小班幼儿区域游戏同伴交往专项研究报告.doc
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1、 小班幼儿区域游戏同伴交往研究汇报 一、问题提出区域活动最关键特点就是依靠幼儿自主性。在区域活动中,幼儿能自由在没有老师干预下情况和同伴交往,锻炼自我交往能力,在集体中得到成长。 同伴交往是个体早期关键活动之一,它是指年纪相同或相近儿童之间共同交往活动和由此引发心理上相互影响过程。很多心理学家全部曾指出儿童间交往是促进儿童发展有利原因,同伴关系对于健康认知和社会性发展是绝对必需。大量研究文件也表明了同伴关系有利于儿童社会价值取得,社会能力培养和认知和健康人格发展。众所周知,中国大部分孩子全部是独生儿女,她们没有弟兄姐妹,同伴作用就显得格外关键。儿童和同伴交往能力和水平是衡量个性和社会性成熟关键
2、标志。儿童伴随年纪增加,逐步从生理上断乳到心理上断乳,和父母关系越来越疏离,和同龄人关系越来越亲密,最终成为一个从思想到行为完全独立人,这是正常发展肯定。这些孩子常常是以自我为中心,她们大多缺乏合作意识,不会和同伴交流,不会分工协商。小班幼儿刚刚接触集体生活时,在游戏中通常全部是各玩各,没有交流意识,常常会出现争抢同一件玩具现象。幼儿不知道怎么去协商、怎么避免问题发生。更甚者有些幼儿平时在家中活泼好动,但到了幼稚园后,就一言不发,单独在一旁,也不和儿童交流;有些幼儿则胆小内向,不敢表示自己想法,不知怎样和同伴进行沟通,常常是独自一人游戏。所以,提升小班幼儿和同伴交往能力是很必需,这有利于幼儿认
3、知技能学习,情绪安定和愉快,更关键是在和同伴交往中学会和人相处技能。二、研究方法及对象1.研究方法: 观察法,依据研究内容天天观察幼儿在下午高瞻区域活动中同伴交往情况。 文件研究法,查阅所研究内容相关资料。 访谈法,关键是访问老师了解幼儿情况和家庭情况。2.观察对象: 三、 研究内容 1.经过观察,对幼儿在高瞻区域活动中同伴交往进行统计。 2.搜索相关知识资料或找专业老师咨询,来分析幼儿同伴交往案例。 3.经过分析,提出合理实用提议。四、研究工作开展情况 我对小一班幼儿进行了为期两周观察统计,总结出以下多个经典案列。案例一,某天下午区域活动中,在演出区安安和哲哲争着做同一个角色,两人互不相让,
4、造成把演出道具水果篮弄掉地上,两人并没有哭闹,而是一起捡道具水果,最终哲哲让步说轮番饰演,安安也同意,两人一起愉快玩耍。案例二,有一天在建构游戏区,晨晨和文文抢夺同一辆玩具车互不相让,旁边有另外车,谁也不拿。以后两人矛盾越来越升级,老师立即介入,预防了两人打架。以后即使因老师介入两人拿了不一样车,但在玩过程中,很长一段时间两人全部相互不理对方。案例三,衣衣和木木是常常玩在一起伙伴,不管干什么全部要在一起,上课要坐在一起,玩游戏也常常在一起。周二下午区域活动中,衣衣没有选择区域,而是拿了图书在位置上看,而木木则在建构区玩,过了一会木木开始找衣衣,发觉衣衣在看书,就找她去建构区玩,衣衣拒绝了,然后
5、木木也去拿书坐在衣衣旁边一起看书啦。案例四,老师曾对我们说过楠楠这个小女孩尤其内向,孤僻。历来不参与到区域活动中,所以儿童也不来找她玩。周三下午,老师为楠楠组织了一次卖水果活动,期望能调动楠楠爱好,让她参于进来。别儿童全部很快乐和主动参于活动中,楠楠表情也很生动,很有爱好感觉,不过不管是老师引导或其它儿童问询,楠楠还是不愿参于进来,只愿意在旁边观看。五、 研究结果和分析上述案例着重于幼儿同伴交往中交友模式,而为期两周统计中却有很多不一样相关幼儿同伴交往案例。从这些案例我总结了小班幼儿区域活动中同伴交往现实状况。1. 同伴交往存在不一样交友模式 上述案例分别代表了幼儿同伴交往中不一样交友模式-受
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