教学常规管理核心制度.doc

阜平县台峪乡中心校
教学常规管理制度

9月1日

教学常规管理制度
目 录

1、学科计划制订要求02
2、老师业务学习制度02
3、老师备课制度02
3、老师上课管理制度03
4、作业批改制度04
5、教导学生制度05
6、考评学生制度05
7、教研活动制度06
8、老师校内听课制度07
9、师徒结对制度08
10、青年老师献课制度09
11、教学反思制度09

教学工作是学校中心工作，教学质量是学校生命线。为规范和加强对教学工作管理，促进教学质量提升，特制订《台峪乡中心校教学常规管理制度》。

学科计划制订要求

1、 计划项目齐全，包含：教材分析、教学目标(三维目标)、教学重难点、学情分析、教学方法、教学进度等六项。所写内容一律用蓝黑或碳素墨水书写，认真规范，字体为正楷或行楷。
2、 对教材分析要透彻，教学目标和教材重难点把握要正确。
3、 对学生分析要客观，实事求是；提升教学质量方法得力，即含有科学性和针对性。
4、 时间分配合适，内容具体，安排合理。学科计划在开学一周内交至教导处
5、学科教学工作计划在学校相关工作计划指导下由老师个人确定，然后交分管教学学校领导审查，合格后签字经过。确保计划实用，能将计划落到实处，避免教学计划和教学工作脱节或不和拍现象。

老师业务学习制度

1、业务学习突出一个“实”字和一个“用”字。学以致用，服务教学、服务教育。学习内容选择要做到“四个有相关”即和课程改革相关，和课堂教学相关，和教研活动专题相关，和课题研究相关。
2、老师业务学习笔记作为教学常规检验关键内容之一，每年要评选优异业务学习笔记，对优异者教学表彰奖励。

老师备课制度

备好课是上好课前提，也是教学工作中最根本、最基础、最关键工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制订以下制度：
一、备课制度
1、所任教学科全部要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。［语文科除主体课文外，还包含语文天地（简案）、综合活动（简案）、习作指导和习作讲评、期末复习；数学科除所教内容外，还包含期末复习］；副科教案书写：兼职老师写简案，专职老师写详案。备课要立即、规范，字迹工整、符合要求。
2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生主体作用。
3、备课一定要做到教学步骤齐全，内容具体，教学目标明确，重难点把握正确。有教学活动设计，能表现出老师教和学生学，有练习设计，各活动设计意图明确。提倡表格式备课，“老师备课表格式，师生活动两条线；步骤意图相对应，教学效果反思见。”严格杜绝提要式备课、教学知识点罗列式备课。
4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。
5、作业部署：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”。
6、每节课上完后，全部要认真总结课堂教学得和失，作为备课一个关键步骤。
7、不准少备、漏备，剽窃教案，老师根据备课要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，老师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中和身边优异老师经典教学案例。
8、做到超课时备课，做到上课前重温教案，依据学生实际调整教案。
9、为了真实检验课堂教学效果，课堂教学增加随堂检测步骤，在课尾利用5-8分钟时间，针对本课所学内容进行检测，并对检测结果进行分析，改善教学。
二、备课检验
1、教导处对备课情况按教案是否入格，是否有教学反思，是否超课时备课，上交是否立即等内容进行检验，对各科教案每学期普查3次。
2、教案要求一课一案，无教案上课者以旷课论处。

