学习《义务教育语文课程标准(2022年版》心得体会（2篇）.docx

学习《义务教育语文课程标准(2022年版》心得体会（2篇）
第一篇
2022版语文课程标准主要有以下方面的变化:
-是强化了课程育人导向，将党的教育方针县体细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求:二是优化了二是优化了课程内容结构，基于核心素养发展要求，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科回相互关联。带动课程综合化实施，强化实践性要求，三是研制了学业质量标准，根据核心素养发展水平，结合课程内容，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价等提供依据，四是增强了指导性。细化了评价与考试命题建议，注重实现“教-学-一评”一致性，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用:五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估。合理设计小学-至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计.
课程理念为:
一立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能:二构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性，三突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合:四增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革，五倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
课程标准明确指出:语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途轻。语宣文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，坐习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
新的语文课程标准，分别对学段目标分别从识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究四个方面进行详尽阐述。我将继续深入研读，为高质量教学打好坚实基础。
第二篇
读完《2022版语文新课程标准》。这句话让我印象深刻:随着义务教育全面普及，教育需求丛“有学上”转向“上好学”。必须进-步明确“培养什么人怎样培养人为谁培养人”优化育人蓝图。是啊，当今社会节奏加快，科技发展迅速，人们的生活日新月异，这就需要教育必须与时俱进，培养符合现代社会需求的人才。
修订原则的“三个坚持”也为我们指明了方向:我们要培养有理想、有本领、有担当的时代新人:我们要将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育融入课程:
我们要着力发展学生核心素养，凸显学生主题地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。
课程理念的设置也给我带来新的思考。尤其是“构建语文学习任务群”这个词汇C，让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。
在课程且标部分让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的祖国旦益强大，综合国力逐渐增强，我们五千年的优秀文化是我们的骄做。我们就应该让学生通过语文学习，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心。
这次学段的要求也有了改善，主要分为了四个部分:识字与写字、阅读与鉴贯、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养。其次，在课程内容方面也增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主文先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发展学生综合能力。总之，在新课程标准的指引下，语文教师任重而道远，我会在以后的教学工作中且思且行.....