儿童感觉统合训练教程.pdf

滨州学院教 案 课程名称 儿童感觉统合训练教程授课对象 本科音乐系外语 体育美术 中文等教材名称 感觉统合学教程年 月 日滨州學院教案（章节备课）学时:2学时章节第一讲感觉统合的概念及特征,感觉统合学的研究对象教学目的 和要求通过学习,使学生了解感觉统合的概念及特征,把握感觉统合学的 概念,正确认识感觉统合的特征。重点 难点1、感觉统合学的概念2、感觉统合的特征3、感觉统合的研究对象、范围与方法教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）教学方法:案例教学法、讨论法,多媒体辅助教学。教学内容:、感觉统合学是研究人类感觉统合现象发生发展及其变化规律的 科学。有了人类就有了人类的感觉,同时也就开始了人类感觉活动。人 体感觉统合与人类生存、发展,人体的生长发育、人类的生产、生活息 息相关,这是研究感觉统合学的物质基础。二、感觉统合的特性1、先天性与习得性并存人类感觉统合的基本能力是与生俱有的。人类生下来就具有这种感 觉统合能力,但是需要从小与附近事物保持接触,接受环境信息的刺激,并主动让身体和大脑相互协调以适应环境的挑战,才能不断促进大脑和 身体的发展和完善。2、时效性与其他事物发展一样,感觉统合能力的发展也有关键期,那就是 0-13岁。感觉统合发展具有阶段性。其中,12岁为初级感觉统合阶 段,35岁中级感觉统合阶段,610岁高级感觉统合15岁左右为脑 的成熟阶段。所以儿童感觉统合学习的最佳时期应该在脑成熟之前,临 床实践证明,0T3岁是对儿童进行感觉统合训练的适宜年龄,7岁之前 为儿童感觉统合训练的最好时期。3、终身学习三、感觉统合学的研究对象、范围与方法1、感觉统合学的研究对象、范围感觉统合理论理论研究应遵循客观性、辨证发展与理论联系实际的 原则。2、感觉统合学的研究方法a观察法b调查法 c测验法 d经验总结法 e文献法 f个案研究法止匕外,感觉统合研究还经常使用实验研究法、行动研究法、案例研究 法等。本章思考题1、感觉统合针对不同年龄段的儿童有什么要求。2、感觉统合的研究方法处观察法调查法其他还有什么方法。主要 参考资料备注凍州學院教案（幸节备课）学时:2学时章节第二讲感觉统合与其他交叉学科的关系及感觉统合学科建设的 意义教学目的 和要求通过学习,使学生到与感觉统合学交叉的学科是在医学心理学的基础上 发展起来的一门学科还涉及到其他学科。让学生了解感觉统合学科建设 的意义。重点 难点1.感觉统合是人类生存与发展的需要;2.感觉统合是发展研究的需要;3.感觉统合学有特殊的科学使命。教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）教学方法:案例教学法、讨论法,多媒体辅助教学视频资料:走近毛泽东教学内容:、感觉统合学与其他交叉学科的关系1、感觉统合学是在医学、心理学基础上发展起来的一门学科,感 觉统合学的研究涉及心理学、生理学、神经生理学、教育学、和运动学 等相关学科。2、感觉统合学既属于自然科学,同时涉及社会科学的科学的内容 和特征,感觉统合学与其他学科相互交叉的边缘学科。二、感觉统合学科建设的意义1、人类生存与发展的需要感觉统合是人类智慧的基础,是人生一切能力发展的根本,从根 本上系统培养儿童的行为能力、组织能力、学习能力、专注能力、思考 能力、探索能力、创造能力、决策和解决问题的能力等多种能力。2、感觉统合发展研究的需要儿童感觉统合失调会造成儿童大脑功能不全以及平衡觉、触觉、前 庭觉、本体感不佳,语言发育迟缓。主要表现为:视觉空间障碍、行动 笨拙、语言发育迟缓、胆小、学习能力差等。3、感觉统合学有着特殊学科使命作为与现代文明伴生的社会现象,感觉统合失调现象已经得到普遍关 注。都市化发展后的狭小空间,剖腹产、（因父母的日益劳碌）亲子交 流时间少,家庭少子化,儿童嬉戏成长环境被剥夺,学步车现代科技带 来的便利等等,悄然改变着儿童成长环境。此外,随着经济社会的发展,感觉统合理论研究与发展面临许多新的课 题,感觉统合理论的应用实践,需要多学科共同参与的系列化、专业化 研究所以感觉统合理论研究与发展需要感觉统合学学科系统的整体支 撑,才能为感觉统合理论的教育教育教学工作增添持续动与营养,以 便更好指导感觉统合理论的实践与探索,为儿童的健康成长贡献一份 量。本章思考题1、感觉统合学科建设的其他意义。2、由于种种原因造成儿童感统失调其中的表现有?3、思考除剖腹产、家庭少子化、空间狭小等还有什么因素造成儿童感 统失调主要 参考资料备注滨州学院教案（幸节备课）学时:2学时章节第三讲感觉统合学的早期理论研究及其系统研究教学目的 和要求通过学习,使学生寸感觉统合学的起源于历史演变有所了解,掌握早期理论研究的成果。