班级管理-(2).docx
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1、.班级管理名词解释1. 班级:班级是学校按一定的教育目的,将年龄和文化程度大体相同的学生,按一定的人数规模建立起来的教育组织。(班级是班级授课制的产物,班级具有教育性、不成熟性和社会性的特点)2. 班级管理:教师按照一定的目的要求,采取一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。3. 班集体:是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班,经过一定的培养,使其成为具备集体特征的正式群体。4. 班规:对学生教室行为的规定,是一般性的期望或标准,包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范,用以引导学生个人的言行举止。5. 青春期教育:就是
2、对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识教育和行为规范的指导6. 学习指导:依据现代学习理论,对学生学生过程中的心理特点、心理规律加以分析研究并给予指导,以优化学习心理,达到有效学习的目的。(愿学,能学,会学)7. 班主任:班级是班级授课之下这一教学组织形式下,为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。简答题1 班级的建构原则有利于教育的原则(首要原则);目标一致的原则(否则,班级不稳定缺乏凝聚力);有利于身心发展的原则2.班级管理有哪些要素1) 管理者班主任;班上每位学生;任课老师2) 管理对象班级生活的全部构成方面,包括:全体班级成员(学生和相关老师);空间;时间
3、;班级活动可利用的物质设施和资源3) 管理手段班主任实施班级管理的各种措施3.班级管理的功能1) 有助于实现教育目标,实现学习效率2) 维持班级秩序,形成优良班风3) 有助于锻炼学生能力,学会自治自理4.班级管理应遵循哪些原则情感管理与制度管理相结合(人性化)整体管理和个别管理相结合(因人而异)班主任管理与学生自我管理相结合目标管理和质量管理相结合8. 班主任的角色地位如何? 学生:组织者、教育者、指导者学校:是学校教育意图的具体贯彻者和执行者 (助手)班级各种教育力量(家长与其他任课老师):组织者和协调者 (纽带)9. 班主任工作有何作用?1) 班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者2)
4、 是班集体内教育和教学活动的核心3) 在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁的作用(班主任联系各科教师的纽带;班主任是沟通学校、家长和社会的桥梁)10. 班主任应具备哪些专业素养1) 高尚的道德素养:热爱学生,诲人不倦(搞好本职工作的前提和基础)亲其师,信其道其身正,不令而行,其身不正,虽令不从善教者使人继其声,善教者使人继其志要求班主任:要全面了解学生,关心学生的成长;尊重和信任学生;对学生一视同仁;耐心,循循善诱;严格要求学生,做到严出于爱,爱寓于严,严慈相济2) 扎实的文化素养 首先,具备心理学、教育学方面的知识 其次,有扎实的学科专业知识 再次,专业的班级管理知识 最后,广博的科学文化知识
5、3) 较强的能力素养a) 组织管理能力有组建班集体的能力;参与活动和组织指导活动的能力;制定班级工作计划的能力;执行学校教育计划的能力b) 表达能力 班主任善于通过自己的人格形象,来影响和教育学生的能力 班主任善于把教育内容形象化c) 沟通协调能力 与学生沟通交往的能力 有调节班内人际关系(任课老师)和班级人际关系的能力d) 有将强的创造能力一方面,班主任工作的对象经常在变化;另一方面,社会和学校对于班主任的要求在改变4) 良好的心理素养班主任应该有积极而丰富的情感。自信、朝气、幽默班主任应该有良好的性格特征。真诚、善良、活泼11. 如何实现班主任的专业发展(1) 何为专业发展:专业新手到专家
6、型教师的过程。通过训练,在专业思想、专业知识、专业能力的不断发展和完善。教师成长公式:经验反思=成长(2) 专业发展的途径 专业规划:做什么,何时做,怎么做反思方法:日记、成长自传、教育叙事 专业学习:人文阅读,积极参加在职培训,实践反思9、为什么要了解和研究学生1) 了解研究学生是教育好学生的前提2) 了解和研究学生是建设班集体的重要条件10、了解和研究学生的什么(一)对班集体的调查研究班集体基本情况;班集体的思想道德状况;全班学习的情况;全班健康状况;全班学生家庭的情况(二)对于学生个体的研究学生的思想品德状况;学生的学习状况;学生的健康情况和心理特点(气质类型和性格特征);学生的成长经历
7、;学生生活小环境的具体情况11、了解和研究学生的方法(一)观察法 优点真实可信,缺点受主体兴趣、知识、经验受阻 观察要有目的性和计划性 观察的客观性 坚持观察全面性 创设良好的师生关系(二)谈话法 谈话对象:当事人及与当事人相关的人 目的要明确,中心突出 态度真诚、亲切、自然,言语诚恳 时机和地点合适 谈话还要具有教育性谈话技巧: 与学生谈话保持距离1.1米 与学生谈话注意面部表情 皮格马利温效应 与学生谈话注意身体方向 (面对面) 与学生谈话注意副语言 (声调,轻重)(三)书面材料分析法 学生档案材料 班级记录材料 学生个人资料注意问题:(1)要注意资料的真实可信度。(2)班主任应注意新情况
8、的收集、记录和保存,不断积累起的丰富的有价值的全面的材料。(四)调查法 调查会、个别谈话、问卷调查、访问(家访)、测验、查阅文献资料(1)调查对象的全面性 (2)调查方式的多样性 (3)调查过程的周密性 12了解与研究学生应注意的问题(一)全面性 1) 研究对象是全班学生2) 研究的是学生的各个方面3) 不仅要了解、研究学生在校的表现,还要了解、研究学生在家庭和社会上的表现;不仅要了解、研究学生个人的情况,还要了解、研究学生之间、学生与班级的关系等方面的情况(二)经常性1) 了解与研究学生应保持连贯性2) 了解与研究学生应保持持续性 (三)及时性1) 尽快对全班学生的基本情况有一个了解和分析2
9、) 对掌握的情况及时进行分析(四)联系性1) 将个别学生的情况放在学校以及班集体中加以研究和考察2) 将学生放在他们的家庭中进行考察3) 将外因和内因联系起来加以考察补充:克服班主任的认知偏差:首因效应、晕轮效应、推理定势、态度定势13. 班集体的特征 有共同的奋斗目标; 有健全的组织机构和坚强的领导核心; 有合理的规章制度,自觉的纪律; 有健康的集体舆论和优良的班风; 有共同的活动; 有和谐的人际关系。14.班集体形成的过程?(一)初建松散阶段(松散群体)特点:班级核心尚未形成;主要靠班主任班主任主要工作:深入了解学生,选拔积极分子、加强常规教育,开展活动(二)基本形成阶段(联合群体)特点:
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