小学语文统编教材文言文教学策略研究.pdf
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1、小学语文统编教材文言文教学策略研究摘要:文言文是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体,是古代文人文 学创作的基本形式,更是古代先贤精神情感的集中体现和思想智慧的久远传播。文言文教学是学生学习古代汉语的重要渠道,对于培养学生的文学素养有着很重 要的帮助,在新课标背景下,对当前采用的统编版小学语文教材所选录的文言文 篇目的文本内容、编排特点等进行了分析和阐述,对当前小学阶段的文言文教学 现状进行深入分析,发现其中存在的问题,找出解决问题的方法。本课题的最终 目的在于通过研究,探寻优化小学文言文教学的策略,以达到更佳的教学效果。第一章为绪论部分,主要叙述了研究缘由、研究的理论意义和实践意义,研 究的
2、思路与方法,梳理了小学语文文言文教学的相关研究现状及理论成果。第二章具体阐释了文言文教学的内涵,以及在小学阶段进行文言文教学的重 要价值。第三章关注于统编版小学语文教材,对文言文选编篇目的变化进行了分析,总结归纳出五个方面的特点:学段提前、数量和篇幅随年段递增、呈现以故事性 为主的文本、体裁和内容逐渐丰富、教学要求逐步提升。第四章针对小学阶段目前的教学现状进行分析,阐释了存在的问题,并针对 问题分析了产生的原由。第五章对小学语文教学的优化策略进行了分析和阐释,要明确教学目标,教 学目标的设定也要符合小学生实际学盾,不断创新教学模式,激发学生学习兴趣,重视文言文积累,开展以诵读为主的教学方法。关
3、键词:小学语文;文言文;教学策略;(C)lResearch on the Teaching Strategy of Classical Chinese in Primary SchoolAbstract:Classical Chinese is an important carrier of inheriting and carrying forward the excellent traditional Chinese culture,the basic form of ancient literatis literary creation,and the concentrated embo
4、diment of ancient sages spirit and emotion and the long dissemination of their thought and wisdom.Writings in classical style teaching is the important channel fbr the student to study the ancient Chinese,to cultivate the students literary accomplishment has a very important help,under the backgroun
5、d of English curriculum,the current sample by using the elementary school language teaching material compile fbr universal use version of the writings in classical style of the text content of marked,orchestration characteristics are analyzed and expounded,on in-depth analysis of the present conditi
6、on of the writings in classical style teaching in elementary school,Find out the problems and find out how to solve them.The ultimate goal of this project is to explore the strategies to optimize classical Chinese teaching in primary schools through research,so as to achieve better teaching effects.
7、The first chapter is the introduction,which mainly describes the research reason,the theoretical and practical significance of the research,the research ideas and methods,and sorts out the research status and theoretical results of classical Chinese teaching in primary school.The second chapter spec
8、ifically explains the connotation of classical Chinese teaching and the important value of classical Chinese teaching in primary school.The third chapter focuses on the unified compilation of primary school Chinese textbooks,analyzes the changes in the selected articles of Classical Chinese,and summ
