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物理总复习实验探究题专题宾阳县民族中学物理组一、考点知识梳理实验探究专题测量型实验测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的密度（九P18）测量小灯泡的电阻（八下P29）测量小灯泡的电功率（八下P46）探究型实验探究光反射时的规律（八上P39）探究平面镜成像的特点（八上P43）探究凸透镜成像的规律（八上P66）探究水的沸腾（八上P87）探究串、并联电路的电流规律（八上P113）探究串、并联电路中电压的规律（八下P9）探究固体熔化时温度的变化规律（八上P82）探究二力平衡的条件（九P48）探究重力大小跟什么因素有关（九P55）探究摩擦力大小与什么因素有关（九P60）探究杠杆的平衡条件（九P65）探究弹簧测力计的使用（九P53）探究电阻上的电流和电压的关系（八下P24）探究什么情况下磁可以生电（八下P84）探究同种物质的质量与体积的关系（九14）探究阻力对物体运动的影响（九P45）探究研究电磁铁（八下P74）探究比较定滑轮和动滑轮的特点（九P70）探究压力的作用效果跟什么因素有关（九P76）探究浮力的大小等于什么？（九P95）探究液体压强的特点（九P80）探究比较不同物质的吸热能力（九P131）探究斜面的机械效率（九P109）探究动能大小与什么因素有关？（九P114）探究重力势能的大小与什么因素有关？（九P116）探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度（八下P20）探究通电螺线管的磁场是什么样的（八下P69）二、重点难点扫描（一）探究六大步骤梳理1.提出问题：提出问题是科学探究的第一步，此类试题要求学生根据题目中提供的物理实验、日常现象或一段文字资料等，发散思维，提出一些有思考或研究价值的问题，如“是什么”“怎么样”“为什么”“有什么规律”等等。典例1：（2012年济南）人从沙滩上走过，会留下一串深深的脚印；但从草地上走过，脚印却并不明显，同学们针对这一现象，经过讨论提出了如下四个科学问题其中较有探究价值且易于探究的是（）A为什么脚印有时候深有时候浅？ B脚印的深浅与哪些因素有关？C压力作用效果与哪些因素有关？ D压强的大小与哪些因素有关？2.猜想和假设：猜想与假设是根据生活经验或在观察与实验的基础上，应用科学原理，围绕探究的问题设想出的可能出现的结果。猜想应既有科学性又有推测性，是可以检测的，不是盲目猜测。解决这类题的规律方法有：1.针对问题按日常经验或事实提出猜想与假设。2.针对问题根据经验与直觉提出猜想。3.针对问题根据物理科学本身的思维过程建立猜想与假设：搜寻事实归纳分析形成猜想。4.运用“类比法”或“逆向法”等方法进行猜想。对具体的情景而言，猜想就是对提出的问题作一个试探性的回答，猜想可以是正确的，也可以是错误的。典例2：张红在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个合理的猜想。点拨：猜想1.牛奶与豆浆的比热容不同。猜想2.牛奶的沸点比豆浆低。本题如果猜想“浓度不同或密度不同”还可以，但如果猜想“房间温度不同或火力不同”，就不符合题意了。3.制定计划与设计实验：设计实验方案，就是从操作的角度把探究的猜想具体化、程序化。设计实验大致可以分为：设计实验目的、设计实验原理、设计实验器材、设计实验步骤、设计实验记录表格等五个方面。设计的思路过程通常是：明确实验目的确定实验原理和在探究过程中应采用的方法（如控制变量法、转换法、类比法和等效替代法等）确定需要测量的物理量选择实验器材设计实验步骤进行实验搜集并处理实验数据等。有时需要设计整个实验过程，有时只需要设计其中一个或几个环节。设计实验中的一个关键环节就是要会设计记录实验数据的表格，这里包括两类：测量型实验和探究型实验。