掌握感觉统合理论的系统研究方法。重点 难点1.感觉统合理论的研究开始就立足于解决儿童感觉统合障碍问 题上。2.感觉统合的发展历史。教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）教学方法:案例教学法、讨论法,多媒体辅助教学。教学内容:感觉统合学的起源与历史演变、感觉统合学的早期理论研究1、1950年初,感觉统合的创始者珍艾尔丝博士开始致于感觉 统合理论的研究与发展。1960年开始,美国有两位学者Hube!和Wiesel 往这方面钻研,至1981年终于得到结论:肯定感觉统合对中枢神经发 展的重要性。并获得当年的诺贝尔生理医学奖。2、感觉统合理论起源于美国。上世纪60年代,欧美、日本先进 国家,问题儿童日趋严重,各国专家都在进行研究。3、970年美国的心理学家爱尔博士首先发现了在315岁儿童 中,有10%30%的儿童出现感觉统合失调的症状（又称为学习能力障 碍）。4、1969年,美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士首先提出 感觉统合训练的理论。5、此后,些欧美、日本等地的学者也陆续加入到这个研究行 歹。二、感觉统合理论的系统研究1、上个世纪60年代感觉统合理论研究逐渐深入,到?0年代初步形成 了作为学科体系的理论架构,呈现了系统性、专业性的基本特征。2、1972年,艾尔丝综合前人的发现,系统提出“感觉统合失常学”。她的研究成果显示:脑神经处理从眼睛、耳朵、皮肤和内耳平衡器官所 传输进来的最基本的低层次感觉中,出现过度敏感或迟钝的感觉统合失 常时,会引起儿童学习和情绪上的重大问题;而当感觉统合良好时,大 脑高层次的认知学习才能充分运作。3、上个世纪七十年代是感觉统合从理论研究走向实际应用的十年。先行一步的美国、日本及台湾等地从70年代就兴起的不打针不吃药的“游戏治疗法”寸纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。本章思考题1、感觉统合理论研究的不同阶段有哪些2、了解70年代美日“游戏治疗法”的方法主要 参考资料备注凍州學院教案（幸节备课）学时:2学时章节第四讲感觉统合实践理论的探索及感觉教学目的 和要求通过教学,使学生了解什么是感觉,掌握外部感觉与内部感觉,并知道 各包括什么部分。了解大脑潜能与感觉统合的关系。重点 难点1、感觉的定义。2、感觉统合理论的实践探索的各个阶段。3、外部感觉内部感觉包括的部分。教学方法:案例教学法、课堂讲授、教辅视频资料大国崛起之教学内容:我国对儿童感觉统合训练与研究多集中在以下几个方面:1.感觉统合训练对儿童行为问题的改善和对学习困难儿童的干预研 究2.感觉统合训练对儿童注意缺陷多动障碍的效果研究注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童期常见的行为、情绪和认知等方面教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）障碍的综合征。3.感觉统合训练对儿童孤独症疗效的研究儿童孤独症是种发生在婴幼儿期的、以社会交往障碍、语言发育 障碍和行为方式刻板怪异为特征的全面性精神发育障碍性疾病。二、感觉感觉是客观刺激作用于感觉器官所产生的对事物个别属性的反映。举一案例（一）外部感觉1、定义:外部感觉是由机体以外的客观刺激引起、反映外界事物个别 属性的感觉,包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。2、视觉:以眼睛为感觉器官,辨别外界物体明暗、颜色等特性的感觉 叫做视觉。3、听觉器官寸声波的反映表现为音高、响度和音色。由干声音具有各 种不同的特色,我们才可能辨别不同的发声体。4、某些物质的气体分子作用于鼻腔黏膜时产生的感觉叫做嗅觉。5、味觉:可溶性物质作用于味蕾产生的感觉叫做味觉。6、肤觉:刺激作用于皮肤引起的各种各样的感觉叫做肤觉。（二）内部感觉1、运动觉:反映身体各部分运动和位置的感觉叫运动觉。2、平衡觉;反映头部位置和身体平衡状态的感觉叫平衡觉。3、机体觉:机体内部器官受到刺激时产生的感觉叫机体觉。（三）感觉现象1、感觉对比2、感觉掩蔽3、感觉后象4、感觉适应（四）大脑潜能与感觉统合1、大脑的稳定需要感觉2、大脑的发展需要感觉3、心理发展的第一步一感觉与运动本章思考题1、寸外部感觉进行具体了解视觉嗅觉听觉味觉各有哪些刺激方式。2、了解感觉现象。