指导纲要（第一部分第五条）（第一部分第五条）幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利，幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个注个体差异，促进每个幼儿富有个性发展。性发展。第9页“国十条国十条第八条第八条坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展遵照幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，遵照幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼稚园玩教具、幼儿图书配长。加强对幼稚园玩教具、幼儿图书配置与指导，为儿童创设丰富多彩教育环置与指导，为儿童创设丰富多彩教育环境，预防和纠正幼稚园教育境，预防和纠正幼稚园教育“小学化小学化”倾向。倾向。第10页幼稚园职前教师教育课程目标与课幼稚园职前教师教育课程目标与课程设置程设置幼稚园职前教师教育课程要帮助未来教师幼稚园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段特征和价值，了解充分认识幼儿阶段特征和价值，了解”保保教结合教结合“主要性，学会按幼儿成长特点进主要性，学会按幼儿成长特点进行科学教育和保育；了解幼儿认知特点和行科学教育和保育；了解幼儿认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿生活和游学习方式，学会把教育寓于幼儿生活和游戏中，创设适宜教育环境，保护与发展幼戏中，创设适宜教育环境，保护与发展幼儿探究、创造兴趣，让幼儿在愉快幼稚园儿探究、创造兴趣，让幼儿在愉快幼稚园生活中健康地成长。生活中健康地成长。第11页3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南了解幼儿学习方式和特点。幼儿学习是以了解幼儿学习方式和特点。幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活独特价值，创设丰行。要珍视游戏和生活独特价值，创设丰富教育环境，合理安排一日生活，最大程富教育环境，合理安排一日生活，最大程度地支持和满足幼儿经过直接感知、实际度地支持和满足幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要，禁止操作和亲身体验获取经验需要，禁止“拔拔苗助长苗助长”式超前教育和强化训练。式超前教育和强化训练。第12页幼稚园教师专业标准幼稚园教师专业标准12.12.重视环境和游戏对幼儿发展独特作用，创设富有重视环境和游戏对幼儿发展独特作用，创设富有教育意义环境气氛，将游戏作为幼儿主要活动教育意义环境气氛，将游戏作为幼儿主要活动44.44.提供符合幼儿兴趣需要、年纪特点和发展目标游提供符合幼儿兴趣需要、年纪特点和发展目标游戏条件戏条件45.45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜游戏材料，支持、引发和促进幼儿游戏适宜游戏材料，支持、引发和促进幼儿游戏46.46.勉励幼儿自主选择游戏内容、搭档和材料，支持勉励幼儿自主选择游戏内容、搭档和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏高幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏高兴和满足兴和满足47.47.引导幼儿在游戏活动中取得身体、认知、语言和引导幼儿在游戏活动中取得身体、认知、语言和社会性等多方面发展社会性等多方面发展第13页 游戏是幼稚园基本活动游戏是幼稚园基本活动第14页什么是什么是“基本活动基本活动”？