统编版语文三年级上册第三单元 大单元教学设计.pdf
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1、三年级上册第三单元奇妙的童话世界年级/册次三年级单元 三单元单元教学设计内容简介教材内容安排:本单元是三上第三单元,教材选编了卖火柴的小女孩在牛肚子里旅行两篇精读课文与那一定会很好块奶酪两篇略读课文。这是四 篇不同作家、不同风格的中外童话,分别讲述了小女孩、鸟、蟋蟀、蚂蚁等主 人公奇妙的经历,读来生动有趣,又给人一定的启迪。通过本单元的学习,可 进步体会童话丰富而奇特的想象,初步感受童话的基本特点和童话里纯真美 好的情感。卖火柴的小女孩讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的 故事,突显了小女孩悲惨的命运。那一定会很好则生动讲述了一粒种子长 成一棵大树,变成手推车、椅子、木地板的生命历程
2、,让人感受到生命的平和 与美好。在牛肚子里旅行是一篇有趣的科学童话,生动讲述了蟋蟀红头被 吞进牛肚子里,在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险故事,让人感受到青头 与红头之间的深厚友谊。块奶酪情节生动,寸蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘,给人留下了深刻的印象。本单元安排了“快乐读书吧”的栏目,让学生从读内阅读走到课外阅读这 个更广阔的视野,进步感受童话世界纯真美好的情感,养成良好的阅读习惯。学生阅读这些美好的故事时,可以引导他们去想象表达,本单元的习作要求是“试着自己编童话,写童话”,鼓励学生大胆地展开想象,也来编写小精灵的 童话故事。课程标准要求:(1)识字与写字:对学习汉字有浓
3、厚的兴趣,养成主动识字的习惯。利用多种方法理解难懂 的词语。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语。(2)阅读与鉴赏:体会童话丰富而奇特的想象,初步感受童话的基本特点 和童话里纯真美好的情感。(3)表达与交流学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引 号、修改符号等标点符号。乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周 围世界,能不拘形式地写下自己的感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印 象最深、最受感动的内容写清楚。语文要素:体会小女孩每次 擦亮火柴表达了 怎样的愿望卖火柴的小 女孩t四年级下册 第单元要 素“长寿童话 的奇妙,体会 人
4、物的真善 美的形象。从 阅读要素上 看四年级比 三年级指向 更加具体,进 步加深对 童话的认识,学习时可以 前后前后关 联,反复感受。体会一粒种子到 阳台上木地板的 生命历程.那一定会很好感受童话 丰富的想 象._画出红头蟋蟀在 牛肚子里的旅行 路线图,并复述故 事。在牛肚子里 旅行Lr了解围绕块奶 酪发生的故事 一块奶酪(教材解读:课题语文要素内容和主旨写法卖火柴 的小女 孩感受童话 丰富的想 象描写了卖火柴的小女孩在大年夜冒着风 雪独自在寒冷的街头卖火柴,最终冻死街头的 故事。揭露现实,表达同情。对比那一定记叙了 一粒种子到阳台上的木地板的生命会很好之旅。不断追求,不断努力会有所收获。心理
5、描写在牛肚 子里旅行介绍了红头在牛肚子里的旅行,青头不顾 个人安危,成功救出红头。告诉我们要用专业 知识解决问题。动作描写 块奶酪一群蚂蚁搬运块奶酪的故事。蚂蚁队长 经过复杂的心理斗争最终将奶酪渣子分给了 最小的蚂蚁,赞扬了蚂蚁队长以身作则、严于 律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。语言描写动作描写习作试着自己 编童话,写童话。本次习作主题是我来编童话,引导学 生根据例词写童话,重点是发挥想象,编写童 话。语文园地本次园地主要内容是交流童话的特点;了 解形声字声旁表音的特点,认识带有口字旁的 字表示的意义不同,认识三种修改符号并学会 运用,理解积累辩理格言。重点是认识童话的 特点,学会修改
