统编版初中语文八年级下册整册教案.pdf
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1、行置无疆一思春无域窃査无德教学反思1社戏教学目标1.整体感知课文,理清故事情节,学习小说围绕看社戏叙事详略得当的方法。2,理解文中多种表达方式的综合运用,领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现 的特点。3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干,和“我”与农家小伙伴的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美以及对童年自由生活的留恋之情。重点难点1.理解课文的儿童视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。2理解文中多种表达方式的综合运用。3.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现的特点。课前准备多媒体课件有关鲁迅和社戏的相关资料课时安排3课时教学过程第一课时、导入新课播放绍兴社戏的投影片,配上一段江南社戏的乐曲,定
2、格在绍兴社戏的戏台。同学们,戏台在江南司空见惯,但唯有这座戏台与众不同,它因中国一代文豪 鲁迅的一部作品社戏而闻名。在这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢?鲁 迅又生发了怎样的情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说社戏,去感 受鲁迅在颠沛流离中燃起的童年记忆。二、预习检查1.给下列加点字注音。惮(dan)踱(duo)棹(zhao)归省(xing)行(hang)辈怠(ddi)慢扌窜掇(cuanduo)凫(fu)水橹(lu)旺相(xiang)撮(cud)乌柏(jiu)颇(pd)潺(chan)潺絮叨(xfidao)弥(mi)散漂渺(piaomiao)家眷(juan)舀(ydo)水蹿(cuan)
3、钳(qian)子竹篙(gao)乌篷(peng)癞(lai)2,根据意思写词语。归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。省,探望、问候(多指对尊长)。絮叨:来回地说。揷掇:从旁鼓动人做某事。行置无疆一思春无域窃査无德漂渺:隐隐约约,若有若无。现在写作“缥缈”。犯上:触犯长辈或者地位比自己高的人。怠慢:客套话,表示招待不周。纠葛:纠缠不清的事情;纠纷。3.作者简介。鲁迅,原名周树人,字豫,浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。小说集呐喊彷徨等,散文集朝花拾,杂文集坟等,本文选自呐喊。三、合作探究(一)速读全文,把握思路。课文的线索是什么?根据线索,理清文章思路。明确:线索:看社戏。看戏
4、前:平桥乐土,盼望社戏。看戏中:月下行船,船头看戏。看戏后:月夜归航,偷豆余波。(二)默读全文,理解内容。1.请用一句简洁的话来概括全文内容。明确:写“我”十岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历。2.课文写了哪几件事?哪些事是详写?哪些事是略写?明确随母亲归省,小住平桥柱钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波拆 夜航去看社戏途中;看社戏;看社戏后归航偷豆;六一公公送豆。详写的是;略写的是。3.课文在选材安排上,为什么有的情节详写?有的情节略写?明确:因为文章主要写看社戏,所以看社戏前的波折,夜航去看社戏途中,看 社戏,看社戏后归航偷豆等详写;其他情节与看社戏关系不大,所以略写。(三)精读课文,解答疑
5、难。1.朗读第一至三段,文章写平桥村是“我”的乐上,“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么?明确:具体表现:“我”在这里是公共的客,可以得到优待;可以免读诗 经之类难懂的书;可以钓虾、放牛,体验乡间生活的无穷乐趣。作用:这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写些趣事,为下文详写“看戏”中的趣事做铺垫。2.自读第四至九段,概括出表现“我”心情变化的词句,说说这样详写的作用。明确:心情变化:盼望焦急一失望猜测沮丧、赌气觉得有希望兴高 采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情,为下文写看社戏的乐趣做铺垫。3.看社戏出发前遇到了哪些困难?又是怎样解决的?为
6、什么要详写这些困难?明确:看社戏出发前确实遇到了一些困难,如一时叫不到船,母亲怕外祖母担心,不准“我”和别人一同去等。然而,这些困难又逐一地被小伙伴们解决了:八叔的 航船回来了,小伙伴们和“我”一起去看社戏。叙事非常翔实,这样写突出了双喜 等小伙伴的友爱、聪慧的品质,同时也显得文笔曲折、文意跌宕。四、拓展延伸课文写了“我”母亲的家乡的文化习俗一社戏。请你想想自己的家乡有哪些 文化习俗,与同学们交流交流吧!明确:(示例)在我的家乡,清明节的习俗是丰富多彩的,除了讲究禁火、扫教学反思行置无疆一思春无域窃査无德墓外,还有踏青、荡秋千、打马球、插柳等系列风俗活动。相传这是因为清明节 要寒食禁火,为了防