3、大脑潜能与感觉统合的关系主要 参考资料备注滨州學院教案（幸节备课）学时:2学时章节第四讲新民主主义理论教学目的 和要求通过教学,使学生能够深入了解和掌握新民主主义革命理论的形 成、基本内容及其意义,认识这一理论是中国革命实践经验的结晶,是 中国革命胜利的指南,是马克思主义中国化的重要成果。重点 难点1.近代中国的国情2.新民主主义革命的理论3.新民主主义革命的总路线和和基本纲领教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）教学时数:6课时教学设计:讲授法、讨论法、多媒体影视片段辅助教学。播放视频资料走进毛泽东,近代国情有关的影视资料,毛邓三 配套影视资料等。、近代中国国情和中国革命的时代特征1、近代中国的国情2、中国革命的时代特征无论是资产阶级改良派的艰辛探索,还是资产阶级革命派的建立共 和都以失败告终。资产阶级屡次失败的实践表明不触动封建根基的自强 运动和改良主义,自发的农民运动和旧式的农民战争是不能完成反帝反 封建的历史任务的。同样资产阶级革命派的辛亥革命,以及照搬西方资 本主义的其他方案,都不能完成反帝反封建的历史任务的。近代中国处于特殊的时期,因此呼唤新的革命理论,期待新的阶级 力量及其政党领导中国革命。二、中国革命经验的概括和总结1、新民主注意理论的萌芽期2、初步形成期3、成熟时期4继续发展时期新民主主义革命的总路线和基本纲领、新民主主义革命的总路线1、新民主主义革命的对象中国革命的对象有:帝国主义、封建主义、官僚资本主义2.新民主主义革命的动3.新民主主义革命的领导权4.新民主主义的性质和前途二、新民主主义的基本纲领1、新民主主义的政治纲领2、新民主主义的经济纲领3、新民主主义的文化纲领第三节新民主主义革命的道路和基本经验、新民主主义的革命道路1.对中国革命道路的艰难探索2.农村包围城市、武装夺取政权道路的依据及其内容3.中国革命道路理论的意义二、新民主主义革命的基本经验1、统战线2、武装斗争3.党的建设三、新民主主义革命理论的意义第一、新民主主义革命理论是以毛泽东为主要代表的中国共产党 人,把马克思主义与中国革命的具体实际相结合,不断的进行理论创新,形成的具有独创性的关于中国革命理论,新民主主义理论是中国革命取 得胜利的指导思想,具有重要意义。第二、新民主主义革命理论,解决了一个以农民为主要的、落后的 半殖民半封建的东方大国,进行新民主主义革命的一系列问题,科学的 冋答了近代中国革命向何处去的问题,揭示了近代 的发展规律,是符 合中国革命实际的理论、路线、方针和政策,极大地丰富了马克思主义 的理论宝库。第三、新民主主义革命理论是马克思主义中国化的理论成果,既符 合马克思主义的基本原理,也吸收了中国传统文化的积极成果,开辟了 马克思主义教条化和苏联经验神圣化的错误倾向斗争的过程中形成的,这一理论从中国革命的具体实际出发,并不拘泥于已有的现成结论,运 用马克思主义立场、观点和方法,独立自主的分析和研究中国革命的实 际问题,在长期实践的过程中,对中国革命经验的概括和总结,是中国 共产党集体智慧的结晶。本章思考题1、理解中国革命实践与新民主主义革命理论之间关系2、正确认识以毛泽东为主要代表的中国共产党人为开辟农村包围 城市、武装夺取政权道路作出的巨大贡献。3、新民主主义基本纲领的主要内容主要 参考资料1、毛泽东:星星之火,可以燎原,毛泽东选集第1卷,人民 出版社!991版。2、毛泽东:中国革命战争的战略问题,毛泽东选集第1卷,人民出版社1991年版。3、毛泽东:新民主主义论,毛泽东选集第2卷,人民出版社 1991年版备注滨州學院教案（幸节备课）学时:3章节第四章 社会主义改造理论教学目的 和要求通过阐述新民主主义向社会主义转变的思想、社会主义改造的道路 及其历史经验、社会主义制度在中国的确立及其重大意义,使学生掌握 社会主义改造理论;了解社会主义改造的历史和经验;认识走上社会主 义道路的历史必然性。重点 难点1.新民主主义社会是个过渡社会2.党在过渡时期的总路线3.社会主义改造和改革的关系。4.基本确立社会主义制度的重大意义教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）教学时数:3课时。教学方法:讲授法、讨论法,辅助多媒体教学。播放有关社会主义 改造节选影视资料教学内容:第一节 从新民主主义社会向社会主义社会的转变、新民主主义社会是个过渡性的社会1、新民主主义社会的特征2.实现总路线的主客观条件经过大规模的土地改革和镇压反革命等民主改革和政治斗争,各 级人民民主政权得到巩固和加强,国家实现了空前统一和安定团结的局 面,为向社会主义过渡提供的政治前提.