6、病句,积累格言。快乐读 书吧本次读书吧题目是在那奇妙的王国 里,介绍了基本童话故事,重点是阅读与发 现童话故事的奇妙。人文主题童话王国语文要素感受童话丰富的想象。试着自己编童话,写童话。学习目标【核心素养目标】文化自信:感受童话故事丰富的想象力和故事的精彩性语言运用:能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。思维能力:在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文学情分析 小学三年级学生的写作能力还处于发展阶段,个别学生在表达能力、语法章的基本表达方法。审美创造:扩充阅读空间,广泛阅读,在充分的阅读过程中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发散思维。【基础目标】字词识写密能运用减减
7、的方法,认识生字。赛能了解3组带字旁的字不同的字义特点。语言积累弟朗读、背诵关于“理”的3条谚语。阅读理解弟默读课文,能了解故事的主要内容 能对文中的人物作出简 单的评价。赛能展开想象,体会人物心情的变化 分角色朗读课文,能读 出相应的语气。求能把在牛肚子里旅行的故事讲给别人听,能体会故事中 朋友之间的真挚情谊。密能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话 的好处。重难点(1)通过分角色朗读,感受人物鲜明的形象,体会童话给予我们的启示。(2)学会讲故事、演故事、编写童话故事。每篇童话都非常生动有趣,易于把握内容,学完后把故事讲给别人听,最 好会演演故事。还要在了解童话的基础上,展开丰
8、富的想象,根据提示词语 来创编童话故事。和标点符号运用方面存在不足。在教学中需要通过多种方式激发学生的写作兴 趣,如让学生写日记、小作文等,同时注重提高学生的语言表达能力和写作技 巧。小学三年级学生的口语表达能力还需要提高,个别学生可能存在发音不准 确、齿不清、表达能力欠缺等问题。在教学中需要注重提高学生的口语表达能力,如通过角色扮演、情景模拟、语训练等方式,让学生更好地掌握语音、语调、语速等口语表达技巧。小学三年级学生的阅读能力已经基本形成,多看些课外读物,多读书、读好书,这样不仅可以提高写作能力,还可拓展孩子的思维。三年级“快乐读 书吧”掌握整本书阅读的正确打开方式,掌握更多读书方法来读书
9、。教学思路(分大任 务小任务,每个小任 务由布置 活动去完 成,注意 设置真实 情境活动)学习主题:奇妙的童话世界计划(10-11)课时大任务:游览奇妙的童话世界,唤醒沉睡的“小精灵”任务唤醒童话小书架(1)课时活动1了解书籍的基本知识活动2制定阅读计划 设计“奇妙童话王国”展板任务二游览奇妙的童话世界(6-7)课时活动1嗨,新朋友。活动2虫子的奇异旅行活动3听听小虫子的心声活动4讲讲小虫子的故事活动5故事,别太离谱任务三推选我最喜欢的“童话小精灵”(1)课时活动1分享我最喜欢的“小精灵故事”活动2推荐我最爱的童话故事。任务四欢迎进入我的小精灵故事会(2)课时活动1排排,想一想活动2写写,改改
10、活动3读读,评评。第1课时课题:单元导读课明确任务本单元是三上第三单元,教材选编了卖火柴的小女孩在牛肚子里旅行两篇精 读课文与那一定会很好块奶酪两篇略读课文。这是四篇不同作家、不同风格的中 外童话,分别讲述了小女孩、鸟、蟋蟀、蚂蚁等主人公奇妙的经历,读来生动有趣,又给人 一定的启迪。通过本单元的学习,可进步体会童话丰富而奇特的想象,初步感受童话的基 本特点和童话里纯真美好的情感。卖火柴的小女孩讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的故事,突显了 小女孩悲惨的命运。那一定会很好则生动讲述了一粒种子长成一棵大树,变成手推车、椅子、木地板的生命历程,让人感受到生命的平和与美好。在牛肚子里旅行是