7、止寒食冷餐伤身,所以大家就参加一些体育活动,以锻炼身体。因此,这个节日既有祭扫时的悲伤,又有踏青游玩时的欢乐,是个富有特色的节日。五、达标检测1.根据拼音写出本文出现的词语。(多媒体课件显示)xudao(絮叨)daiman(怠慢)cuanduo(扌窜掇)jiaojie(皎洁)youyang(悠扬)piaomiao(漂渺)yixi(依稀)yongyue(踊跃)2.填空。本文作者是鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思 想家和革命家。本文体裁是小说,文中的“社”原指土地神,在绍兴,“社”指种 居住区域,“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。3.写出下列各句运用的修辞手法。(1)
8、我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(夸张)(2)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。(比喻)(3这时候小朋友们便不再原谅我会读秩秩斯干”却全都嘲笑起来了(借代)(4)那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。(比喻)六、课堂小结平桥村是这样个偏僻的小村庄,却是“我”的“乐土”。在这里,“我”可以 免读诗经类难懂的书,可以自由欢乐地生活;这里有许多年龄相仿的小朋友 陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼教的约束;每天可以钓虾、放牛,生活丰富 多彩,并充满了友爱和情趣。七、布置作业1.完成课后“思考探究”。
9、2.预习第二部分,初步体会夏夜行船去看社戏途中的景物描写及其表现作用。、板书设计教学反思随母亲归省,小住平桥村(略)j 钓虾放牛的乡间生活(略)卜看戏前 看社戏前的波折(详)J社戏夜版去看社戏途中(详)看社戏(详)看社戏后归杭偷豆(详)、六一公公送豆(略);看戏中 看戏后行置无疆一思春无域窃査无德教学反思第二课时、导入新课上节课,我们从整体上把握了文章内容,理清了文章结构,将文章分成了三部分。这节课,我们共同来聚焦文章的主体“看戏中”这一部分,探究“我”在看戏 中有哪些惊喜。二、检查作业,梳理过程默读第二部分看社戏的全过程。思考:围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划 分好这部分的层次。明确:第一
10、层(49段),看社戏前的波折;第二层(1013段),去看社戏途 中的见闻、感受;第三层(1421段),在赵庄看社戏;第四层(2230段),看社 戏后月下归航。三、合作探究(一)看社戏后的感受。社戏好看吗?从哪些内容或哪些句子可以看出来?明确:不好看,小伙伴们很失望。想看铁头老生翻筋斗,但那老生没翻;想看“蛇精”和“套了黄布衣跳老虎”,但等了好久都不见出来 最怕看“老旦”,“然 而老旦终于出台了”,并不停地唱;“我有些疲倦了”“我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似 乎融成一片的再没有什么高低”“我很担心双喜他们却就破口喃喃的骂”“骂着老
11、旦”等句子从侧面表现了戏不好看。(二)看社戏后的意外收获。1.一件开心的事:偷罗汉豆吃。2.如何理解“偷”罗汉豆这一行为?明确:“偷豆”和我们平常所理解的“偷窃”不样。平常的“偷窃”是偷别 人的东西,把别人的东西据为己有。而小伙伴们“偷豆”,是因为在返回途中大家肚 子饿了,于是罗汉豆便成了“偷”的对象 之所以称为“偷”,是因为摘豆之前没有 征得家长的同意。但这个“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情,“偷”中跳动着小朋友们纯洁 无私的心,“偷”中反映出小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。这种热情的无私 的天真的质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了欢乐。(三)看社戏途中的月夜美景。在去赵庄看社戏
12、的途中,作者在描写景物时调动了哪些感官?描写了哪些景物?明确:视觉:朦胧的月色、淡黑的起伏的群山、星星点点的渔火。嗅觉:豆麦、水草的清香。触觉:清香夹杂在水气中扑面的吹来。听觉:宛转、悠扬的笛声。四、拓展延伸1.课后“积累拓展”五。明确:通过将“我”在北京看戏和在农村看社戏的两种情景、两种感受进行对比,表达了“我”对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。2.你记得哪个季节的美丽月夜?请你运用从课文中所学的写景的技巧也写一段 夜景。(100字左右)明确:(示例一)黑天鹅绒似的夜幕上,挂着轮残月。我站在尖顶高塔上,行置无疆一思春无域窃査无德风吹起蔷薇的花瓣,轻抚过我的脸颊。水晶般的夜空,寂静幽邃,
13、宛如镜花水月,触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律,缓缓地流入我的心中。在树的黑色剪影下,一片 树叶掉落,那枯黄,在月夜燃烧,掉落,静止(示例二)在个寂静的月夜,我漫步走过荷花池边,微风轻柔地抚摩着我的 脸庞,那么惬意,那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣,青蛙们都不甘寂寞地从荷花池 中探出头来,四处张望着,好一片和谐的夏夜美景。五、达标检测阅读下面两段文字,回答问题。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向 船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎 听到歌吹了,还有几点火,料想