新中国已经建立了强大的社会主义性质的国营经济,并且表现出 了巨大的优越性.建国前后,官僚资本被没收归新民主主义的国家所有,转变成了国营经济.这种转变同时又具有社会主义的性质.具有社会主义 性质的国营经济与其他经济相比地表现出了明显的优越性.它在全国现 代工业总产值总额中的比重迅速增长,成为全社会经济的主导力量.二、党在过渡时期的总路线2,过渡时期总路线的基本内容过渡时期总路线是“化三改”、“一体两翼”的总路线。3、过渡时期总路线反映了由新民主主义向社会主义转变的历史必 然性。4、党提出过渡时期的总路线实现的可能性第二节社会主义改造道路和历史经验、适合中国特点的社会主义改造道路1、农业、手工业的社会主义改造第一,积极引导农民组织起来,走互助合作道路。土地改革后,不 失时机地把小农经济引上社会主义道路。第二,遵循自愿互利、典型示范、国家帮助的原则,实行积极领导、稳步前进的方针。第三,正确分析农村的阶级和阶层状况,制定正确的政策。第四、坚持积极领导、稳步前进的方针,采取循序渐进的步骤。我国的农业合作化运动,基本上是成功的,五亿多农民在中国共产党的领导下走上了社会主义道路,这是具有伟大历史意义的事情。2.对资本主义工商业的社会主义改造第一,严格区分官僚资本和民族资本,对官僚资本无偿剥夺,对民 族资本进行赎买。第二,采取了一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。第三,把对企业的改造和对人的改造结合起来,把原来的剥削者逐 步改造成为自食其的劳动者。成功地完成对资本主义工商业的社会主义改造是我国社会主义革 命的个历史性胜利,它的意义在于:第一,它标志着我国基本上已经消灭了资本主义剥削制度和资产阶 级,这就为生产的发展开辟了广阔的前景。第二,这个胜利证明了中国共产党关于资本主义工商业改造的理论 和政策是正确的。二、社会主义改造的历史经验第三 节 社会主义制度在中国的确立、社会主义基本制度的初步确立社会主义公有制已成为我国的经济基础。三大改造的胜利完成,使 我国的所有制结构发生了根本变化。剥削阶级作为阶级已经被消灭或正 在消亡。三大改造胜利完成带来的社会经济制度的根本变化,必然引 起阶级关系的根本变化。在建国初期完成民主革命遗留任务的过程中,帝国主义势、官僚资产阶级和封建地主阶级已被消灭。剩下的剥削阶 级民族资产阶级和富农阶级,由于失去了赖以剥削他人的制度,也正处 在消亡的过程中。工人阶级已成为国家的领导阶级。农民已经由个体农 民转变为合作化的农民。二、确立社会主义基本制度的重大意义本章思考题1、新民主主义社会过渡性质的理解2、正确理解具有中国特点的社会主义改造道路3、正确理解社会主义改造的基本经验主要 参考资料1、毛泽东:革命的转变和党在过渡时期的总路线,毛泽东文集 第6卷,人民出版社1999年版。2、毛泽东:关于农业互助合作的两次谈话,毛泽东文集第6 卷,人民出版社1999年版备注滨州學院教案（幸节备课）学时:3章节第五章社会主义的本质和根本任务教学目的 和要求通过教学使学生深刻社会主义的本质,认识社会主义的根本任务是斗争 生产和发展是执政兴国的第一要务,贯彻落实科学发展观。重点 难点社会主义本质和社会主义基本特征的理解;邓小平为什么把解放生产 力,发展生产力作为社会主义的本质特征之一;科学技术是第一生产;“发展是硬道理”“发展是执政兴国的第一要务”“科学发展观”三者之 间的关系。教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）教学时数:3教学方法:案例教学法、讲授法、谈话法、讨论法,多媒体辅助教学 案例1:道路探索50年案例2：“共富”,个世纪课题的求解案例3:科学的春天第一节中国特色社会主义建设道路的初步探索中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果案例1:道路探索50年党对社会主义认识的曲折发展1.党在社会主义建设历程中的曲折2.党在社会主义建设初期探索的理论成果第二节对社会主义本质的新认识、社会主义本质理论的提出案例2：“共富”,个世纪课题的求解社会主义本质理论提出的过程2.社会主义本质的科学内涵二、社会主义本质理论的重要意义第三节社会主义的根本任务、发展是硬道理案 例3:科学的春天二、发展是党执政兴国的第一要务1.把发展作为执政兴国的第一要务,党才能实现自己在新世纪新阶段 的历史使命,承担起自己的历史责任。2、把发展作为执政兴国的第一要务,坚持以发展的办法解决前进中的 问题,是改革开放以来我们党的一条主要经验。在新世纪新阶段,把发展作为执政兴国的第一要务,就必须树立和落实 科学发展观。