老师上课管理制度

为了规范老师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不停提升教育教学质量，促进学生全方面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：
1、老师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，安排好代课，待领导同意后方可实施。
2、提前做好上课前各项准备工作，包含教材、备课、教具到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态调整。
3、上课铃响前两分钟老师到指定上课地点候课，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得串岗，不得提早下课，不得随意拖堂。
4、每堂课必需做到心中有数、准备充足，要按正常教学计划和合适教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。
5、上课时，老师全部必需使用一般话。
6、课堂上，老师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本理念，努力营建民主、平等、友好师生关系。
（1）搞好组织教学，确保学生课堂上安全。
（2）关爱、尊重学生，不得体罚和变相体罚学生。
（3）帮助学生养成良好学习习惯和文明卫生习惯。
（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生，不得将学生赶出教室。
7、课堂上，老师言行举止均要堪为学生表率，不得说和课堂无关话、做和课堂无关事。
（1）课堂上不得使用通讯工具。
（2）不得课前酗酒，不得在课堂上品茗、抽烟、打瞌睡，不得坐着（除测验、生病、孕妇外）或靠在学生课桌上讲课。
（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动言语。
（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。
8、对于不在本班教室上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）
（1）体育老师不准穿皮鞋，不准穿裙子。
（2）任课老师必需提前组织全部学生有序地进入上课地点，确保按时上课。
（3）上课期间，老师必需一直将学生置于自己监管之下，确保任何学生全部不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。
（4）下课时，老师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。
9、老师上课管理责任：
如因老师言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，老师将被扣除对应考评分并负担对应责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故将实施教育教学工作一票否决制，并负担相关多种责任。

作业批改制度

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果关键方法，老师要依据教学纲领要求、教材内容和学生实际精心设计和部署作业，并确保作业质量和批改水平。
一、部署作业要求
1、老师作业部署和批改做到“四认真、四杜绝”(认真准备，杜绝反复誊录；认真批改，杜绝误改漏批现象；认真归纳，杜绝作业盲目性；认真复批，杜绝一错再错现象)。
2、要对进行作业结构进行改革，要求作业设计做到“一精”、“二活”、“三导向”、“四分层”(“一精”是作业设计数量少、质量高；“二活”是内容活、形式活；“三导向”是有指导方法练习、巩固性练习和发散思维练习；“四分层”是按学生成绩优、良、中、差分层设计作业)。
3、老师不得以多留作业作为处罚学生手段。
4、一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级每日包含各学科家庭作业总量为：三、四年级不超出30分钟；小学五、六年级不超出1小时；七、八、九年级不超出1.5小时。
二、批改作业要求
1、作业立即批改、立即反馈，出现问题要立即纠正。
2、作文批改要认真，符号要规范。可采取多个方法进行批改或精批或略批。精批要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句、全部要进行修改；略批要做到文通字顺。作文批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。
4、作业批改认真细致，正确无误，无漏批、批错现象。不得一页一个勾，最少一大题一批。
5、作业批改一律用红笔，正确打“√”号，错打“×”号，用分数或等次或评语给评价，要签批改时间。
6、批改以后要立即讲评，督促学生更正，更正以后答案，老师要立即批改，符号也要进行修改，将“×”圈除，用“√”替换。
三、作业检验
作业由教导处每学期抽查3次。

教导学生制度

1、提升学困生学业成绩，是大面积提升教学质量关键步骤。选拔和培育尖子，能够为学校在各项比赛中争取荣誉，所以，我们必需做好辅差和培优工作。
2、必需热爱学困生，正确对待学困生，果断反对厌恶、排斥、歧视、放弃学困生做法，严禁体罚或变相体罚学困生。
3、必需热情关心、耐心教导学困生，立即帮助她们找出后进原因，帮助她们改善学习方法，不停增强她们自尊心和自信心。
4、必需在讲课、提问、设计练习、部署和批改作业等步骤上，照料学困生实际。尤其是精心设计部分适合学困生思索问题和练习作业，引导她们思索，激发她们学习爱好。
5、要充足利用自习课或课余时间，加强对学困生部分教导。对待学困生要坚持以激励为主，要善于发觉她们“闪光点”，对她们点滴优点和进步，要充足肯定。同时对她们缺点和存在问题，也要实事求是地以合适方法给教育、纠正和教导，引导她们不停改善。 
6、要正确对待成绩优良学生，要教育她们虚心学习，更上一层楼。在班上起到良好带头作用，热情帮助后进生，共同进步。对优异生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。
7、在教学和教导中，既要面向全体学生，大面积提升教学质量，又要重视选拔培训尖子，提升她们参赛能力，为校争光。
8、对提差和培优方面做出显著成绩者，学校给奖励。