对于测量型实验，表格的内容主要就是需要测量的物理量；而对于探究型实验，表格中就要列出实验中的各变量以及测出的数据或观察到的现象等。设计表格时要注意：先明确直接测量的量和需要计算的量，确定有几列，再根据要测量几次数据确定有几行，物理量要有单位。典例:3：（2011年天津）在探究“物体的重力势能与什么因素有关”时，小雨提出了如下猜想：图1 猜想一：物体的重力势能可能与物体的质量有关； 猜想二：物体的重力势能可能与物体所在的高度有关。 为此他设计了如图1甲所示的实验装置。将两端开口、长约1m、粗细均匀的圆柱形玻璃管竖直固定在铁架台上，将粗细适宜的圆柱形泡沫塑料块置于玻璃管内O点处（塑料块与玻璃管内壁有适量的摩擦）；其他器材还有：刻度尺、一组系有细线的质量不等的钩码、用于调整泡沫塑料块回到O点位置的木棒（如图1乙所示）。请你帮助小雨回答下列问题： （1）探究“猜想一”时，应使用质量 （选填“相同”或“不同”）的钩码从 （选填“相同”或“不同”）的高度在玻璃管内由静止下落，去冲击O点的泡沫塑料块，然后用刻度尺分别测量 ；从而比较出重力势能的大小。（2）设计探究“猜想二”的记录实验数据的表格。答案：（1）不同 相同 每次泡沫塑料块下移的距离钩码质量m=_g实验次数钩码下落的高度h/cm泡沫塑料块下移的距离s/cm（2）4.进行实验与搜集证据： 进行实验就是具体去实施所制定的试验计划好实验方案，是收集证据的必要过程。进行实验时要按照实验的方法与步骤、实验仪器的使用方法进行规范操作。要做到会连接、会读数；实验数据的记录要根据实验步骤中所要测的物理量去记。典例4：（2011年河南中考）某小组测量种易溶于水且形状不规则的固体小颗粒物质的密度，测量的部图2甲乙分方法和结果如图2所示。(1)将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的 处，然后调节 ，使天平平衡。接着，用天平测量适量小颗粒的质量。当天平重新平衡时，砝码质量和游码位置如图2甲所示，则称量的颗粒质量是 g。(2)因颗粒易溶于水，小组同学采用图2乙所示的方法测量体积，所称量的颗粒体积是 cm3。(3)该物质的密度是 g/cm3。(4)在步骤C中，若摇动不够充分，则测出的密度比实际密度值偏 。答案：（1）零刻度线 平衡螺母 147.6 （2）60 （3）2.46 （4）小5.分析与论证：此类问题要求认真观察实验记录的数据或现象，并进行分析和归纳，发现其中的规律，得出结论。归纳结论型探究题的特点：以实验或事实为素材，通过文字描述实验现象与情景，利用表格提供实验数据，借助图片反映实验场景。结论的两种类型：定性结论和定量结论。对于前者，应“由表及里，由具体到抽象，由特殊到一般，由个性到共性”进行抽象概括得出结论；对于后者，应注意从“和、差、积（反比）、商（正比）、平方”等方向去探寻结论。采用画图像法也是寻找定量结论的一个好方法。图3归纳结论的具体方法：简单的说，就是根据实验数据回答“提出问题”里面所提出的问题，或者说就是验证猜想的对与错，及对猜想作进一步的修正。常用的处理数据方法有：图表法、图像法和求平均值法等。如果实验过程中用到了控制变量法，就要注意定量和变量，要写明这个探究结果的前提条件；结论的语言要力求客观、准确和简洁。典例5：（2012年广东）如图3所示，底面积为80cm3的圆筒形容器内装有适量的水，放在水平桌面上；底面积为60 cm2、高为12cm的实心圆柱形物体A用细线拴好并悬挂在弹簧测力计下。小王要探究圆柱形物体A逐渐浸人圆筒形容器内的水中时(水没有溢出容器)，弹簧测力计的示数F与圆柱形物体A下表面离水面的距离h的关系。(不计细线重，g取10N/kg)（1）除图17中的器材外，还需要的测量工具是 。（2）小王从圆柱体接触水面至接触容器底之前，分别记下h和F，并将测量的结果填写在下面的表格中。图4依据表中数据，在图4的方格纸中画出F与h关系的图象。分析表中数据、观察图象，可以得出结论：在物体A没有浸没之前，当h增大时，弹簧测力计的示数F ；在物体A浸没后，当增大h时，弹簧测力计的示数F 。