教务处管理核心制度.doc

双语学校教务处管理制度

老师是学校灵魂，素质精良、业务过硬老师是切实提升教学质量，确保教学任务完成基础，为使教学和教学管理工作愈加科学化、规范化、制度化，实现我校可连续发展，特制订泌阳县双语学校教务处相关管理制度。
一、教学常规
教学常规是教学纲领精神和科学教学思想表现，是建立正常教学工作基础规章和教学各步骤基础要求，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划、提升教学效率必备条件。所以，建立和健全教学常规是学校实现教育目标管理有效方法之一。教学常规是老师在教学工作中必需遵守、实施基础规范，包含编写学期讲课计划、备课、讲课、作业、教导、考评等步骤。学校应加强常规管理，实现教学工作科学化、规范化、制度化。
（一）编写学期讲课计划
学期讲课计划是教学工作基础依据，编写学期讲课计划是老师基础职责和要求，也是老师基础能力之一。老师应在认真钻研教学计划和课程标准、仔细研读教材基础上，正确编写学期讲课计划。并遵照学校要求于开学前完成，经教务主任审查后严格实施。特殊情况确需变动，应按学校要求程序提出调整申请，说明理由，经同意后方可变更，并如实记载说明。老师应接收教务处对实施学期讲课计划情况检验，根据检验意见改善教学工作。
（二）备课
备课是整个教学过程基础，也是提升教学效果和质量关键，老师必需认真备课，并按要求编写教案。
备课中，应具体了解本学科培养目标、实施性教学计划、本课程在实现培养目标中地位和作用；了解本课程和相关课程衔接关系；掌握要课程教学纲领、教学内容；了解学生学习现实状况，在学法研究基础上确定教法。备课相关结果，要落实在教案中。
具体要求以下：
（1）明确指导思想。教案编写要求清理教学设计思绪。思索怎样经过老师教来调动、激发学生学习主动性和发明性，充足调动学生学习爱好和思维活动，使其既能学到一定基础理论、基础知识、基础技能，又能掌握一定学习方法和知识规律，寻构起科学认知结构，以达成能自学、自通、自得境界。
（2）明确一节课教学目标。在一个具体教案中，在一个特定范围、时间内，明确应处理关键问题、关键知识、关键步骤。
（3）严格按教案格式要求编写。按固定格式编写教案，能够使教案结构保持完整。教案内容包含：章节课题、教学目标、教学设想（关键、难点、关键）、课类型、教课时数、教法学法、教具准备、教学进程（教学基础步骤和教学关键点）、教学后记。
在通常情况下，老师在开学前应提前准备好两周教案，学期中应有1-2周讲课用教案贮备。教案应依据课程讲课计划每课次一份。不准使用旧教案，严禁无教案上课。教务处每学期最少要进行两次教案检验。检验关键为：是否按要求编制课时计划，讲稿内容是否符合要求，课后分析、统计是否完整真实等，对出现问题要立即研究处理。
（三）讲课
讲课是把备课内容转化为教学实践师生多边活动过程，是实现教学过程中心步骤。老师在讲课中，应努力做到以下几点：
（1）做好课前准备。熟悉教案，准备教具，进行必需教学组织工作。
（2）教学目标要明确，教学内容要正确。讲课中要注意把握学科培养目标和课程教学纲领要求，突出关键和能力培养，注意讲练结合，有放矢，因材施教，理论联络实际。确保讲课内容科学性和正确性，注意基础性知识和本专业领域新知识、新技术、新工艺结合。
（3）正确利用教学方法。要依据具体教学目标、教学内容、学生特点等，在学法研究基础上确定教法。娴熟利用基础教学技能，启发学生主动思维，独立思索，培养观察、思维、分析、综合、判定和实际操作能力，使教学活动有利于调动学生学习主动性、主动性和发明性，有利于培养学生科学学习方法，实现教学活动整体优化。
（4）主动有效地利用现代教学手段。老师应依据教学内容需要，适时适度采取现代教学手段，采取生动教学形式，激发学生学习爱好，有利感知和了解能力培养，提升教学效率。
（5）严厉课堂纪律，保持良好教学秩序。每节课后要认真填写教学日志，统计学生出勤情况，对无故缺课学生，要立即和班主任取得联络。
（四）作业
作业是课堂教学延续，包含预习或复习教材、阅读相关课外书籍、书面或口头作业、实践技能训练、社会实践、社会调查等，是学生以独立活动形式完成指定学习任务。
作业内容和要求上，应符合教学目标要求，含有代表性、经典性、综合性，可举一反三、触类旁通。作业量应依据课程特点考虑，以中等程度学生能在半小时至一小时内完成为宜，避免增加学生负担。
标准上，要讨老师对作业全收全改，批改要认真、立即，并做好批改统计和成绩记载。对作业中存在带普遍性错误，要集中讲评，不合格作业要订正或退回重做。依据学校特点，要尤其重视激励性评价。
教务处要对作业量和批改情况进行定时检验，每学期最少抽查两次。
（五）教导
教导是课堂教学补充，是教学工作不可缺乏步骤。经过教导，有利于处理存在疑难问题，端正学习态度，调动学习主动性，掌握正确学习方法，提升学习成绩和效率，对检验教学效果、发展学生智力和改善教学方法等有着关键作用。老师应遵照因材施教标准，认真、立即、负责地做好教导工作。
老师在教导中，要热情、耐心、细心，多激励和启发学生，注意培养学生独立思索习惯。成绩较差或学习上有困难学生，要主动教导，帮助其增强信心，突破难点，发展智力，改善方法，争取进步；对成绩很好学生，要指导其阅读参考书，扩大知识领域，拓展思维，培养综合能力。
教导可采取集体教导、部分教导、组织互补等形式，教务处可采取调查、抽查等方法进行检验。
（六）考评
成绩考评是教学工作关键步骤，是评价课堂教学质量关键手段之一。老师在实施课程考评时，要注意以下问题：
（1）以尊重学生为前提，以促进学生发展为目标。经过考评，帮助学生正确定识自己在态度、能力、知识等方面成就和问题，增强自尊和自信，改善学习方法，不停提升学习效果和质量。
（2）要注意经过复习，引导学生对课程进行总结，立即填补知识、能力上缺点和漏洞。将考评作为帮助学生系统掌握、熟练应用所学内容有效手段，切忌给学生划定范围或关键，更不能同学生一起猜测考评内容。
（3）要加强平时考评和测验，避免仅凭期末考试决定学生学习成绩情况。考评后要仔细阅卷、评分，做到客观、公正、实事求是，并做好试卷分析工作。
二、教学质量检验
教学质量检验是依据教学目标和教学规范要求，对老师教学效果实现情况进行检测、判定和评价，并做出改善决议教学管理活动，是学校严格教学管理，确保教学质量，提升老师综合素质有力方法。每位老师全部应充足认识到教学检验意义和作用，主动学习学校教学质量检验相关制度，全方面了解检验基础内容和要求，以此规范自己教学行为，自觉接收各级组织教学检验，帮助做好检验工作。
三、教学总结
教学总结是老师对教学工作进行自我检验手段，是逐步积累教学经验、提升教学水平关键方法
教学总结通常在学期末进行，除填写教学工作量表外，还要对本学期教学、教研工作情况进行全方面总结。总结内容关键包含：所负担教学、教研任务及完成情况；关键教学经验或心得、体会；对教学中存在问题分析，下一步怎样改善；对学校教学、管理提议等。每位老师应了解和熟悉这些要求，自觉做好教学总结，以促进自己不停进步。