对一个人来说：对一个人来说：最经常最经常 最适宜最适宜 最必需最必需游游 戏戏所以，幼稚园应以游戏为基本活动所以，幼稚园应以游戏为基本活动对幼儿来说对幼儿来说_就是这么活动就是这么活动第15页令人遗憾是令人遗憾是,当前我国幼稚园一日活动是以当前我国幼稚园一日活动是以_为基本活动为基本活动为何不能以集体教学为何不能以集体教学/上课为基本活动？上课为基本活动？“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”幼稚园一天生活是什么样幼稚园一天生活是什么样子？子？我国幼稚园是怎样诠释这句话？我国幼稚园是怎样诠释这句话？集体教学集体教学/上课上课第16页课程生成游戏课程生成游戏课程生成游戏，指在设计预成性课程方案课程生成游戏，指在设计预成性课程方案时，按照课程目标与要求，为幼儿创设与时，按照课程目标与要求，为幼儿创设与课程内容相关游戏（学习）环境，精心选课程内容相关游戏（学习）环境，精心选择、组织专门游戏活动，在游戏中支持、择、组织专门游戏活动，在游戏中支持、促进和引导幼儿学习与发展促进和引导幼儿学习与发展第17页大班主题活动：中国茶大班主题活动：中国茶第18页主题说明主题说明“开门七件事，柴米油盐酱醋茶开门七件事，柴米油盐酱醋茶”。茶叶、品茗是幼儿在日常生活中。茶叶、品茗是幼儿在日常生活中经常接触到事情，但他们对于茶认经常接触到事情，但他们对于茶认识是一个含糊知觉。识是一个含糊知觉。中国是茶树原产地，中国茶文化博中国是茶树原产地，中国茶文化博大精深。有必要在原有日常生活经大精深。有必要在原有日常生活经验基础上深入引导幼儿认识和体验验基础上深入引导幼儿认识和体验我国茶文化。我国茶文化。第19页有益经验有益经验了解茶叶起源、种类、名称和功效等，了解茶叶起源、种类、名称和功效等，萌发烧爱大自然、保护大自然情感萌发烧爱大自然、保护大自然情感了解泡茶基本方法，萌发对我国茶文了解泡茶基本方法，萌发对我国茶文化感情化感情学习从各种路径来获取相关茶文化知学习从各种路径来获取相关茶文化知识，细致观察、大胆表示识，细致观察、大胆表示第20页环境创设环境创设1.请幼儿搜集各种茶请幼儿搜集各种茶具（茶壶、茶盒等）具（茶壶、茶盒等），在活动室布置，在活动室布置“茶苑茶苑”。2.与幼儿一起将搜集与幼儿一起将搜集各种茶叶布置成茶各种茶叶布置成茶叶展，标上名称，叶展，标上名称，相互介绍认识。相互介绍认识。家园共育家园共育1.家长园地：介绍家长园地：介绍主题网络及主要主题网络及主要活动安排。活动安排。2.提议家长帮助孩提议家长帮助孩子搜集相关茶文子搜集相关茶文化资料。化资料。3.家长与孩子共同家长与孩子共同搜集茶具。搜集茶具。第21页主题活动区主题活动区1.角色游戏区：提供茶具、茶盒等设角色游戏区：提供茶具、茶盒等设置茶叶店，开展买卖茶叶游戏活动置茶叶店，开展买卖茶叶游戏活动2.生活区：提供茶叶、茶壶、水等，生活区：提供茶叶、茶壶、水等，让幼儿学习沏茶和品茶等让幼儿学习沏茶和品茶等3.美工区：提供橡皮泥，学做茶壶美工区：提供橡皮泥，学做茶壶第22页集体活动计划与安排：第一周集体活动计划与安排：第一周1.参观茶园访问茶农参观茶园访问茶农知道茶叶是茶树上摘下来制成。知道茶叶是茶树上摘下来制成。了解茶农活动和制茶基本工序。了解茶农活动和制茶基本工序。2.经验分享经验分享分享和交流参观茶园体验分享和交流参观茶园体验介绍自己带来茶叶名称和种类介绍自己带来茶叶名称和种类3.韵律活动：采茶韵律活动：采茶模仿练习采茶动作模仿练习采茶动作随音乐有节奏地采茶随音乐有节奏地采茶第23页第二周第二周1.观看茶艺演出：让幼儿了解沏茶程序。观看茶艺演出：让幼儿了解沏茶程序。2.