9、arizes the characteristics of five aspects:the advance of learning sections,the number and length of the increase with the year,the presentation of story-oriented texts,gradually enriched genre and content,and the gradual improvement of teaching requirements.(C)l 4 20 Cti HThe fourth chapter analysi
10、s according to current situation of the teaching of primary school,explains the existing problems,and the reason in view of the problems are analyzed.The fifth chapter analyzes and explains the optimization strategies of Chinese teaching in primary schools.It is necessary to clarify the teaching obj
11、ectives,set the teaching objectives in line with the actual learning situation of primary school students,constantly innovate the teaching mode,stimulate students1 interest in learning,pay attention to the accumulation of classical Chinese and carry out the teaching method based on reading.Key words
12、:primary school Chinese;classical Chinese;teaching strategy;(C)l目录第一章绪论.11.1.研究缘由.11.1.1.小学阶段对文言文教学越来越重视.11.1.2.小学阶段文言文教学存在很多问题.21.2.研究意义.21.2.1.理论意义.21.2.2.实践意义.31.3.研究现状综述.31.3.1.关于小学文言文教学价值的研究综述.31.3.2.关于小学文言文教学存在问题的研究综述.41.3.3.关于小学文言文教学方法的研究综述.61.4.研究思路与方法.71.4.1.研究目标.71.4.2.研究内容.81.4.3.拟解决的关键问题
13、.81.4.4.研究方法.9第二章文言文教学的内涵及价值.92.1.文言文教学的内涵.92.2.文言文教学中蕴含的价值.102.2.1.丰富的语言价值.102.2.2.独特的文化价值.112.3,文言文教学对小学生的重要意义.122.3.1.有利于促使小学生树立正确的价值观念.122.3.2.有利于提升小学生的文学素养.122.3.3.有利于丰富小学生的课堂内容.13第三章统编版小学语文教材文言文篇目分析.133.1.提前至三年级开始学习文言文.14(Q1 43.2.数量和篇幅随学段递增.153.3.内容以文言小故事为主.153.4.体裁和内容逐渐丰富.163.5.教学要求逐步提升.16第四章
14、小 学阶段文言文教学现状分析.184.1.小学阶段文言文教学存在的问题.184.1.1.教学目标设定不明确.184.1.2.课堂教学缺乏趣味性.194.1.3.小学生文言文知识积累不足.204.2.小学文言文教学存在问题的原因分析.204.2.1.教师未能深入贯彻落实新课标要求.204.2.2.教师在教学过程中未能重视提高课堂趣味.214.2.3.深受应试教育观念的不良影响.214.2.4.教师文言文知识水平不高.22第五章小学文言文教学优化策略.235.1.明确教学目标.235.2.贴合小学生的心理特点和认知规律.245.3,注重培养教师的专业素养.255.4.创新文言文教学模式.265.5
15、.提高文言文学习趣味性.275.6.小学文言文教学应注重积累.295.7.小学文言文教学应注重诵读.305.7.1.示范朗读.315.7.2.学生自读.325.7.3.同学互读.335.7.4.熟读成诵.335.8.建构多元化评价模式.34结语.35(Q1 4t参考文献.37攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文.39致谢.40第一章绪论1.1.研究缘由1.1.1.小学阶段对文言文教学越来越重视通过对义务教育新课程标准的研读发现,小学阶段对文言文学习越来越 重视。其中要求学生通过学习传统文化作品,领悟其中蕴涵的中华民族精神,为 形成一定的传统文化底蕴打下坚实基础,要求学生站在历史发展的角度,挖
16、掘古 代文学作品中丰富的语言价值和独特的人文价值,从中汲取古人智慧,站在现代 社会的角度,审视古代文学作品,挖掘现实意义。通过学习,小学生要达到具备 阅读浅易文言文的基础技能,能自己借助课本注释和课外工具书,理解文言文的 文意,读懂文章。在具体的教学建议中明显地增加了古诗文背诵篇目,其目的在 于为了让学生养成良好的积累语言知识的习惯,并能有效地继承并弘扬中华优秀 传统文化。结合目前新时代发展对文化的需求,以及语文教学新课程标准具体要 求,小学阶段加重文言文的教学是必然的结果。自2017年9月份起,全国中小学生语文教材统采用了全新的中小学语文 统编版教材。在此次新编写纳入的统编版教材中,其中最大
17、的变化之一则是古诗 文占比大大增加,包含的文言文篇目数量所占比例较过去的人教版语文教材而言 大幅度提升,从小学三年级上册最开始学习的司马光,到六年级下册最后学 习的两小儿辩日,四个年级共选用并编排了 14篇文言文,首先单从数量 上看,很明显,较之前的人教版教材而言,数量大大增多。其原因在于很明显贯 彻并落实了新课程标准的要求,让更多的传统文化知识进入小学语文课堂,文言 文大量增加,迫使我们不得不加强对小学文言文教学的研究。基于目前采用的统 编版语文教材中所体现出来的文言文比例明显提升的局势下,毋庸置疑,关于如 何提升小学文言文教学质量这论题的研究,也将成为新一代教育人士、文人学 者所关注热点话