三、代表中国先进生产的发展要求在社会主义建设新时期,中国共产党怎样才能始终代表中国先进生产的发展要求?1、始终代表先进生产的发展要求,要毫不动摇地坚持 改革,不断完善社会主义生产关系和上层建筑,为生产的解放和发展 开辟广阔途径。2、始终代表先进生产的发展要求,就必须发挥全体人民的积极性、主动性和创造性,提高全体人民的思想道德素质和科学文化素质。3、始终代表先进生产的发展要求,必须大力推进科技进步和创新,努力实现生产的跨越式发展。四、科学技术是第一生产本章思考题1、如何正确理解社会主义的本质?2、为什么社会主义社会的根本任务是发展生产?3、如何理解发展是党执政兴国的第一要务?主要 参考资料1、毛泽东:论十大关系,毛泽东文集第7卷,人民出版社1999 年版。2、邓小平:社会主义首先要发展生产,邓小平文选第2卷,人民出版社1994年版。3、邓小平:科学技术是第一生产,在武昌、深圳、珠海、上 海等地的谈话要点,邓小平文选第3卷,人民出版社1993年版。备注漢州學院教素（幸节备课）学时:3章节第六章社会主义初级阶段理论通过教学使学生搞清楚中国建立的的社会主义处于社会主义发展的什教学目的么阶段,了解社会主义初级阶段理论的形成和发展,准确把握社会主义和要求初级阶段的科学含义和主要特征,深刻认识社会主义初级阶段的长期 性,自觉地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。重点 难点1.社会主义初级阶段的含义和基本特征2.社会主义初级阶段的长期性3.社会主义初级阶段的基本路线和全面建设小康社会目标教学时数:3学时教学方法:案例教学法、讲授法、谈话法、讨论法,多媒体辅助教学 案例1:一道世纪性的难题案例2:人均1000美元后的烦恼案例3:千年寻梦社会主义初级阶是我国最大的实际案例1:一道世纪性的难题、社会主义初级阶段理论的形成和发展1.马克思主义经典作家寸社会主义的发展阶段没有作出进步判断2、在社会主义制度建立后,苏联领导人始终未对苏联社会主义的发展 阶段作出科学判断教学进程（含3、以毛泽东为代表的党中央对我国基本国情的认识经历了一个曲折的章节教学内过程容、学时分4.党的十一届三中全会后,逐步作出了我国还处于并将长期处于社会配、教学方主义初级阶段的论断法、辅助手5、党的十三大全面阐述了社会主义初级阶段的理论段）二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征1.社会主义初级阶段的科学含义2.社会主义初级阶段的基本特征3.科学认识和准确把握社会主义初级阶段的意义三、我国社会主义初级阶段的长期性第二节社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领、社会主义初级阶段的主要矛盾案例2:人均1000美元后的烦恼二、社会主义初级阶段基本路线的提出及其主要内容三、社会主义初级阶段的基本纲领第三讲 社会主义初级阶段的发展战略、“三步走”的发展战略案例3:千年寻梦第一、这发展战略从社会主义初级阶段实际出发,坚持了雄心壮志与 实事求是的统。第二、这发展战略,把经济发展和提高人民生活水平结合起来,坚持 了经济发展和实现社会主义本质要求的统。“第三、明确提出了把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国 家,坚持了经济与社会的全面协调发展。二、全面建设小康社会党的十六大报告中明确提出,我们要在21世纪头二十年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。本章思考题1.如何认识我国社会的基本国情?我国社会主义社会为什么必须存在 个长期的社会主义初级阶段?2,如何坚持党的基本路线百年不动摇?3,如何正确认识党的最高纲领和社会主义初级阶段基本纲领的关系?主要 参考资料1、毛泽东:论联合政府,毛泽东选集第3卷,人民出版社1991 年版。2、邓小平:我们的宏伟目标和根本政策,邓小平文选第3卷,人民出版社1993年版。备注凍州學院教案（奉节备课）学时:3学时章节第七章社会主义改革和对外开放教学目的 和要求改革开放是决定中国命运的重大决策。通过本章的教学,使学生了 解中国改革开放的必要性和主要内容,正确认识改革的性质及对巩固和 发展社会主义的重大意义全面把握对外开放理论的基本内容和客观依 据,对外开放的基本形式、原则和格局,明确不断提高对外开放水平的 意义。重点 难点1.社会主义社会基本矛盾理论2.改革的社会主义性质和方向3.“三个有利于”标准教学进程（含章节教 学内容、学 时分配、教 学方法、辅助手段）教学进程教学时数:3学时教学方法:讲授法、课本剧表演法、嘉宾访谈教学法,多媒体辅助 教学。