绘画绘画茶盘：学习用已学过或自己想象出茶盘：学习用已学过或自己想象出花纹在茶盘中心和边缘，对称、均匀地组花纹在茶盘中心和边缘，对称、均匀地组织排列，装饰茶盘。织排列，装饰茶盘。3.观赏观赏茶壶：了解茶壶各种质地，观赏茶茶壶：了解茶壶各种质地，观赏茶壶各种造型，能从茶壶外形、图案中感受壶各种造型，能从茶壶外形、图案中感受美。美。4.体育游戏体育游戏去采茶：学习在有间隔物体上去采茶：学习在有间隔物体上行走，要求幼儿走稳，上身保持平衡。行走，要求幼儿走稳，上身保持平衡。第24页主题主题活动：活动：中国茶中国茶环境环境创设创设主题主题活动活动区区角色游戏区：茶叶店角色游戏区：茶叶店生活区：沏茶品茶生活区：沏茶品茶美工区：学做茶壶美工区：学做茶壶集体集体活动活动参观茶园访问茶农观看茶艺演出体育游戏去采茶体育游戏去采茶韵律活动采茶韵律活动采茶家园家园共育共育第25页游戏生成课程游戏生成课程游戏生成课程，是指关注、追随、支持和游戏生成课程，是指关注、追随、支持和引导幼儿在游戏中表现出来学习兴趣和需引导幼儿在游戏中表现出来学习兴趣和需要，经过师幼互动过程逐步发展起来课程。要，经过师幼互动过程逐步发展起来课程。第26页 大班游戏大班游戏“玩具超市玩具超市”第27页玩具超市玩具超市幼稚园大班幼儿要办幼稚园大班幼儿要办“玩具超市玩具超市”。他们。他们从家里带来了各种玩具。他们有在给玩具从家里带来了各种玩具。他们有在给玩具定价、贴上标签，有在做代用币，为商店定价、贴上标签，有在做代用币，为商店开张做着准备。开张做着准备。准备工作都完成了，幼儿兴高采烈地开始准备工作都完成了，幼儿兴高采烈地开始游戏。他们有忙着卖，有忙着买。游戏。他们有忙着卖，有忙着买。第28页老师，没有那个钱老师，没有那个钱不一会儿，老师就发觉有幼儿在把已经贴不一会儿，老师就发觉有幼儿在把已经贴好价格标签扯下来，有幼儿在改写价格。好价格标签扯下来，有幼儿在改写价格。老师非常奇怪，老师非常奇怪，“你们这是干什么呀，为你们这是干什么呀，为何要把标签扯下来？为何要改价格？何要把标签扯下来？为何要改价格？”。幼儿七嘴八舌地说：幼儿七嘴八舌地说：“老师，玩具价钱不老师，玩具价钱不对对”，“老师，没有那个钱老师，没有那个钱”。第29页幼儿迷惑幼儿迷惑原来，幼儿所定价格从原来，幼儿所定价格从1 1元到元到1010元都有，不元都有，不过他们按人民币面值所做钱只有过他们按人民币面值所做钱只有1 1元、元、2 2元、元、5 5元和元和1010元，没有和元，没有和3 3元、元、4 4元、元、6 6元、元、7 7元、元、8 8元、元、9 9元价格对应元价格对应“钱钱”。第30页老师提议老师提议游戏结束时，老师和幼儿一起讨论：商场游戏结束时，老师和幼儿一起讨论：商场里商品价格是不是都是里商品价格是不是都是1 1元钱、元钱、2 2元钱、元钱、5 5元元钱和钱和1010元钱呢？幼儿七嘴八舌地发表着不元钱呢？幼儿七嘴八舌地发表着不一样意见。老师说，我们还是请父亲妈妈一样意见。老师说，我们还是请父亲妈妈带儿童去一次超市，看看商店里商品都有带儿童去一次超市，看看商店里商品都有些什么样价格。当价格和钱不一样时候，些什么样价格。当价格和钱不一样时候，人们是怎么办。老师给每个家长准备了一人们是怎么办。老师给每个家长准备了一封信，说明了这次活动意义，请家长在周封信，说明了这次活动意义，请家长在周末带孩子去一次商店。末带孩子去一次商店。第31页新经验新经验周一，每个幼儿都带着他们新经验信心十足周一，每个幼儿都带着他们新经验信心十足地来到幼稚园。老师组织他们讨论，相互交地来到幼稚园。老师组织他们讨论，相互交流经验。幼儿知道了碰到现实价格所没有钱流经验。幼儿知道了碰到现实价格所没有钱怎么办了。有幼儿还提出，除了整数价格外，怎么办了。有幼儿还提出，除了整数价格外，还有不是整数价格。还有不是整数价格。第32页新问题新问题在游戏时，幼儿重新调整了玩具价格。在这在游戏时，幼儿重新调整了玩具价格。