机电一体化核心技术专业人才市场调研研究报告.doc

机电一体化技术专业人才培养需求调研汇报

一、行业发展现实状况和趋势
当今，世界高科技竞争和突破正在发明着新生产方法和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引发传统产业深刻变革。机电技术正是这场新技术革命中产生新兴领域，机电产品功效，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从经典机电产品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等技术集成融合成一体化，这肯定需要机电设备操作、维修、检测及管理大量专业技术人员。济南地处山东省中心地域，优越地理优势和自然资源为经济发展提供了得天独厚条件，给学校机电类专业建设和发展提出了新课题。同时，伴随行业结构调整和优化组合，各行业发展进入了一个新快速发展阶段，所以对人才需求量大增。尤其是机电技术，这种通用专业技术人才需求量更大。其次，机电技术应用面广，在诸如农、林、牧、渔产品深加工企业，食品加工、造纸、印刷和交通运输以至现代商业企业等全部离不开机电技术。
二、行业从业人员基础情况
调查组对上述机电类岗位从业人员年纪、学历、技术等级及工资收入进行了调研。
1、年纪结构
机电维修和装配类岗位从业人员年纪结构分别如表1所表示。
表1：机电维修和装配类岗位人员年纪结构
年纪（岁）
比 例
备 注
18～30
35%

31～40
39%

41～50
19%

51～60
7%

2、学历结构
机电维修和装配类岗位从业人员学历结构如表2所表示。初中毕业人员通常只能从事简单机械拆装；高中或中职毕业人员除从事技术含量较低流水线装配工作以外，中职毕业生经过较长时间经验积累，也可从事机械维修和电气维修工作，大专或高职以上毕业人员经过实践经验积累，则能够担任机械维修和电气维修技术员工作。
表2：企业机电维修或装配类岗位人员学历结构
学 历
比 例
备 注
初 中
13%