教学内容:第一节改革开放是决定当代中国命运的关键抉择1978年,以中共十一届三中全会为标志共和国作出了决定国家前 途命运的关键抉择,改革开放大幕拉开,古老的中国发生了历史性的变 化、改革开放是场新的伟大革命1、实行改革开放重大决策的背景2、改革开放的实质和目的改革开放的实质改革是要从根本上改变束缚我国生产发展的 经济体制,建立充满生机和活力的社会主义新经济体制,同时相应改革 政治体制和其他方面的体制。3、改革开放的性质改革开放既是我们党领导的一场新的伟大革命,又是社会主义制度 的自我完善和发展。三个主要动:是解放和发展社会生产力的巨大动;二是建设和发展中国特色社会主义的伟大动;三是保持和发展党的先进性的强大动。这三个动都是为了一个目标:实现中国的国家现代化实现中国人 民的富强文明民主和谐,实现中华民族的伟大复兴。二、社会主义社会的基本矛盾问题提示:中国改革的理论依据是什么?1、毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论我国社会主义改造完成以后,毛泽东以中国的实践经验为基础,运 用马克思主义基本原理,全面阐述了社会主义社会的矛盾问题,并形成 了比较系统的理论。主要内容:第一,指出社会主义社会仍然存在着矛盾,正是这些矛盾推动着社 会主义社会向前发展。第二,阐明了社会主义社会基本矛盾的性质和特点。第三,提出了通过社会主义制度本身解决社会基本矛盾的思想。第四,在阐明中国社会主义社会基本矛盾状况和性质的基础上,进 步分析了中国的社会矛盾。2、邓小平对社会主义社会基本矛盾的理论的丰富和发展在总结历史经验教训的基础上,对社会主义社会的基本矛盾,特别 是社会主义初级阶段的主要矛盾状况进行了深入思考,在新的实践中丰 富和发展了这一理论,为社会主义改革提供了理论基础。主要内容第一,判断种生产关系和生产是否相适应,要从实际出发,具 体问题具体分析,主要看它是否适应当时当地生产力的要求,能否推动 生产发展。第二,提出在社会主义社会依然有解放生产的问题。第三,把社会主义社会基本矛盾、主要矛盾和根本任务统起来。（含章节教 学内容、学 时分配、教 学方法、辅 助手段）第四,指出了解决社会主义初级阶段主要矛盾的途径是改革。第二节坚定不移地推进全面改革问题提示:1、如何看待中国改革的历史进程?2、如何评价改革?如何深化改革?、改革是全面的改革1、全面改革的历史进程改革的任务:实现社会主义现代化,是场根本改变我国经济和技 术落后面貌,巩固社会主义制度的伟大革命。这场革命既然要大幅度地 改变落后的生产,就必然要多方面地改变生产关系中不适应生产发 展的部分,改变上层建筑中不适应经济基础变化的部分,改变切不适 应生产发展的管理方式、活动方式和思想方式,使之适应于现代化大 经济的需要。案例1:农村改革案例呈现:小岗村的抉择案例讨论:如何正确认识农村改革?案例点评:农村改革顺应了我国生产发展的要求,极大调动了亿 万农民积极性,极大解放和发展了农村社会生产,极大改善了广大农 民物质文化生活。2、“三个有利于”是判断改革和一切工作是非得失的标准内容:是否有利于发展社会主义社会的生产是否有利于增强社会主义国家的综合国力是否有利于提高人民生活水平“三个有利于”标准是生产标准的坚持和发展,其中处于基础地 位的是生产标准,综合国力的增强是生产发展的宏观表现,人民生 活水平的提高是生产发展的结果和体现。“三个有利于”标准体现了 从实际出发和从人民的根本利益出发的真理标准和价值标准的统。进入新世纪新阶段,我国社会主义市场经济体制初步建立,但影响 发展的体制机制障碍依然存在,改革攻坚面临着深层次的矛盾和问题。深入贯彻落实科学发展观要求我们继续深化改革开放。二、正确处理改革、发展、稳定的关系改革是动发展是目的一稳定是前提。正确处理改革、发展、稳定的关系的经验呢和主要原则。第一,保持改革、发展、稳定在动态中的相互协调和相互促进。第二,把改革的度、发展的速度和社会可以承受的程度统起来。第三,把不断改善人民生活作为处理改革发展稳定关系的重要结合 点。第三节毫不动摇地坚持对外开放邓小平关于“现在的世界是开放的世界”和“中国的发展离不开世 界”的两个重要观点。第三节毫不动摇地坚持对外开放、中国的发展离不开世界1、现在的世界是开放的世界这是对世界经济发展历史的深刻总结是生产社会化和商品经济、市 场经济发展的必然结果。备注2、中国的发展离不开世界这是对中国发展历史的深刻总结,也是也是充分发挥社会主义制度 优越性的需要。实行对外开放要处理好对外开放与独立自主、自力更生的关系。