11、篇有趣 的科学童话,生动讲述了蟋蟀红头被吞进牛肚子里,在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险 故事,让人感受到青头与红头之间的深厚友谊。块奶酪情节生动,对蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘,给人留下了深刻的印象。本单元安排了“快乐读书吧”的栏目,让学生从读内阅读走到课外阅读这个更广阔的视 野,进步感受童话世界纯真美好的情感,养成良好的阅读习惯。学生阅读这些美好的故事 时,可以引导他们去想象表达,本单元的习作要求是“试着自己编童话,写童话”,鼓励学 生大胆地展开想象,也来编写单元目标:1.了解人文主题,语文要素。2.了解单元课文内容,感受童话丰富的想象。3.启动大任务,进行任务分析,顺
12、利完成各项任务目标。单元主题:奇妙的童话世界单元内容:课题语文要素内容与主旨写法卖火柴的小女孩感受童话丰富 的想象描写了卖火柴的小女孩在大年夜繭着风雪独自在寒冷的街头 卖火柴,最终冻死街头的故事。揭露现实,表达同情.对比那一定会很好记叙了一粒种子到阳台上的木地板的生命之旅.不断追求,不断努力会有所收获心里描写在牛肚子里旅行介绍了红头在牛肚子里的旅行,青头不顾个人安危,成功救出 _红头.受诉我们豊用专知识除速问製动作描写块奶酪一群蚂蚊撤运块奶酪的故事.蚂蚁队长经过复杂的心里斗争 最终将奶酪渣子分给了最小的蚂蚁,赞扬了蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神.心里描写习作试着自
13、己编童话,写童话。本次习作主题是我来编童话,引导学生根据例词写童话,重点是发挥想象,编写童话.快乐读书吧本次读书吧题目是在那奇妙的王国里,介绍了基本童话故 事,重点是阅读与发现童话故事的奇妙.语文园地认识三种修改符号并学会运用,理解积累辨理格吉.网点是认识童话的 特点.教学设计教师活动学生活动环节:展开想象,感受人文主题。一.情景导入:同学们,还记得那个在寒风中卖火柴的小姑娘吗?还记得那位被继母百般刁难却心怀希望的灰姑娘吗?还记得是谁救了被巫师变成癞蛤蟆的王子吗?让我们 起去游历奇妙的童话王国,说说自己喜欢的童话故事,体会想象世界里蕴含的神奇与感动。大胆自由的展开自 己的想象,写下自己的童话故
14、事,在故事中来表达纯真、温暖的情感。二、知晓单元任务。1.现在请同学们把书翻到第三单元篇章页,读读,说说自己看到了什么。I I乘着想象的翅膀,丁游历奇妙的童话王国.兀看花儿跳舞.听星星歌唱。、A為感受童话富的想跳。试着自己编童话,写童话。素。题和语言要素要求,通 个单元的学习任务和单个单元的主题和语文要1.认真观察图片内容。畅谈 自己的发现。2.点明本单元人文主题与语文要:每个单元都有专属的人文。过阅读这些内容我们就能了解每 元主题。翻开书让我们来看看这,了解本单元的人文主题和语 言要素素是什么?请同学们大声地朗读一遍。人文主题:奇妙的童话王国(板书)语文要素:感受童话丰富的想象。习作要素:试
15、着自己编写童话。说说这个单元的学习要求是什么?相互交流:说 说你认为“童话”是什么?(语文园地之交流平台)(学生自主发言,老师不用给予评价)大声朗读单元主题和语文要 素根据以往经验,说说,自 己心中的童话是什么?活动意图:单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容,明确了本单元的人文主题和语 文要素,通过单元导语页的学习,让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容,从而为学 生学习单元内容做好铺垫。环节:明确单元学习主题与活动,宣布大单元任务、明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”,并计 划开展“游览奇妙的童话世界,唤醒沉睡的小精灵”的活动趣味导入:同学们,你们喜欢读童话故事吗?谁来 说说