高中或中职
67%

大专或高职
12%

本科以上
8%

3、技能等级对应人数百分比及年收入
机电维修和装配类岗位从业人员通常全部持有钳工、机修钳工、装配钳工、维修电工等国家职业资格证书及相关上岗证。初级、中级、高级、技师和高级技师五个等级对应人数比比如表3所表示。机械维修和电气维修技术员通常为大专或本科以上机械制造、机电一体化、自动控制等专业毕业，经实践含有了高级以上技能水平人员。
表3：企业机电维修或装配类岗位人员技能等级对应人数百分比及年收入
技能等级
比 例
年收入
初级以下
35%
2～3万
中 级
43%
3～4万
高 级
12%
4～5万
技 师
8%
5～6万
高级技师
2%
8万以上
三、专业对应职业岗位需求分析
调研情况表明，传统机械工业已增加了新内涵，产品加工制造手段也逐步被新技术所替换。机、电技术融合交叉越来越多，以往学科体系和过细专业教学已满足不了现实需要。经过调研我们发觉现在机械行业最缺人才:一是复合型管理人才，即既懂技术又懂管理，能按市场经济规律组织产品生产，把握企业方向中、高级人才;二是含有创新意识中、高级技术人才;三是既懂技术又懂营销，了解市场行情，又能提出改善意见人才;四是智能型中、高级技工。经过分析，我们认为对于中等职业技术学校，我们培养目标是使毕业生走入工作岗位后，经过锻炼最终成为后两种人才。
从多个单位调研产品中看出，产品科技含量愈来愈高，不仅包含机械、电子、微机、光电技术，还有激光、通信、多种新型传感器等内容，这些单位产品已不是某单一技术领域产品。这些产品已伴随时代技术发展、社会进步，发生了深刻改变。社会用人要求也随之而变，机电专业改革和调整正是填补了这种不足，并突出了应用型、实践型人才培养目标。更能适应企业和社会对人才知识结构和综合能力需求。我们经过对各企机关调研资料汇总，发觉用人单位急需以下岗位人才:
 (1) 机电产品制造加工;
 (2) 机电产品组装、调试;
 (3) 机电设备操作、维护;
 (4) 机电产品销售、技术服务、检验和管理;
 (5) 自动化生产线调试维护等;
 (6) 生产一线服务人才;
 (7) 生产现场工艺技术人员。
四、专业对应职业资格证书考评方法分析
依据机电一体化专业所从事关键工作，要求该专业毕业生最少含有以下1-2种职业格证书：
1、制图员高级
制图员高级和机械制图课程紧密结合，要能利用CAXA(CAD)软件进行计算机制图，要求熟练使用软件并了解制图原理。
2、钳工高级
钳工高级使学生能熟练操作常见刀具，依据通常零件加工图技术要求，确定加工工艺并实施加工。
3、维修电工高级
维修电工高级包含到课程有电工技术基础、电子技术基础、电机和拖动等。职业技能判定考试分为应知、应会两大部分，要求较广理论知识和较强操作技能。
五、山东省机电一体化专业现实状况
现在山东省开设机电一体化专业院校有40多所，几乎全部工科职业学院均开设此专业，比如山东职业学院，济南职业学院，山东省劳动职业学院等，另外部分民办本科院校也开设此专业，比如山东英才学院，青岛黄海学院，青岛滨海学院等。相关院校本专业招生通常在40-100人左右，就业岗位集中在机械行业一线生产、技术、销售、车间管理等岗位。
本专业老师通常含有硕士以上学位，或含有中级以上职称，有相关企业工作经验或企业培训经验，有较强专业能力和技能。机电一体化专业毕业生就业范围宽，一次性就业率较高。
六、专业人才需求调研小结
调研结果表明企业要求学生知识面宽，专业技能要好，工作态度端正，人际交往要友善并含有一定沟通能力。所以企业不仅看重知识技能，更看重工作态度、学习态度、团体精神、沟通能力。所以对于该专业人才培养提议，课程知识不要太深、但应含有一定宽度。人才定位应该是含有相关社会能力技术技能型人才。
2、对课程设置提议
该专业课程设置是以能力为本位，以职业实践为根本、以项目课程为主体模块化专业课程体系．根据职业教育要求和本专业高技能人才培养规律，专业课程设置和课程内容安排，全部以学生职业能力和专业知识应用为关键目标，打破根据学科体系、知识体系设课通例。在整个教学课程体系中，以专业技能为关键项目，每个项目根本改变原有教学课程体系。以项目为中心，设置多个技能模块。专业课种类和课时合理配置。对本专业而言，因学生关键从事机电设备安装、维护、维修，故在技能训练项目应有一定宽度，而在必备技能上要达成应有职业资格等级工要求。
3、对教学模式改革提议
依据调研，为实现培养含有综合职业能力人才目标，应打破以学科体系课程模式。依据人才培养目标，对原有课程内容进行解构和重组，制订全新课程标准，选择适宜学生发展、适合企业要求教学内容，并兼顾技能证书需求。课程内容实施宜采取项目教学法．应尤其加强实践性步骤教学，如对机电一体化设备安装和调试，电气控制器应用等步骤教学应采取项目教学法，并有课程大作业及毕业设计作为综合性能力训练课程，社会能力培养应在全部专业课程教学过程中渗透，要求专业老师在自己负担专业课教学中尤其注意对学生职业道德引导，在课程考评中应有对相关社会能力考评指标。
4、对专业师资配置及任职要求提议
本专业老师应含有高等院校老师资格证书，含有本专业中级以上职业资格证书或对应技术职称，含有良好职业道德和敬业精神，能正确把握行业发展动态和相关行业保持紧密联络，含有本专业领域坚实理论知识和较强实践能力，能遵照职业教育教学规律正确分析、评价、设计、实施及评价教学，含有一定课程开发和专业研究能力，含有处理相关公共关系能力。
5、对专业试验实训资源配置提议
为了达成知识，理论，实践教学在时间上、场所上、老师上均实现一体化，高标准建设校内和校外实训基地，最大程度地建设和生产实际靠近实习环境，对本专业尤其加强液压和气动、电气设备维修、PCL、机电一体化设备调试、钳工工场、机械拆装实训室等校内实习基地建设，并加强校外相关机电类实习基地建设。

3月