在这次游戏中，有幼儿发觉：有玩具旧了，甚至次游戏中，有幼儿发觉：有玩具旧了，甚至破了，但价格和那些新玩具价格一样，玩具破了，但价格和那些新玩具价格一样，玩具价格应该怎样来定呢？最终，在老师帮助下，价格应该怎样来定呢？最终，在老师帮助下，幼儿经过协商，讨论为每一件玩具定出了一幼儿经过协商，讨论为每一件玩具定出了一个合理价格。个合理价格。第33页三、三、“以游戏为基本活动以游戏为基本活动”实现实现1.1.教室环境（空间保障）：设置丰富多彩活动教室环境（空间保障）：设置丰富多彩活动区区2.2.游戏时间（时间保障）游戏时间（时间保障）11小时户内自由游戏（自由小时户内自由游戏（自由+有指导活动区活动，有指导活动区活动，包含角色游戏、建构游戏等）包含角色游戏、建构游戏等）场地、天气允许情况下，天天场地、天气允许情况下，天天2 2小时户外互动小时户外互动 入园、离园时自由活动、入园、离园时自由活动、过渡步骤组织游戏过渡步骤组织游戏第34页确保充分游戏时间是幼稚园确保充分游戏时间是幼稚园“以幼儿为基以幼儿为基本活动本活动”基础条件。基础条件。创设丰富游戏环境，是给予幼儿自发探索、创设丰富游戏环境，是给予幼儿自发探索、自主学习机会，确保幼儿在不一样水平上自主学习机会，确保幼儿在不一样水平上富有个体地发展。富有个体地发展。第35页适宜、有效学前教育必适宜、有效学前教育必须以游以游戏为基本活基本活动。坚定信念，定信念，坚守守标准，准，为幼幼儿儿创造适宜幼稚园生活，造适宜幼稚园生活，为幼儿幼儿拥有幸福高有幸福高兴童年作出童年作出主主动贡献！献！第36页作业布置作业布置1、谈谈你是怎样了解、谈谈你是怎样了解“游戏是幼稚园游戏是幼稚园基本活动基本活动”这句话。这句话。2、预习下一章内容、预习下一章内容“游戏环境创设游戏环境创设”第37页集体教学活动集体教学活动幼儿学习特点教师讲解、提问、解释等是学习者取得信息主要起源，要求学习者含有较高水平语词思维能力。幼儿思维详细形象，需要经过实际活动取得直接感性经验帮助了解。同一时间内向全班幼儿以一样速度学习相同内容，不能满足幼儿对个别化教学需求，教师难以关注幼儿个别差异。幼儿年纪越小，越需要个别化帮助和指导。要求学习者长时间静坐听讲。教师往往把许多时间与精力花费在处理幼儿纪律问题上而不是真正用于教学活动上。幼儿好动好奇，注意力轻易转移和分散，不能长时间“静坐听讲”。第38页二、游戏与幼稚园二、游戏与幼稚园课程课程关系关系1.1.给任何活动都冠以游戏名称给任何活动都冠以游戏名称2.2.追求游戏活动热闹场面追求游戏活动热闹场面3.3.以单一游戏形式贯通一日活动以单一游戏形式贯通一日活动4.4.游戏与课程相融合游戏与课程相融合游戏归游戏上课归上课课程生成游戏游戏生成课程第39页 作作 息息 时时 间间 表表9:009:0010:00 10:00 抵达抵达/自选活动自选活动10:0010:0010:15 10:15 集体活动集体活动10:1510:1510:40 10:40 户外活动户外活动10:4010:4010:55 10:55 点心点心10:5510:5511:10 11:10 集体活动集体活动11:1011:1011:30 11:30 故事故事/放学放学第40页MichelleMichelle蹦蹦跳跳地进了她教室，手里拿蹦蹦跳跳地进了她教室，手里拿了一个牛奶盒，里面有一只螳螂。在她班了一个牛奶盒，里面有一只螳螂。在她班里有里有2525个孩子，个孩子，4 4、5 5、6 6岁都有，有一个老岁都有，有一个老师和一个助理老师。师和一个助理老师。在这个教室里只有一个区域大足以容纳全在这个教室里只有一个区域大足以容纳全部幼儿坐在一起，其它地方被划分成不一部幼儿坐在一起，其它地方被划分成不一样区域，方便让幼儿探索或交往。样区域，方便让幼儿探索或交往。