16、你都读过哪些童话故事呢?(学生自主发言)同 学们真棒!都是爱读书的好孩子。你知道吗?当篇篇童话故事集合在一本书中的时 候,我们就可以称这本书为童话集。想想,你之前读 过哪些童话故事集呢?二、公布任务要求:子任务:唤醒童话小书架1.打开安徒生童话格林童话稻草人这三本 书的目录,找找,哪些是你已经读过的童话故事?哪 些是没有读过的童话故事?你最想读的是哪几篇?把它 记载在“童话小书架”上,读读,这些童话故事,把 它们从书架上唤醒。2.观察封面。1.明确大任务说说自己读过的童话故事。说说自己读过的童话集看目录,找找自己没有读过的 篇章,哪些是自己没有读过的篇 章,把它们标注在目录上。仔细观察封面,看
17、看封面上的 信息。关注作者、出版社等信息。了解书籍基本信息。(拓展 挑战:快速翻看多种版本的安徒生童话童话书内容,寸比阅读,看看哪个版本的比较好。选择自己喜欢的 版本阅读。3根据目录猜测内容,激发阅读兴趣。4.制定阅读计划 设计“奇妙童话王国”展板5.完成阅读单任务。子任务:游览奇妙的童话世界趣味导入:同学们,你知道吗?在童话世界里“树本”“花草”都有生命,都是大自然的小精灵。童话世界里会有哪些有趣又感人的故事呢?让我们走进森林的深处 去认识它们吧,准备好了吗?一起去游历奇妙的童话王 国,活动1:嗨,新朋友。(卖火柴的小女孩那一定会 很好认识卖火柴的小女孩和一颗小种子。了解它们的故事,感受它们
18、的喜怒哀乐。活动2虫子的奇异旅行在牛肚子里旅行块奶酪 读在牛肚子里旅行块奶酪了解小蟋蟀青头与 红头的故事、蚂蚁队长与奶酪的故事;在理清故事脉络 的基础上,讲讲小虫子的故事。活动3听听小虫子的心声展开想象,将自己想象成故事中的角色,来体会他们的 心理活动及情感变化。活动4讲讲小虫子的故事依据“牛肚子里旅行”的线路图及蚂蚁队长的心理变 化,讲述小蟋蟀在牛肚子里惊险的旅行故事和蚂蚁队长 与一块奶酪的故事。活动5故事,别太离谱冋顾本单元四个故事内容,理清故事中的角色及情节变 化脉络,根据自己的想象对故事进行二次创编。根据目录猜测内容了解单元任务内容。趣味导入:同学们,我们从书中认识了那么多的“小精 灵
19、”哪个让你影像深刻呢?分享给你的小伙伴吧,说 说你喜欢它的理由。任务三 推选我最喜欢的“童话小精灵”(快乐阅读吧 分享阅读成果)活动1分享我最喜欢的“小精灵故事”选择自己喜欢的方式分享喜欢的“小精灵”可以朗读小 精灵故事中的优美片段;可以讲讲“小精灵”的故事;可以和同伴一起表演舞台剧;可以推荐欣赏小精灵故事 的动画片。活动2推荐我最爱的童话故事。推荐最爱的童话故事:制作童话故事推荐卡,内容可 包括故事名、故事脉络图、推荐理由等。推荐卡也可贴 在“奇妙的童话王国”中展出。推荐自己的阅读经验:说说自己是阅读童话故事的小 窍门。读前提出自己想了解的问题,带着问题去读故事;边读边想象画面,把自己想象成
20、故事中的人物去 读;体会人物角色的心理、情感的变化;读故事时画画情节的线索图;同学们,看了这么多童话故事,你想不想自己做冋 小作者。请你,大胆自由的展开自己的想象,写下自己 的童话故事,在故事中来表达纯真、温暖的情感。赶快 动笔吧,你的故事,你做主。任务四:欢迎进入我的小精灵故事会(习作)排排,想一想引导学生读读“我来编童话”中提供的词语,在排 排中初步确定童话故事的角色、故事发生的时间、地 点等。然后凭借一系列问题的思考,来进步理清童话 故事的思路。写写,改改主要是引导学生在思考交流的基础上写下自己创编的童 话故事,并结合语文园地中使用修改符号修改的方法来 修改自己与同学的习作。读读,评评。
