以读为主-以情动人──一个中国孩子的呼声教学设计.docx
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1、 以读为主 以情动人一个中国孩子的呼声教学设计设计理念:“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过:“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的。” 一个中国孩子的呼声一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑、催人泪下。教学时,以课文为媒介,引领学生“以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人。”通过读,让学生有真切的体会;通过读,引起强烈的情感共鸣。教学目标:1.认识18个生字,学会14个生字。2.有感情地朗读课文。3.理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。4.通过学习课文,树
2、立热爱和平、维护和平的信念。教学流程:一、初读课文,了解内容引情1.谈话导入,板书课题。师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受?生:我感到他们非常幸福!生:我感到他们的生活非常快乐!师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天,我们就来读读这样一个故事。(板书课题)2.由题质疑,激发感情。师:看了这个题目,你有什么问题要问吗?生:“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?为什么会发出这一呼声?3.初读课文,整体感知。师:这些问题提得很好!请同学们轻声读读课文,先把课文读正确、读通顺,然后从中找一找
3、答案,相信这些问题不会难住你的。生:(轻声朗读课文)教师指名学生朗读课文,检查生字词的读音,并说以上几个问题。二、精品细读,感悟内容动情1.默读课文,自主感悟。师:默读课文,想想课文的主要内容是什么?生:(默读、思考)生:作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份,用真挚的、充满深情的语言,向联合国秘书长加利先生,倾诉了自己家庭的不幸,讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后,充满感情地向人们介绍了自己的爸爸一位保卫世界和平的光荣战士。最后,作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁要和平,不要战争!2.研读课文,同伴互助。“爸爸”是
4、个怎样的人?师:请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段,想想“爸爸”是个怎样的人?你从中体会到什么?找出有关句子,互相说说自己的理解。生:他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。一位保卫和平的勇士。生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔”。一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。生:鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。生:我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该对人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。一个出色的人才。体会失去“爸
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