毕业论文(设计)统编本初中语文古诗词读写结合教学策略研究.pdf
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1、硕士学位论文MASTERS THESIS中文摘要统编本初中语文教材在2017年秋季正式投入使用,该教材对中国古代诗词提 高了重视,诗词的比重、编排都进行了调整,但目前教师对统编本古诗词教学的关 注度不够,教学方式单陈旧,目前古诗词的学情是学生重视古诗词的背诵默写,理解古诗词的字面意思,却不能把握其意象,意境,写作手法等。2022年义务教 育语文课程标准的颁布,再次强调了古诗词学习需要积累、感悟、运用。学生的 语文学习技能也需要在日常读写活动中训练和运用,才能提升学生的语文核心素养。目前,学界对于统编版教材的古诗词教学研究时间短,讨论其教学策略的文章数量 尚少,且缺乏具体的策略指导日常古诗词教学
2、的课例研究,特别是对于“读写结合”策略在古诗词教学中运用的研究还不完善。本论文基于目前古诗词教学和学习的现状,以及“课程标准”的要求,从统编 本教材出发,根据统编本教材古诗词的编排特点,进行“读写结合”教学策略运用 的研究。论文主体部分首先提出了古诗词“读写结合”教学的策略:诵读品味,知 人论世,比较鉴赏和运用想象;也提出了古诗词读写结合教学以读促写的策略:巧 妙炼字,润色文笔;妙用修辞,增添文采;巧用技法,锦上添花。其次通过分析周 忠玉、刘竹君、余映潮几位名师的课例,再现了“读写结合”策略在古诗词教学中 实际运用的方法和效果。最后是笔者在日常古诗词教学中运用“读写结合”策略的 教学设计与教学
3、成果的展示,以期实现理论和实际相结合。综上,对于统编本初中语文教材中的古诗词,笔者在运用“读写结合”教学策 略方面,进行了一些有益的探索和研究,对于提升学生鉴赏古诗词的能力、写作能 力有一定的帮助。关键词:统编本;初中;读写结合;古诗词觀助硕士学位论文界誘 MASTERS THESISAbstractThe unified Chinese textbook for junior high school was officially put into use in the autumn of 2017.The textbook has paid more attention to ancient
4、 Chinese poetry,and the proportion and arrangement of poems have been adjusted.However,at present,teachers pay insufficient attention to the teaching of ancient poetry in the unified version,and the teaching methods are single and outdated.At present,the learning situation of ancient poetry is that
5、students attach importance to reciting and memorizing ancient poetry,understand its literal meaning,but cant grasp its image,artistic conception,writing techniques,etc.The promulgation of Chinese Curriculum Standards for Compulsory Education in 2022 once again emphasized the need to accumulate,feel
6、and apply ancient poetry learning.Students*Chinese learning skills also need to be trained and applied in daily reading and writing activities,in order to improve students Chinese core literacy.At present,the academic circle has a short time to study the teaching of ancient poetry in the unified edi
7、tion textbook,and there are still few articles discussing its teaching strategies.Moreover,there is a lack of specific strategies to guide the daily lesson study of ancient poetry teaching,especially the research on the application of combination of reading and writing”strategy in the teaching of an
8、cient poetry is not perfect.Based on the present situation of ancient poetry teaching and learning,as well as the requirements of curriculum standards1,this paper studies the application of the teaching strategy of combination of reading and writing from the unified textbook according to the arrange