第41页有一个大积木区；角色游戏区，里面有娃有一个大积木区；角色游戏区，里面有娃娃，与幼儿身高相匹配厨房设备，饰演角娃，与幼儿身高相匹配厨房设备，饰演角色服装；美工区里有画架和各种美工材料；色服装；美工区里有画架和各种美工材料；沙水区里有沙桌和水桌；益智区里有各种沙水区里有沙桌和水桌；益智区里有各种拼图和游戏；阅读区里有各种图书和一些拼图和游戏；阅读区里有各种图书和一些放在地上用靠垫；读写区里有一些纸和笔放在地上用靠垫；读写区里有一些纸和笔等；数学区里有一些数学操作材料；科学等；数学区里有一些数学操作材料；科学区里有一些旧钟和一些其它东西；展示区区里有一些旧钟和一些其它东西；展示区桌子上覆盖着纸，上面放着一些积木和牛桌子上覆盖着纸，上面放着一些积木和牛奶盒做成卡通。奶盒做成卡通。第42页她走进积木区，告诉她朋友Amy说她想搭一个百货大楼。她们决定一起来搭。她们发现要搭这么一个10层大楼底部要非常坚固，她们决定在底部再加些积木。老师注意到她们建构活动，给了她们一些板、一些小盒子、一些绳，这么她们可认为她们大楼造一个电梯。第43页在兴致勃勃搭了在兴致勃勃搭了3030分钟以后，女孩们收拾分钟以后，女孩们收拾好积木，好积木，MichelleMichelle去看她螳螂，在那里有去看她螳螂，在那里有三个儿童，三个儿童，MichelleMichelle告诉他们怎样抓住了告诉他们怎样抓住了螳螂，怎样做螳螂容器。螳螂，怎样做螳螂容器。MichelleMichelle把名卡从积木区拿走，放在了美把名卡从积木区拿走，放在了美工区指示牌上。她让一个朋友帮她系紧她工区指示牌上。她让一个朋友帮她系紧她工作服。把纸加在画架上。她在画她螳螂。工作服。把纸加在画架上。她在画她螳螂。老师注意到了，提议她能够就螳螂写点什老师注意到了，提议她能够就螳螂写点什么么第44页MichelleMichelle清洁了美工区之后到了读写区，清洁了美工区之后到了读写区，那里桌子上放了一些纸和笔。在筐子里她那里桌子上放了一些纸和笔。在筐子里她找到了自己日志本，她写了一些关于螳螂找到了自己日志本，她写了一些关于螳螂事情，画了螳螂在上面，老师帮她表明了事情，画了螳螂在上面，老师帮她表明了日期。日期。老师从一个区域到另一个区域，提问，提老师从一个区域到另一个区域，提问，提供幼儿所需要指导，对幼儿提出个别化提供幼儿所需要指导，对幼儿提出个别化提议。议。第45页当全部孩子们都来了以后，老师让幼儿想当全部孩子们都来了以后，老师让幼儿想一想他们今天学到了什么。几个孩子说他一想他们今天学到了什么。几个孩子说他们在一些仪器里发觉了一些东西，一些孩们在一些仪器里发觉了一些东西，一些孩子说他们在游戏中处理了问题。子说他们在游戏中处理了问题。老师说她注意到有些人想去一个新区域里老师说她注意到有些人想去一个新区域里玩新材料时但总轮不到。老师问幼儿有什玩新材料时但总轮不到。老师问幼儿有什么方法能够处理这个问题。幼儿决定做一么方法能够处理这个问题。幼儿决定做一个调查看谁已经玩过了这些新材料，制订个调查看谁已经玩过了这些新材料，制订一张署名表，让那些还没有玩过新材料人一张署名表，让那些还没有玩过新材料人也有机会去玩。也有机会去玩。第46页一些孩子谈到了螳螂，提出了一些问题。老师问幼一些孩子谈到了螳螂，提出了一些问题。老师问幼儿他们怎样才能更多地了解关于螳螂事情。两个幼儿他们怎样才能更多地了解关于螳螂事情。两个幼儿决定去图书馆，让图书管理员帮助他们找到更多儿决定去图书馆，让图书管理员帮助他们找到更多关于螳螂知识。老师提议他们晚些时候去比很好。关于螳螂知识。老师提议他们晚些时候去比很好。孩子们开始了户外活动。院子里除了有很多滑梯和孩子们开始了户外活动。院子里除了有很多滑梯和秋千外，还有很多绳子、皮球、小推车、自行车、秋千外，还有很多绳子、皮球、小推车、自行车、小汽车、小木马、小木屋等供孩子玩乐。玩沙区很小汽车、小木马、小木屋等供孩子玩乐。