21、学生学习欣赏同伴的习作,在阅读中进步拓展自己的 思路,学习同伴的写作方法。最美故事的评选,则是进 步激发学生写作的兴趣与热情。设计意图根据本单元主题设计的大任务活动,以及围绕这项任务所开展的几项小活动,让学生更加清楚地了解本单元学习内容,从而为学生学习单元内容做好铺垫。课堂总结这节课我们了解了单元导语页的作用,明确了本单元的主题和学习重点。希望 同学们在本单元学习过程中,可以踊跃参与大任务闯关活动,感受到学习的乐趣。单元评价内容:评价情境任务主题评价内容评价目标评价标准明确本单元学 习主题为奇 妙的童话世 界”,并计划 开展游览奇 妙的童话世界,唤醒沉睡的,小精灵,“的活动唤醒童话小书架阅读安
22、徒生童话:格林童话稻 草人这三本课外 读物1.能够按时间完成阅读计划2.边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事 中,设身处地、感同身受地阅读童话。3.能感受课外阅读的快乐,乐于与发分享课外阅读 的成果。4.完成阅读单任务一星水平:能正确、流利、朗读课文。j 试着把自己想象成故事中的人物,体 会人物心情的变化,能把自己读到的 童话故事讲给他人听,二星水平:带着问题边读边思,能把 自己读到的童话故事讲给他人听,并 简单表达自己的感受与想法,养成良 好的阅读习惯。三星水平:借助提示的问题,充分发 挥自己的想象力编写童话故事。故事 情节有趣,情节完整。字迹整,会用修改符号自主修改,初步形成修改习
23、作的意识。游览奇妙的童话 世界在理清故事脉络的 基础上,给别人讲 述故事将自己想象 成故事中的角色,来体会他们的心理 活动及情感变化。1.能够完整的讲述故事内容2.体会故事主人公的心里变化3.就想象创编故事推选我最喜欢的 童话小精灵”根据课外阅读情况推 荐自己喜欢的童话角 色介绍自己阅读整本 书的经验语言连贯,调理清晰,言之有物的介绍自己喜欢的 童话角色欢迎逬入我的小 精灵故事会能借助教材提示的内 容,发挥想象,编写 童话故事。2.能尝试运用改正、増补、删除的修改符 号自主修改习作发挥自己的想象,写清楚童话故事的时间、地点、人物、发生了什么事情等。第2课时课题:快乐读书吧(导读部分)内容分析:
24、课文中以外的童话故事集。阅读时,只有发挥想象、才能真正领略童话的魅力,能够感 悟到一定的人生道理。使阅读有目的,有计划,有步骤,有安排,有方法,有评价的整本书 的阅读。掌握整本书阅读的正确打开方式。教学目标:1.能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣,自主阅读3本童话,了解故事内容。2.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同身受地阅 读童话。3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。重、难点:自主阅读安徒生童话稻草人格林童话,了解故事内容;能感受课外阅读的 快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。明确本单元学习主题为“奇妙的童话世界”,并计划开展“游览奇妙
25、的童话世界,唤醒沉睡 的小精灵”的活动。子任务:唤醒童话小书架趣味导入:在个奇妙的王国里,小蝌蚪四处寻找自己的妈妈,小壁虎着急地向别的 动物借尾巴,雪孩子和小白兔在起嬉戏玩耍,王子和公主过上了幸福的生活在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。那里就是童话王国。教学设计教师活动学生活动环节:看图片猜故事名称。帀:同学们,你们喜欢读童话故事吗?谁来说说 你都读过哪些童话故事呢?(学生自主发言)同学们真 棒!都是爱读书的好孩子。出示课件:童话故事图片帀:请你看看图片,快速说出童话故事的名字。看 来你们真是知道不少的童话故事啊。真棒!帀:你知道吗?当一篇篇童话故事集合在一本书中 的时候,我们就可以称
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