二、对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放1、面向世界的全方位开放。所谓全方位开放,就是不论资本主义 国家还是社会主义国家,对发达国家还是发展中国家都实行开放政策。2、多层次的对外开放。所谓多层次,就是根据各地区地实际和特 点,通过经济特区、沿海开放城市、经济技术开发区等不同开放程度的 各种形式形成全国范围内的对外开放。3、宽领域的对外开放。所谓宽领域,就是立足于我国国情,对国 际商品市场、资本市场、技术市场和劳务市场的开放,把对外开放拓宽 到能源、交通等基础产业以及金融、保险、科技等领域。世界贸易组织简介三、不断提高开放型经济水平1、转变对外贸易增长方式,提高对外贸易效益对外贸易要从单纯追求量的扩张向质的提升转变,不断优化结构,提高效益。2、坚持“引进来”和“走出去”相结合的战略提高利用外资水平,创新利用外资方式,优化利用外资结构,发挥 利用外资在推动自主创新、产业升级等方面的积极作用。积极实施“走 出去”战略,主要是支持有条件的企业“走出去”开展国际化经营,加快培育我国的跨国公司和国际知名品牌。（三）、中国企业海外并购受自身的内在动驱动。点评 说明中国在全球化进程中坚持独立自主自立更生,坚持改 革开放走出去战略,积极参与国际竞争,竞争力增强。3、切实维护国家安全本章思考题1、如何正确认识社会主义社会的基本矛盾?2、如何正确处理改革、发展、稳定之间的关系?主要 参考资料关于正确处理人民内部矛盾的问题对中国改革的两种评价在武 昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点在几年党的十一届三中全会 召开30周年大会上的讲话浪州學院教案（幸节备课）学时:6学时章节第八章 建设中国特色社会主义经济教学目的 和要求中国特色社会主义经济,包括经济制度和经济体制、经济发展的重大战 略方针。通过学习,使学生充分理解中国选择社会主义市场经济体制的 理论和实践基础,掌握社会主义市场经济的性质和内容;掌握社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度,以及如何保持我国国民经济又好 又快发展。重点 难点1.社会主义市场经济理论的内涵2.社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度3.社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别4.促进国民经济又好又快发展教学进程（含 章节教学内 容、学时分 配、教学方 法、辅助手 段）教学方法:案例教学法、讲授法、多媒体辅助教学教学内容第一节建立社会主义市场经济体制、中国社会主义经济体制的选择过程经济体制:在社会经济发展的一定阶段上特定生产关系的具体形式 及运行方式。它包括所有制结构体制和管理体制。经济体制改革是对一定社会形态中现存的不符合生产发展要求 的经济体制进行扬弃,并且选择适合生产发展要求的新的经济体制的 过程。1、计划经济体制的建立及其两重性选择计划经济体制,有当时的主客观条件。计划经济体制在建立初 期发挥了重要作用,但也日益显示出弊端:第一,所有制形式单,片面追求“一大二公三纯”,违背了社会 发展的客观规律。第二,政企不分,条块分割,国家对企业管得过多过死,企业缺乏 活力。第三,忽视商品生产、价值规律和市场的作用,违反了经济发展的 客观规律。第四,平均主义严重,造成“吃大锅饭”的局面,挫伤劳动者的积 极性。十一届三中全会以后,邓小平领导中国共产党总结了历史经验,指 出中国要发展,在坚持社会主义基本制度的同时,必须对原有的经济体 制进行根本性的变革,邓小平创造性地提出了社会主义市场经济的理 论,实现了社会主义经济理论上的重大创新。二、社会主义市场经济理论的形成与发展1、形成过程1985年,邓小平又指出：“社会主义和市场之间不存在根本矛盾。问题是用什么方法能更有力地发展社会生产。把计划经济和市场经 济结合起来,就更能解放生产,加速经济发展。”1987年,邓小平在党的十三大召开之前说过,“计划和市场都是方 法嘛。只要对生产有好处,就可以利用。”20世纪90年代初,邓小平关于社会主义可以搞市场经济的理论 思考已经成熟。此后,党的十四界三中全会又在总结十四大以来改革开放实践经验 的基础上,阐明了我国社会主义市场经济体制的基本框架,指出了我国 建立社会主义市场经济体制的具体途径和方法,从而使社会主义市场经 济理论逐步达到成熟。2、社会主义市场经济理论的内涵：第一,突破了把计划和市场作为制度属性的传统观念,把它们作为 资源配置的的手段和方式。第二,计划和市场都是经济手段。