学生考评制度

1、对学生进行考查和考试，是检验教学效果关键手段，又能为深入提升教学质量起到促进作用， 所以，我们必需高度重视。
2、老师要经过单元检测，对所在班级教学进行阶段性评定，立即反馈信息。
3、新课结束前，第1、2节课不用于单元检测，老师可利用3、4节课或自习课时间安排检测；期末复习期间，老师可依据本班实际情况进行适量检测。
4、考试命题要依据课标要求，依据教材内容，不超标，也不偏浅，扣“双基”，合适灵活改变，考出学生实际水平。
5、没有好考风，不可能有好学风。必需严厉考试纪律，端正考风。要常常对学生进行良好考风教育。监考老师在监考时要认真负责，不看书刊，不随意离开考场，不许可学生以任何形式作弊。
6、严格按试题“评分意见”评改试卷，不得因是本校、本班、本科学生考卷而放宽要求，也不得对别校、别班、别科考卷有任何不公正评分，要求实事求是、公正评卷。
7、考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交教导处，以利于改善和提升。 
8、改革考试方法，考查知识和考查能力相结合，课堂考试和课外表现相结合。
9、全部任课老师全部要做好调考工作，尽最大努力取得好成绩，对取得优异成绩老师，学校给表彰奖励。

教研活动制度

创新教研活动形式，小处着眼努力争取实效。为了让教研活动落到实处，要坚持以处理问题为中心，开展以“小”和“实”为特点系列教研活动。“小”即挖掘教学中“小问题”、“小迷惑”、“小疑难”共同研究，“实”即依据“三小”问题，从“实”字出发，扎扎实实地进行研究。
1、 教研组活动由教研组长负责。
2、 每两周集中活动一次（每期最少8次），教研组长负责制订活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动考勤统计，并立即向教导处汇报活动情况。教研组集中活动内容和形式不做统一要求，但必需和学科教学工作有亲密关联，对本学科教学工作有主动促进作用。
3、 组织老师学习教育理论，进行业务培训，常常吸收信息，总结交流经验，撰写教学论文，开展互帮互学活动，努力提升老师尤其是青年老师思想和业务素质。
4、 老师教学常规规范化教育、检验、评选、教学计划制订、备课、上课、作业部署和批改、考试、教学工作总结，各个教学步骤全部要纳入学期考评。龙其要加强备课、上课、作业部署和批改这三个步骤检验评选。教研组要加强听课组织和评议。每学期以教研组为单位，组织一次表现新课程理念教学研讨活动，要求本组老师必需参与研讨活动，并做好活动统计。
5、 主动开展听课活动，认真做好听课统计和评议。
6、 各教研组要组织本组老师每学期写一篇教学论文或教学经验总结。
7、 期末由教研组长执笔，写出教研总结。
8、 培养年轻老师，提升年轻老师业务素质。
9、 无故不参与教研活动者，按旷课一节处理。

老师校内听课制度

课堂教学研究是校本教研重心。老师教学水平是老师专业能力中关键。为了推进我校校本教研深入开展，发挥同伴互助作用，形成以老带新、相互学习、相互提升、相互促进教学气氛，提升课堂教学效率、提升教学艺术，提升老师队伍整体素质，从而提升教学质量。特制订听课制度以下：
一、听课量
1、老师每学期听课不少于30节。
2、校领导每学期听评课不少于20节，每七天听课1－2节；教研组长每学期听评课不少于30节，每七天听课不少于2节。
二、听课要求
1、听课前了解研讨课专题，带着问题做好听课前准备。
2、听书本着学习态度，要善于从中吸收她人优点。
3、明确观察方向，进行有效课堂观察。
4、听课过程有统计，要标明听课日期、讲课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学提议。听课后要和讲课老师交换意见。集体听课要认真组织评议。
5、听课时，听课老师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场（特殊情况例外）。
6、任课老师以本科为主，激励跨学科听课，并注意吸收其它任课老师优点。
7、青年老师要多听课。
9、听课，标准上应该先自行调好自己课，不能因听课而耽搁学生学习。
三、听课类型
（一）推门听课制度
为了使进校工作一到三年老师立即适应教学工作，激励她们切实提升自己教学水平。教导处将组织教研组长、部分老师不打招呼随时进课堂听她们课，了解常态下教学情况，立即指出问题，进行指导。
1、教导处以定时和不定时方法组织随堂听课。
2、课后教导处要组织听课老师讨论并和讲课老师进行交流。
（二）互助听课制度
教研组内35岁及以下老师每学期每人上一节公开课，同学科老师相互听课，发挥同伴互助作用。
1、同年级研究课同级同学科老师必需参与听课。
2、听课后必需进行同组内研讨交流。
3、激励同年级老师开展同题异教听课研讨。
（三）师徒听课制度
1、指导老师有责任每学期最少听被带老师5节课。
2、被带老师每学期听指导老师课不少于5节，指导老师应做好充足准备。
3、指导老师应对被带老师课进行讲评、指导，无私将自己教学经验传给被带老师。
4、被带老师应主动、虚心向指导老师请教，并结合自己教学实际不停改善自己教学。
（四）教授听课制度
学校聘用校外教授、教研员和名师进行专题式、诊疗式、研讨式听课。
1、听课前有明确研讨专题。
2、教学预案要进行个人、科组、学校三级备课。
3、课后开展专题研讨，执教者撰写教学反思。