(均选填“增大”、“减小”或“不变”)图5从表格中可知：在做次序3的实验时，物体A受到的浮力为 N。（3）物体A在容器内浸没后与未放人物体A前比较，水对容器底产生的压强增加了 Pa。答案：（1）刻度尺 （2）如图5所示。减小 不变 2.4 （3）9006.评估和交流：新课程要求学生在实施探究的过程中学会交流与评价，所以就要求学生能对探究活动中的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价，能注意假设和探究结果间的差异，并能进行分析，提出改进方法。评估的主要内容有：1.对实验方案的评估；2.对进行实验与收集数据的评估；3.对分析论证、得出结论的评估；4.实验方案的改进。对实验过程和行为的评价应该包含两个方面：优点和不足。典例6：（2011年江西）洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如图16所示，为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测大气压强的实验方案。【方案设计】（1）用刻度尺测出吸盘的直径D；（2）将吸盘四周沾上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上；（3）用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面，根据经验估测拉托吸盘所需拉力的大小；（4）计算出当地大气压强。【评估交流】洋洋同学说：我们的实验原理是 ，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强。瑞瑞同学说：在操作过程中，我发现存在 、 等问题，尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大，洋洋认真思考后，同意了瑞瑞的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减少测量误差。根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况，请你回答，洋洋和瑞瑞测出的大气压强P= （用字母表示）；实验时洋洋同学将吸盘四周沾上水，这样做的目的是 。要准确测量，应该利用课本中介绍的 进行测量。答案： 吸盘中的气体挤不干净（不是真空） 拉托吸盘所需力的大小估测偏差大 防止外面的气体进入吸盘 托里拆利实验（或气压计）（二）初中物理常用的科学探究方法1.控制变量法：初中物理科学探究中应用最多、最广的研究方法，例如：探究“影响因素”一类的实验都应用了控制变量法。2. 转换法：对一些看不见、摸不着的现象，不好直接认识它，根据它们表现出来的看得见、摸得着的现象来间接认识它们；或者不易直接测量的物理量用容易测量的物理量间接测量。例如：靠近音叉的乒乓球被弹开表明发声的音叉在振动；探究电热的多少与哪些因素有关的实验中通过温度计的示数反映电热的多少；通过扩散现象认识分子运动；通过电路中灯泡的发光来认识电流有无或大小；磁场看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，把小磁针放在其中，根据它是否转动来确定。等等3. 实验推理法（理想实验法）：例如：研究真空能否传声、牛顿第一定律。4.建立模型法：例如：杠杆是橇棒的模型；电路图是实物电路的模型；力的示意图是实际物体和作用力的模型；研究磁现象时用到磁感线模型，引入光线来表示光的传播路径和方向。等等。5.类比法：例如：将原子结构模型与太阳系的结构类比；磁现象与电现象类比；电压与水压类比；电流与水流类比等。6.等效替代法：例如：探究平面镜成像特点时，用未点燃的蜡烛去代替点燃蜡烛的像；研究电阻的串联和并联时，用一个电阻来代替两个串联或并联的电阻时也能有相同的效果。 