9、ment characteristics of ancient poetry in the unified textbook.Firstly,the main part of the paper puts forward the common teaching strategies of combination of reading and writing*of ancient poetry:reading taste,knowing people and discussing the world,comparing appreciation and using imagination;It
10、also puts forward the strategy of combination of reading and writing”teaching of ancient poetry to improve the writing level:skillfully refining words and polishing writing style;Use clever rhetoric to add literary grace;Use skillful techniques to add icing on the cake.Secondly,by analyzing the less
11、on examples of Zhou Zhongyu,Liu Zhujun,and Yu Yingchao,the method and effect of ncombination of reading and writingM strategy in ancient poetry teaching are reproduced.Finally,the author uses the strategy of ncombination of reading and writing1 in the daily teaching of ancient poetry to show the tea
12、ching design and teaching results,in order to realize the combination of theory and practice.To sum up,the author has made some useful explorations and researches on the use of the teaching strategy of combination of reading and writing in compiling the ancient II硕士学位论文MASTERS THESISpoems in this ju
13、nior middle school Chinese textbook,which is helpftil to improve students1 ability of appreciating ancient poems and writing.Key words:Unified edition;Junior high school;Combination of reading and writing;Ancient poetryIIIMI)硕士学位论文意号 MASTERS THESIS目录中文摘要.IAbstract.II绪论.1、研究意义.1(一)理论意义.1(二)现实意义.1二、概念
14、界定.*.2三、研究现状.4(-)统编本初中语文古诗词教学的研究.4(二)统编本初中语文读写结合教学的研究.5(三)统编本初中语文古诗词读写结合教学策略的研究.6四、研究方法.7第一章古诗词读写结合教学研究的重要性与必要性.8第一节 初中古诗词教学和学习的调查分析.8、学生调查问卷与分析.8二、教师访谈与分析.11第二节义务教育语文课程标准(2022年版)的要求.12第三节 统编本初中语文古诗词的选编特点.15一、统编本初中语文古诗词选篇统计.15二、统编本初中语文古诗词编排特点.18第四节 古诗词读写结合教学的理论依据.21、叶圣陶:阅读是写作的,根”.21二、范例教学法.22第二章统编本初
15、中语文“古诗词读写结合力的教学策略.25第一节 古诗词读写结合教学的策略.25一、诵读品味.25二、知人论世.28三、比较鉴赏.29四、运用想象.31硕士学位论文MASTERS THESIS第二节古诗词读写结合教学中以读促写的策略.33、巧妙炼字,润色文笔.*34二、妙用修辞,增添文采.36三、巧用技法,锦上添花.39第三章名师古诗词“读写结合”教学策略的课例分析.43第一节周忠玉老师课例:古诗词群文阅读的读写结合策略分析.43第二节 刘竹君老师课例:十五从军征读写结合的策略分析.48第三节 余映潮老师课例:石壕吏读写结合的策略分析.52第四章古诗词“读写结合”教学策略的课堂实践分析.57第一
16、节使至塞上与渡荆门送别读写结合课型的教学实践分析.-57第二节卖炭翁读写结合课型的教学实践分析.61第三节饮酒(其五)读写结合课型的教学实践分析.65结语.72参考文献.73附录.75致谢.81硕士学位论文MASTERS THESIS绪论、研究意义语文学科在学生的学习中具有重要地位,近几年统编本教材的推广使用,致 于全面提升学生的语文素养,其中古诗词的教学逐渐引起了教师们的重视。本论文 结合教学实践,对统编本初中语文古诗词读写结合的策略进行研究,以期为线教 师古诗词教学提供借鉴与帮助(-)理论意义2022年版义务教育语文课程标准中指出了语文课程的基本特点是“工具性 与人文性的统”,语文课程应该
17、通过“积极的语言实践,积累语言经验,体会 语言文字的特点和运用规律,培养语言文字的运用能力。”可见“课程标准”重 视语文阅读和写作的结合,目的让学生通过不断的语言实践掌握语言规律,提高运 用语言文字的能力。“课程标准”中对古诗词教学的要求:“诵读古代诗词注 重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”可见教育部对古诗词教学的要求 是重视诵读训练,积累、感悟和运用能力。统编本教材是由国家教育行政部门组织编写的,在2017年秋季正式投入使用。统编本教材对中国古代诗词提高了重视,诗词的比重、编排较之前的人教版都进行 了调整。“课程标准”与统编本教材是初中语文教育的风向标和主要依据,它指导教师 教学与学