14、便是戏台,但或者也许是渔火。那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要 和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1.解释文中这两个词语的意思。朦胧:月光不明。本是形容词,这里活用为动词。依稀:模模糊糊。2.联系上下文,你认为此时“我”的心情是怎样的?哪些方面表现了这种心情?答案:急切而陶醉。船行极快却还以为慢;似乎听到歌吹了;望见几点火,便 想象为戏台;听到笛声而“自失”等。3.作者调动了哪些感官去描写相应的景物?这样写有什么好处?答案:视觉、嗅觉、触觉、听觉。多角度、多侧面地描写景物,丰富细腻,有 立体感,让人如临其境。4.给所选文段选择个恰当的小标题(C)A.赵庄看戏
15、 B,月夜抒怀 C,夏夜行船 D.水乡美景六、课堂小结这节课我们重点赏析了景物描写。景物描写要抓住景物特征进行描写,充分调 动多种感觉器官,运用多种修辞手法,融情于景,才能描绘出一幅幅优美的图画。社戏 中的景物描写,具体说来,是景物描写多侧面。社戏在描绘农村的自然景物 时,分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉多个侧面着笔,恰如多重奏管弦曲,给人以十 分丰富的感觉,景物的立体感由此产生。二是景物描写多层次。这里所说的层次,主 要指景物的空间位置,社戏中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。七、布置作业完成课后“思考探究”二、三。、板书设计教学反思(49段):看社戏前的波折(113段):去看社戏途中 的
16、见闻、感受:(夏夜行船)(1421段):在赵庄看社戏(2230段):看社戏后月下 归航嗅觉:豆麦、水草的清香 触觉:清香夹杂在水气中扑面的吹来视觉:连山踊跃的铁的兽脊似的听觉:似乎听到歌吹了 想象:几点火,料想便是、戏台行置无疆一思春无域窃査无德第三课时、导入新课上节课,我们重点熟悉了小说社戏的故事情节和作者的行文思路,知道了社 戏是以“社戏”为线索,按照“盼社戏看社戏忆社戏”来组织材料的;赏析 了文章描写月夜美景的妙处。这节课就让我们起来看看社戏中提到的系列 人物形象,结合精美语句感受其中的童真童趣。二、合作探究(一)体验角色,把握性情特征。小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?他们具有怎样
17、的品质?明确:小说主要描写了双喜,描写的其他人物有:桂生、阿发、六一公公。双喜:看戏前,当“我”因为看不到戏感到沮丧,人们都叹息地表示同情时,双喜大悟似的提议了,“大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处,很 容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时,双喜马上表示“写包票”,同时提出了几个有利的条件,使“我”能去看社戏。航船出发了,双喜“拔前篙”,第一个出动,像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看 戏时,双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗,这说明他已经来看过戏了,这一次是专门陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有 表演翻筋斗,双喜马
18、上来安慰“我”,“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本 领给白地看呢?”这表现双喜善解人意,对“我”非常体贴。当大家都不想继续看 戏时,双喜说“还是我们走的好罢”,他了解大家的情绪,俨然像个兄长样。看 戏后,双喜认为多偷阿发家的罗汉豆,阿发的娘若知道了会哭骂的;考虑到用了 公公船上的盐和柴,老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。桂生:因没有给“我”买到豆浆,要给“我”舀一瓢水来喝;为补偿对“我”的歉意,他还想出了偷罗汉豆的主意。这些表明了桂生的淳朴、热情。阿发:建议小伙伴们偷摘他家的豆,表现出他的纯真无邪、憨厚无私。六一公公:只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜,这是劳动人民珍爱劳 动成果的
19、本色;他又亲自给“我”送罗汉豆,表明他的淳朴宽厚、热情好客。(二)品味语言,感受童真童趣。1.到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。明确:“我”非常想去看社戏,但又不能去,于是想象社戏表演的情景,以及 朋友们喝豆浆的情景,表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。2.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒 展”表现了“我”什么样的心情?)明确:“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比,表现了“我”欢喜、轻快的心情。3.母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上磕,退后 几尺,即又上前出了桥。于