玩沙区很大，并放置铲子、铁锹、耙子和桶等玩沙工具，孩大，并放置铲子、铁锹、耙子和桶等玩沙工具，孩子们在沙地里自由玩耍。地面是自然泥地、草地、子们在沙地里自由玩耍。地面是自然泥地、草地、沙砾地，其中现有平地，也有坡地。滑梯和秋千下沙砾地，其中现有平地，也有坡地。滑梯和秋千下面都是涣散土地，上面铺着木屑，充分确保了孩子面都是涣散土地，上面铺着木屑，充分确保了孩子在玩耍时安全。在玩耍时安全。第47页在幼儿进教室后，老师让他们选择自己爱吃在幼儿进教室后，老师让他们选择自己爱吃点心：苹果汁、橙汁、苹果、橙子。幼儿洗点心：苹果汁、橙汁、苹果、橙子。幼儿洗手，自己吃点心。吃完点心以后，在老师帮手，自己吃点心。吃完点心以后，在老师帮助下，幼儿把刚才对点心选择制成一张图表，助下，幼儿把刚才对点心选择制成一张图表，讨论其中关系。讨论其中关系。结束图表活动后，幼儿再次穿上外套，去周结束图表活动后，幼儿再次穿上外套，去周围小区散步。每个幼儿都有一个有纸笔记板围小区散步。每个幼儿都有一个有纸笔记板和铅笔。他们选择自己观察目标。和铅笔。他们选择自己观察目标。第48页一些幼儿观察他们经过路上房子数量和种一些幼儿观察他们经过路上房子数量和种类，一些幼儿观察商店数量和种类，有几类，一些幼儿观察商店数量和种类，有几个幼儿想统计他们看到植物数量和种类，个幼儿想统计他们看到植物数量和种类，还有一些幼儿想统计他们看到全部印刷文还有一些幼儿想统计他们看到全部印刷文字。明天他们要交流他们所搜集信息，标字。明天他们要交流他们所搜集信息，标注在他们已经做好小区地图上。注在他们已经做好小区地图上。第49页散步回来以后，幼儿在地毯上集合，唱歌散步回来以后，幼儿在地毯上集合，唱歌做韵律活动。两个幼儿去图书馆找关于蟑做韵律活动。两个幼儿去图书馆找关于蟑螂信息。幼儿唱新歌，复习印在大纸上诗螂信息。幼儿唱新歌，复习印在大纸上诗歌，幼儿手里也有印着诗歌小书。歌，幼儿手里也有印着诗歌小书。老师开始用一本大书读书里故事。在老师老师开始用一本大书读书里故事。在老师读时候，一些幼儿跟着老师读他们认识字。读时候，一些幼儿跟着老师读他们认识字。老师告诉他们明天他们要写自己故事。老师告诉他们明天他们要写自己故事。第50页两个幼儿从图书馆回来，带着几本书和几张图。老师把这些放在展示桌上，和螳螂放在一起。一些孩子对螳螂很感兴趣，老师保证实天他们会有时间来观察螳螂和读这些材料。幼儿取自己外套，准备离开。他们复习pattern,按自己衣服颜色排出pattern。虽然花了一些时间，但他们排出了红、蓝、绿和黄外套，然后让其他孩子继续完成这个pattern。第51页MichelleMichelle有红色外套，所以她就在站在队有红色外套，所以她就在站在队里帮忙完成了这个里帮忙完成了这个patternpattern。她手里拿着她。她手里拿着她画，在放学以后迫切地想给她妈妈看她画。画，在放学以后迫切地想给她妈妈看她画。能否结合这个案例谈谈你对幼稚园能否结合这个案例谈谈你对幼稚园“以游以游戏为基本活动戏为基本活动”这句话了解？这句话了解？第52页幼稚园课程定义幼稚园课程定义 幼稚园课程是幼稚园课程是“实现幼儿教育目标伎实现幼儿教育目标伎俩。是帮助幼儿取得有益学习经验，俩。是帮助幼儿取得有益学习经验，促进其身心全方面友好发展各种活动促进其身心全方面友好发展各种活动总和总和”。第53页幼稚园一日包含哪些活动？幼稚园一日包含哪些活动？生活活动、集体教学活动、游戏活动生活活动、集体教学活动、游戏活动游戏与幼稚园课程关系游戏与幼稚园课程关系:1.1.从课程内容上看，从课程内容上看，游戏是幼稚园课程内游戏是幼稚园课程内容组成部分容组成部分2.2.从课程实施角度看，从课程实施角度看，游戏是幼稚园课程游戏是幼稚园课程实施主要路径实施主要路径第54页一个比喻一个比喻游戏游戏与与课程课程关系相当于关系相当于血液血液与与身体身体关系关系第55页2.第56页