师徒结对制度

为加紧青年老师成长，决定开展师徒结对活动。为使师徒双方深入明确自己职责，增强责任感，现订师徒结对制度以下：
一 、指导老师职责
1、负责青年老师帮扶工作。对青年老师 政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学改革及教育创新等方面对青年老师进行全方面指导。
2、每七天对青年老师进行一次说课性质单元或章节教学指导，并做好对应统计。审阅青年老师教案，并签署意见和提议。
3、每七天听青年老师讲课不少于一节并做好听课统计，课后立即进行评课；精心指导青年老师上公开课。
4、指导老师要向本人所帮扶青年老师及其其它青年老师随时开放课堂，实施课堂公开、教案公开，方便青年老师立即听课学习。
二、被指导老师职责
1、青年老师要根据学校和指导老师要求主动主动地开展学习和工作，从思想和行动上虚心向指导老师学习，并帮助指导老师做部分力所能及事情。
2、每七天必需听指导老师两节课，认真做好听课统计，课后立即向指导老师汇报听课收货。
3、提前一周备好课，要求写出符合规范要求具体教案。备课不能剽窃或照搬现成教案，要结合实际精心做好教学设计。每七天请指导老师审阅教案，。
4、开展“八个一“活动。每七天向指导老师请教一次，每个月交一份高质量教学详案；每学期写一篇教育教学反思（字左右），制作一个优异课件，出一份有质量试卷，在指导老师指导下上一节公开课；每年读一本以上教育教学理论书籍，争取发表一篇教育教学论文。
三、学校评价考评：
1．督促师徒落实责任，定时和不定时地进行检验。
2．不定时地抽查师傅和徒弟听课统计本，了解听课情况。
3．精心组织“师徒结对互助”展示活动，发觉优异经典，给予表彰奖励。（奖励条件以下）
①认真开展“师徒结对互助”活动，落实师徒职责。
②徒弟能执教校级及以上研究课并取得好评。

青年老师献课制度

为提升青年老师业务素质、教学基础功和教学水平，充足展示青年老师教学风采，特制订以下献课制度：
1、学校每学期举行青年老师校内献课活动，献课对象为35周岁以下（含35岁）青年老师。
2、全部老师可经过自行备课或备课组集体备课方法精心设计教案。在正式献课前，全部应在组内优异行试讲，经过反复修改后，再进行校内献课。对于临时未达成校内献课要求老师，备课组长、教研组长、指导老师应给充足指导、帮助和激励。
3、献课老师自选内容，能够借班上课。
4、全部献课老师课前必需将教案（纸质教案、电子教案）交教导处。
5、执教老师每人写一篇教学反思和献课结束一周内交教导处。由教导处存入各人成长统计袋。

教学反思制度

真实有效反思是老师成长必由之路。撰写教学反思要从“实”字出发，要言之有物，有感而发，反思要深刻、具体，杜绝应付式反思。能够记成功之举、记"败笔"之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计。要勤于反思，但不要求每课必需全部有教学反思。每个月要有一到两篇较为深刻阶段性教学反思。学校定时组织反思公开交流会，给老师提供展示平台。提倡课前2-3分钟教学步骤反思。