18、题和重点研究对象。1(C)l 4 2tLL2.小学阶段文言文教学存在很多问题目前,小学阶段文言文教学现状尚不理想。钱梦龙先生曾在文言文教学改 革争议中说过文言文教学是语文教学改革的个死角。事实如此,文言 文教学是我们小学语文教学的块薄弱的地方,在如今大力倡导教育改革的社会 背景下,在具体实施教育改革时对小学阶段的文言文尚不够重视。在教学实践中,我们也经常会见到些很不理想的教学现象存在。基于目前小学语文教学实际现象,在小学课堂中,大多数教师重在强调重点 词句翻译、文章内容等方面的讲解,人为地肢解了文学作品,忽略了文言文作品 原本的整体性,这样的教学方式就使小学文言文教学课堂变得更加枯燥无味,趣
19、味性全无,导致小学文言文教学效果不理想。追根溯源,反映出在教学方法上存 在很大的问题,从文言文的文本字义来教授知识,在实际教学中过于突出文言文 知识的工具性价值,然而忽略了文言文知识中蕴含的人文性价值,在文言文教学 过程中呈现重“工具性”而轻“人文性”的现象。语文课程标准明确指出“工具 性和人文性的统,是语文新课程标准的基本特点。”基于对当前小学文言文 教学中存在问题的了解,我们应该引起重视并认真思考,大力发现并挖掘文言文 知识的人文性价值,并进步结合具体课堂教学实例进行深入研究、探讨,挖掘 并阐释如何在教学过程中更好地贯彻落实新课程理念。1.2,研究意义1.2.1 理论意义通过对文言文教学相
20、关研究的整理和分析,发现针对小学阶段的文言文教学 缺乏理论性的研究,大多数文言文教学研究侧重于针对初高中阶段的文言文教学。因此,寸小学阶段的文言文教学进行确有必要。本课题的研究以统编版小学语文 教材中的文言文选编的文本为主要研究材料,基于教育部贯彻推行的义务教育 语文课程标准的要求,从理论上对小学阶段的文言文教学进行深入研究,望能1I胡务娟.山重水复疑无路,柳暗花明又一村由伯牙绝弦浅谈有效的文言文教学模式J语 文教学通讯,2010:23.2中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准M.北京:北京师范大学,2011:2.2(C)l 4 2t对小学语文文言文的教学实践提供参考。1.2.2.实践意义
21、在传统的文言文课堂教学中,主要以讲解方式为主,强调字词的含义理解,逐句进行释义讲解,造成语文课堂枯燥无趣,成为小学阶段文言文教学的难点,如何能更好地对小学阶段的文言文进行系统的优化教学就是本文论题研究的价 值和意义所在。本论题主要通过收集、整理、分析相关教学活动课例及设计的经 验,进行归纳总结,探索出新方法、新思路,为了改变小学文言文教学现状,在 教学实践中,达到更理想的教学效果。1.3,研究现状综述1.3.1.关于小学文言文教学价值的研究综述语文教育家张志公先生在张志公自选集中说道:“文言文在负载着我国 丰富的文化遗产,丢弃不得。”文言文中蕴含了我国丰富的文化遗产,具有丰 富的文化价值,是我
22、们不能遗弃的。还指出通过文言文学习,有助于解决学生在 语文学习中所遇到的语文问题,提升语文综合应用能力。由此可见,学习文言文 是十分必要的,从小学阶段就开始开展文言文教学活动,为我们以后解决语文问 题奠定坚实的基础。李钦侠小学语文文言文教学摭谈指出语文教学中要让学生继承祖国语言 文化的宝贵遗产,培养学生健康的审美情趣和审美能力。,因此,从小学就开始 学习文言文,有利于培养学生语言鉴赏能力,提升语言表达能力,增强文化底蕴。因此,要认真贯彻落实新课标要求,在小学生初步接触文言文的语言过程中,初 步了解我国历史悠久的传统文化,感受我们祖国博大精深的优秀历史文化。吴建英在文言文的教学价值与教学策略一文
23、中也提到了小学文言文教学 能够帮助学生感受中国传统文化的深度、了解中华民族精神的不朽、汲取古人语3张志公.张志公自选集M.北京:北京大学出版社,1998:162.4李钦侠.小学语文文言文教学摭谈J.中华少年,2017:20.3(C)l 4 2ti H言的精华。由此可见,小学生学习文言文是传承优秀传统文化的重要途径。吴鑫云在小学高段小古文校本课程开发与实施研究一文中提到小学文言 文教学落实了语文课程标准中的要求,学习文言文价值在于向渗透小学生中 华优秀传统文化,进而有助于的培养小学生的核心素养。由此可见,小学文言 文教学的实施是对新教学理念的落实,学习文言文,是对优秀传统文化的传承,有助于培养小
24、学生的核心素养,促进学生全面发展。李佳慧在小学文言文教学研究一文中指出了小学文言文教学除了能促进 我国传统文化在新一代学生群体中的传播、充实学生的文化底蕴之外,还可以帮 助学生提高学习文言文的能力,为他们中学文言文的学习打下坚实的基础。口这 里就不仅仅只是关注到了文言文教学对传统文化的传播作用,更是种语文能力 的提升,只有在小学阶段就开始对文言文知识水平培养,才能在中学阶段具备 定的基础知识和基本技能。从以上各位学者的研究成果表明,在小学阶段深入渗透文言文教学,是语 文课程标准的要求,必须落到实处。文言文是我国古代文化中不可遗弃的文化 遗产,在小学阶段就开始进行一定数量的文言文教学,有助于提升
25、学生的语文综 合文化素养,也是传承我国古代优秀传统文化的重要途径,探寻文言文中蕴含的 语言价值和人文价值,是当代语文教学的价值取向。1.3.2.关于小学文言文教学存在问题的研究综述钱梦龙先生在他的文章文言文教学改革刍议一文中说明了当前文言文教 学存在的问题,其中提到了:“语文改革一直在进行,但文言文这块却没有什么 太大的变化。”有学者从中指明:“文言文教学是语文教学改革的个死角。”。钱先生对文言文教学经过深入研究讨论,他认为在对文言文进行教学时,大多 数老师只关注了文言文的工具性功能,老师一字一句地对文章进行释义讲解,按 吴建英.文言文的教学价值与教学策略J.小学教学参考,2015(06):9
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- 小学语文 统编 教材 文言文 教学策略 研究
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