把计划和市场结合起来就更能解 放生产,加速经济发展第三,强调我国实行市场经济必须和社会主义基本制度结合在 起,阐明了社会主义市场经济的基本特征。三、社会主义市场经济体制的基本特征社会主义市场经济是社会主义基本制度和市场经济的互相结合必 然体现社会主义的制度特征,这些特征主要表现在以下几个方面:第一,在所有制结构上,以公有制为主体,多种所有制经济共同发 展。第二,在分配制度上,坚持按劳分配为主体,多种分配方式并存的 制度。把按劳分配和按生产要素分配结合起来,逐步实现共同富裕。第三,在宏观调控上,能够把人民的当前利益与长远利益、局部利 益和整体利益结合起来,更好地发挥计划和市场两种手段的长处。第二节社会主义初级阶段的基本经济制度、社会主义初级阶段基本经济制度的确立社会主义初级阶段的基本经济制度问题,实质上就是所有制问题。公有制为主体、多种所有制经济共同发展作为我国现阶段的基本经济制 度是历史的必然。这制度的确立的基本根据:第一,公有制是社会主义经济制度的基础,是社会主义生产关系区 别于资本主义的本质特征,是劳动人民当家作主的经济基础。第二,我国还处在社会主义的初级阶段,生产还不发达,生产社 会化程度还不高,发展还很不平衡,需要在公有制为主体的条件下发展 多种所有制经济,以适应生产力的要求。第三,一切符合三个有利于的所有制形式都可以而且应该用来为 社会主义社会服务。二、坚持公有制经济的主体地位公有制的主体地位主要体现在两个方面：就全国而言,要坚持公有 资产在全社会总资产中占优势,国有经济控制国民经济的命脉,对经济 发展起主导作用;但在个别地区、个别部门可以有差别。也就是说公有 资产在社会资产中占数量上的绝对优势是相对于社会资产的总体而言,并不排除在个别部门、个别地区非公有资产占数量优势。公有资产占优 势,既要有量的优势,更要注重质的提高。国有经济的主导作用主要体现在国有经济的控制上。国有经济是 社会主义国家代表全体人民统占有和支配生产资料的种公有制形 式。集体经济即生产资料归部分劳动群众共同所有的种公有制形式。混合所有制经济中的国有成分和集体成分,各种经济成分相互融合 而成的一种经济形式。公有制和公有制的实现形式是两个不同的概念。公有制和公有制实 现形式之间是内容和形式的关系。公有制的实现形式不仅可以多样化,而且完全应该和必须多样化。三、鼓励、支持和引导非公有制经济发展1、非公有制经济的范围现阶段我国所有制结构中的非公有制经济,主要是个体经济、私营 经济和外商独资经济。其主要特征是:（1）企业生产资料归私人支配,生产经营由私人进行管理和决策;（2）除个体经济外,一般都以雇佣劳 动为基础;（3）依法纳税后,企业的经营成果归企业自主支配。2、鼓励、支持非公有制经济发展鼓励、支持和引导私营、个体经济和外商独资经济健康发展,是由 我国生产发展的实际状况和非公有制经济在国民经济中的地位和作 用决定的。第三节社会主义初级阶段的分配制度、坚持按劳分配的主体地位在社会主义制度下,个人生活资料实行按劳分配具有客观必然性:经济基础:公有制排除了依靠占有生产资料无偿占有他人劳动成果 的经济基础;物质条件:社会主义初级阶段的生产发展水平决定了只能实行按 劳分配,而不能实行按需分配;直接依据:旧的社会分工仍然存在,劳动仍然是谋生的手段在这种 条件下,只有实行按劳分配,才能调动劳动者的生产积极性,促使社会 生产的不断发展。二、多种分配方式并存1、多种分配方式存在的原因2、按生产要素分配的方式（1）以劳动作为生产要素参与分配。2）是劳动以外的生产要素所有者参与分配。主3）是管理和知识产权类的分配。把按劳分配与按生产要素分配结合起来是社会主义市场经济的要 求。发展社会主义市场经济,就必须遵循市场经济规律,各种生产要素 都要有相应的市场评价,这些生产要素的所有者都应得到相应的收入。这是社会主义市场经济体制的内在要求。三、深化分配体制改革,健全社会保障体系1.深化分配制度改革第一,正确认识“先富”与“共富”的关系“先富带共富”包含三层含义:是允许一部分人先富,否定了把 社会主义混同于平均主义的错误观念;二是先富起来的手段是诚实劳动 和合法经营,不能用非法手段谋取暴利;三是允许一部分人先富的目的 是实现共同富裕,先富要帮助、带动后富,不搞两极分化。第二,注重社会公平,防止两极分化在社会主义初级阶段,允许一部分人通过诚实劳动、合法经营先富 起来,允许在走向共同富裕道路上存在富裕程度的差别,是根据国情而 做出的一种现实选择,是加速发展达到共同富裕的捷径。也是社会经济 发展规律的客观反映。2.健全社会保障体系是扩大城镇基本养老保险覆盖范围,逐步做实个人账户,逐步提 高社会统筹层次,增强统筹调剂的能力。二是建立失並保险与促进就业