文学类文本阅读赏析句子市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

文学类文本阅读（一）赏析句子第1页 一问：怎么写（角度）二问：写什么（内容、情感）三问：写得怎样（效果）赏析句子之前要“三问”第2页赏析角度一：修辞 （比喻、拟人、排比、夸大、反问、设问、对偶、反语、引用、借代）注意把句子中利用修辞找全.利用了 修辞，地写出了 特点，表示了作者 情感；修辞+效果+内容+情感；1.答题需知：4个要素要齐全，即：普通格式：第3页2.常见修辞表示效果比喻：生动形象；拟人：把物拟人化，生动形象；排比：增强语势，突出强调；夸大：突出强调；反问：强化语气，感情强烈；设问：引人注意，引发思索，引出下文；对偶：句式整齐，节奏鲜明，音韵友好；反语：讽刺、否定.第4页比喻三种类型：明喻、暗喻和借喻（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻经典形式为：甲是乙。比如：更多时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻经典形式为：甲是乙。比如：更多时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（1）明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、好像、如同”等联结，有时后面还有“似”、“一样”等词语配合。明喻经典形式是：甲像乙。比如：叶子出水很高，像亭亭舞女裙。（2）暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻经典形式为：甲是乙。比如：更多时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。第5页比喻表示作用主要有：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为详细；化冗长为简练。（3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。借喻经典形式为甲代乙。比如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。第6页常见修辞句答题模式：比喻：用 （事物）比喻 （事物）或把 （事物）比作 （事物），生动形象地写出了（事物）特点（情态），表示了（人物）情感；拟人：把 拟人化（或赋予 人情感），生动形象地表现了 情状（描绘出一幅 画面），写出了事物 特点，表现了（人物）思想感情；排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物），突出了（人物）思想感情；第7页设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引发了对问题关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章主旨”；夸大：夸大（或缩小）了 （事物）大小（长度、性能等），突出了（事物）特点；反问：这个反问句意思是 ，以强烈语气表示了（人物）态度（观点、情感）；对偶：使文章节奏鲜明，增强文章节奏感和韵律美；第8页借代：用 代指 ，使被借代愈加详细、生动地表示了 情感（或特点）。引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章诗情画意，使文章语言更优美”（或引用诗句是为了说明）。引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章趣味性，吸引读者”；第9页赏析角度二：用词富有表现力和感染力。1.赏析步骤：从句子中找出关键动词、形容词、拟声词和叠词等；详细分析这些词语分别表达了人或事物什么特点或状（情）态，以及带给人什么感受（感情）.2.表示效果：生动形象，准确传神；第10页赏析角度三：描写方法（2）语言、动作、神态、心理描写：1.人物描写及其作用（1）外貌描写：交代人物身份/地位/处境/现实状况反应人物某种心理，表现人物某种性格/品质，推进情节发展。第11页2.环境描写（自然环境描写和社会环境描写）自然环境描写及其作用：a.交代时间、季节、时令等；b.设置背景；c.渲染气氛；d.衬托人物形象或心情；e.推进情节发展；f.为下文铺垫或伏笔;g.表现地域风光；h.突出深化主题.社会环境描写及其作用：a.交代故事发生时代背景，时间，地点等;b.渲染某种气氛;c.推进故事情节发展.第12页 赏析角度四：描写角度（包含视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）第13页 赏析角度五：表现手法铺垫、伏笔、对比、衬托、抑扬结合、象征、照应、托物言志、设置悬念、讽刺、渲染、白描、以小见大、以静写动、以动写静、开门见山、借物喻人、借景抒情等类型：第14页（以景衬人，以景衬情，以动衬静）常考几个表现手法及其作用：对比：突出某个人物或事件特点，更加好地表现文章某个主题，使读者印象深刻；衬托（正衬和反衬）：用（次要事物或人物）来衬托（主要事物或人物），突出主要事物或人物特点；第15页c.双方类别能够不一样.区分对比与衬托：对比：a.并列关系，造成反差；b.对比双方都要出现，才能黑白分明；c.双方类别相同.衬托：a.主次关系，突出主体；b.主体有时被隐藏，只出现衬体；第16页引出下文，为下文某个情节做铺垫铺垫：伏笔：为下文某个情节埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨；区分铺垫和伏笔：铺垫：伏笔：b.普通出现在开头；a.较显著，语句较多；c.写是次要内容，目标是表现人物或事件.a.不显著，言语不多；b.常出现在文章中间，有时不止一次；c.为下文作暗示，下文有与之照应内容.注：若区分不了铺垫和伏笔，则最好回答“为下文做铺垫，同时埋下了伏笔.第17页抑扬结合（先抑后扬、先扬后抑）：a.作用：使文章波澜起伏，使人物形象鲜明，使读者印象深刻；b.格式：先写某个情节，这是（扬/抑），后写某个情节，这是（扬/抑）象征（包含本体和象征体）：作用：把抽象变得详细可感，使读者印象深刻，意思含蓄，增强文章表现力照应（前有伏笔，后有照应）：作用：使文章结构愈加严谨，主题愈加鲜明，故事情节愈加紧凑、连贯第18页托物言志作用：使表示含蓄委婉，作者之“志”借详细之“物”表示得更巧妙、更完美、更富有感染力悬念（包含“设悬”和“释悬”，前有“设悬”，后必有“释悬”作用：激发读者阅读兴趣讽刺作用：利用比喻、夸大等修辞对人或物进行揭露、批判和嘲笑，使语言辛辣幽默，加强文章生动性和批判性.第19页