20、是架起两支橹,支两人,里一换。(句中哪几个动词 用得巧妙?妙在哪里?)明确:“点”“磕”“退”“上”“架”等动词,十分准确地展示了几个少年驾船 技术的熟练,同时也表现了孩子们去看戏时的愉悦心情。4.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,教学反思行置无疆一思春无域窃査无德但我却还以为船慢。明确:这是个儿童眼中的景物,非常富有诗意。运用比喻的修辞手法,用远 山来陪衬,既形象真切,又突出了船行之快,也突出了“我”急切、兴奋、喜悦的 心情。5.我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的 有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。明确:
21、儿童对看戏很有兴趣,但在夜间容易犯困,所以台上戏子的形象变得模糊,这里真切地描写出了儿童看戏时的心理,富有奇趣。6.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。明确:这是半想象、半纪实的描写。大白鱼托着一群孩子在浪花里蹿,是童话 里的情景,反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了孩子极富浪漫色彩的想象。三、拓展延伸我们不难看出,戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了”呢?明确:“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密 的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表现了“我”对美好生活 的
22、向往。社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的,而是通过对“我”与农家孩子看 戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子的淳朴善良和聪明能干,表现作者对劳动 人民的深厚感情。四、达标检测阅读下面的文章,回答问题。庙会我随着熙熙攘攘的人群(争、占、挤、走)进位于云龙山东麓的庙会。往日静 谧的积翠桥头转瞬间被喧嚣笼罩。叫卖声、吆喝声、欢笑声以及各种哨声,沸沸扬扬,绵延数里。我又回到了童年。看到了泥捏的公鸡和木制的宝刀,听到了梦中萦绕的柳笛音 韵,尝到了早已远去的油茶香味这是个劳动工具和家庭用品展销会。一把把镰刀迎接着丰收,张张芦席散 发着清香,展销会上近乎消失的擀面杖和高粱秆编制的锅盖重新露面。这是个民间艺和
23、传统作品展销会。脸上布满皱纹的农民艺术家,用粗糙的 手编织、缝制、雕刻、印染、彩绘成那么多古朴的儿童玩具,顽强地表现着自己的 华和乡野的魅力,在现代市场为古老(争、占、挤)得一席之地。最高兴的当数孩子。爸爸妈妈用自行车将他们带进庙会,离开时都满载而归。不管是男孩子还是女孩子,都喜欢缀着红缨的长枪和抹着银粉的大刀。虽然都是木 制品,但十分逼真,拿在手里自然有一股阳刚之威。难怪徐州自古为兵家必争之地。1.给加点的字注音。静谧(mi)喧嚣(xiao)萦(ying)绕 粗糙(cdo)2.解释下列词语。熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。魅力:很能吸引人的力量。3.为文中的横线处选择恰当的词语填空。答案:
24、挤占教学反思行置无疆一思春无域窃査无德4.第一段中对各种声音的描写,突出了庙会的热闹非凡、规模之大。5.从文中可以看出,庙会有如此魅力,主要在于对大人来说,这是个劳动 具和家庭用品展销会,是个民间艺和传统作品展销会对小孩而言,有各式各样、令人喜愛的玩具。五、课堂小结平桥归省乐趣多,钓虾放牛多快活。登船看戏心难耐,夏夜行船好景色。船头看戏难尽兴,月下归航拾豆趣。童年美好易消逝,劝君惜取少年时。六、布置作业写篇300字左右的回忆童年趣事的文章。七、板书设计双喜:聪明、热情、机灵、能干、友爱、善解人意、考虑周全。桂生:淳朴、热情。阿发:纯真无邪、憨厚无私。六一公公:淳朴宽厚、热情好客。、教学反思教学
25、反思2回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式,体会课文的艺术特色,理解诗中的地域文化 和民俗内涵。2.了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和人民的思想感情。重点难点1.感知这首诗的内容,体会诗人对“母亲延安”的感情。2.朗读这首诗,把握其形式特点和语言风格。课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时、导入新课教学反思行置无疆一思春无域窃査无德播放陕北民歌山丹丹花开红艳艳,体会陕北民歌高亢悠扬的曲调。介绍“信 天游”这种民歌形式。信天游是流传在中国西北广大地区的种汉族民歌形式。这是一部用老镶镌刻 在西北黄土高原上的传世巨著,这是黄坡黄水之间的朵奇葩。其歌词是以七字格 二三式为基本句
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