18、生学习,因此从理论来看,“古诗词读写结合”教学是整个初中语文课堂 中必不可少的重要内容。(二)现实意义1.有利于学生核心素养的发展语文核心素养是学生在积极的语言活动中积累、建构并在真实的语言运用情境 中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。目前教 学中古诗词的现状之一是以应试为主,教学活动以背诵默写和鉴赏为主,不利于培 养学生的核心素养。本论文古诗词的读写结合策略,有利于让学生体会古诗词的韵中华人民共和国教育部:义务教育语文课程标准,北京师范大学出版社2022年版,第1页。同上第1页。同上第!5页。n硕士学位论文MASTERS THESIS律美,培养良好的语感,提高学
19、生的语言运用能力,思维能力,继承弘扬中华优秀 传统文化,增强文化自信。2.有利于提高学生古诗词的鉴赏、积累和运用能力目前古诗词的教学活动单,学生对古诗词的学习不够深入,古诗词的评价多 以默写的形式考查。很多学生会背诵,却不知道诗句的意思,会默写,却不知道如 何在写作中恰当地运用。因此教师应该研究更有效的古诗词教学策略,提高学生古 诗词鉴赏、积累和运用能力。3.有利于提升学生的写作水平写作教学是语文教学中的难点,目前教学中常常出现阅读和作文分离的情况。阅读教学忽略写作,写作教学只能“闭门造车”,学生作文提升速度慢。叶圣陶先 生认为语文既是门学问,又是门技能,只懂的写作技能还不行,必须去不断地 练
20、习才能完全掌握并熟练应用。本论文“古诗词读写结合”的策略,是在古诗词阅 读教学中加入写作训练,学生可以从古诗词中习得写作手法等技能,提升自己的写 作水平。二、概念界定(一)古诗词诗歌是最重要也是最古老的种文学样式,最初的诗和音乐与舞蹈相结合,之 后慢慢独立出来。“诗是用讲究韵律的语言和丰富的想象,含蓄地表现情感和思 想的文体”可见,诗与散文、小说等文学体裁不同,诗歌的语言讲究韵律,而且诗 歌这种体裁便于作者抒发内心的情感,诗歌中的情感往往蕴含了诗人的审美理解和 人生体验,具有强烈的艺术感染。随着情感的流动,诗歌有自己鲜明的节奏和韵 律。此外,诗歌对情感的表现需要丰富的想象来支撑,想象性是其另个
21、特征。对 于叙事文本来讲,想象还需要顾及事件发展的逻辑,而诗歌给想象提供了广阔的想 象空间。随着创作实践的不断变化与发展,诗歌创作有了一定的要求,如:字数、节奏、音调、押韵、格律等等。王先需、孙文宪在文学理论导引中对古诗词进行了划 分,狭义方面分为古体诗和近体诗。古体诗在唐代之前,有押韵的要求,近体诗产 生于齐梁,形成于唐代,近体诗比起古体诗,有了更为严格的格律要求,体现在诗 歌的押韵、平仄、对仗等方面。词是种音乐文学,产生、发展与音乐有着密切的关系,词所配合的音乐是燕 乐。南朝时期词岀现萌芽,隋唐时兴起,最初多是在宴乐场合歌唱。到了宋代,随 2硕士学位论文MASTERS THESIS着社会经
22、济的发展,特别市民阶层的不断兴起壮大,他们对文化的需求也不断增大,这样就促使词的发展加快,而且宋朝重文轻武的政策也出现了专门从事词曲创作的 文人,最终词在宋朝进入到全盛时期,流派名家众多。词和古诗相比,有自己的要求和特点。每首词都有一个表示音乐性的词调,词 调的名称叫词牌。一般而言,词调并不是词的题目,只是填词所依照的乐谱。如果 为了表明词意,诗人常常会在词调下面加题目。在格律方面,词和近体诗有相近的 格律要求,而且由于词牌的多种多样,格律的要求更为复杂。本论题中的“古诗词”是以统编本初中七、八、九年级语文(上、下册)共 6册中的古诗词为研究对象。古诗词合计82篇。中国古典诗词历史悠久,它有着
23、深 刻的思想内容、丰富的社会文化素材、独特的写作技法,既适合学生积累知识,提 升文学素养,又适合学生学习写作技巧,提升写作水平。(二)读写结合教育大词典中对读写结合的解释如下:“读写结合,语文教学原则之一。阅读 是吸收,写作是表达,两者相辅相成。在读写教学中,自觉地以读促写,以写促读,二者结合,才能有效地提高读写能力。”著名语文教育家黎锦熙在新著国语教 学法一书中认为写作对学生的阅读能力的发展有促进作用,阅读与写作之间能达 至互相帮助的效果。胡适先生论述读写关系时认为:看书得来的或者是听来的智 识和思想,用自己的语言重新组织过了,动笔写过了,才能算是自己的。叶圣陶先 生认为,提高阅读、写作的根
24、本方法就是将两者结合起来,其中阅读又是基础,就 如同工人盖房子,根基只有更加坚实,房子才能更加高大。因此,读书定要多读,且要由浅入深,循序渐进。由此,读写结合是指在教学过程中,充分利用语文教材,把阅读写作紧密结合 起来的教学策略。阅读时,引导学生将学到的知识运用到写作当中,写作时,引领 学生深化和完善阅读行为,达到阅读和写作共同提高。对于写作而言,阅读材料范 文有的可以成为诱发因素,有的可以成为模仿的榜样,有的则只能作为揣摩的对象。从读写结合的时机来看,可以先读后写,可以读读写写,可以写带读,也可以读而不写,等等。读写结合的训练在整个语文教学中尤为重要,本论文将“古诗词阅读教学”和“写作教学”
25、结合,注重诗词教学的整体性,提高学生的诗词鉴赏能力和写作水平。顾明远.教育大辞典M.上海:上海教育出版社.1990.第322页.黎泽愉.黎锦熙语文教育论著选M.北京:人民教育出版杜.1996.第501页.欧阳巧生.胡适文集:卷四M.北京:北京大学出版社.1998.第126页.叶圣陶、夏丐尊.我怎样教语文.长江文艺出版设2017.第66页.3硕士学位论文MASTERS THESIS三、研究现状(-)统编本初中语文古诗词教学的研究对于初中语文古诗词教学的研究。专著方面,余映潮老师在余映潮中学语文 古诗词教学实录及点评中通过15篇中学古诗词课文的教学实录与分析,主要向 老师们介绍了“板块式、主问题、
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- 毕业论文 设计 统编 初中语文 古诗词 读写 结合 教学策略 研究
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