三、经典中考真题汇集光学部分1. （2012徐州）如图1所示，把一可沿ON折叠的白色硬纸板放置在平面镜上，使一束光紧贴硬纸板射向图1镜面上的O点，在纸板上描出入射光线AO和反射光线OB，并测出反射角和入射角。改变光的入射角度，重复上述实验步骤。（1）该实验探究的问题是 A光能否发生反射？B光线是否沿直线传播？C光是否只能在镜面上反射？D反射光线的位置有什么规律？（2）硬纸板放在平面镜上时，要保持与镜面 。（3）将ON右侧纸板向后折，就看不到反射光线，这说明反射光线和入射光线在 。（4）接下来，如果想探究对于已知光路，光能否沿它的反方向传播，请你简要说明做法。 图2答案：（1）D （2）垂直 （3）同一平面内 （4）将一束光线沿BO入射，观察反射光线是否沿着OA射出。2. （2012年）在探究“平面镜成像的特点”的实验中：（1）用透明玻璃板代替平面镜进行实验的好处是 。为了比较像与物的大小关系，还要在玻璃板的后面放一支没有点燃的蜡烛B，如图2所示，对蜡烛A和B的要求是 ；要确定像与物的位置关系，还需要的测量工具是 。（2）在确定蜡烛的像的位置时，眼睛应在 （选填“A”或“B”）侧观察；王刚同学无论怎样移动蜡烛B，都不能与蜡烛A的像完全重合，原因可能是 。（3）为便于观察，该实验最好在 （填“较亮”或“较暗”）环境进行。（4）将蜡烛逐渐靠近玻璃板时，像的大小 （填“变大”、“变小”或“不变”）。（5）移开蜡烛B，用白纸做屏幕放在该位置，直接观察屏幕，不能看到A蜡烛的像，这说明平面镜所成的像是 （选填“实”或“虚”）像。答案：（1）既能成像又能确定像的位置 刻度尺 （2）A 玻璃玻璃与水平桌面不垂直 （3）较暗 （4）不变 （5）虚3. （2012年）在探究凸透镜成像的实验中：（1）如图3所示，让凸透镜正对着太阳，得到图甲所示的光路图，由图可知，凸透镜对光线有 作用，该凸透镜的焦距为 cm；（2）利用图乙装置进行以下操作：如果烛焰在光屏上的像偏高，应将光屏向 （选填“上”或“下”）调节；当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可以在光屏上得到一个清晰的倒立、 （选填“放大”或“缩小”）的实像，在照相机和投影仪中，成像情况与此类似的是 ；将蜡烛移到距凸透镜5cm处，无论怎样调节光屏，光屏上始终接收不到清晰的像，这时应从 侧透过凸透镜直接观察（选填“左”或“右”）。（3）在上述实验的基础上，将蜡烛向远离透镜的方向移动，要在光屏上得到清晰的像则应将光屏 （选填“远离”或“靠近”）透镜，光屏上的像 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。图3答案：（1）会聚 10 （2）上 缩小 照相机 右 （3）靠近 变小4. （2012益阳）用如图4甲图所示装置探究萘熔化时温度的变化规律。请回答下列问题：（1）将装有萘的试管放入水中加热，而不是用酒精灯直接对试管加热，这样做不但能使试管受热均匀，而且萘的温度上升速度较 （选填“快”或“慢”），便于及时记录各个时刻的温度。（2）除图甲所示实验器材外，还需要的实验器材有火柴和 （3）萘加热一段时间后，可看到烧杯中有“白气”冒出，“白气”是 （填序号）。A水蒸汽B小水珠（4）图乙是萘熔化时温度随时间变化的图象。从图象中可看出，萘是 （选填“晶体”或“非晶体”），第20min物质处于状态 （选填“固态”、“液态”或“固液共存”），从开始熔化到完全熔化，大约持续了 min。图4图甲图乙答案：（1）慢 （2）秒表 （3）B （4）晶体 固液共存 155. （2012南宁）图5甲是探究“水的沸腾”的实验装置。当水温上升到90时，每隔1min记录一次温度计的示数，直到水沸腾5min后停止记录。（1）实验时，老师让同学们在烧杯上盖上硬纸板，这样做的目的是 。（2）图甲中温度计的示数为 。图乙中，表示水在沸腾时的现象是其中的 图。（3）根据实验数据，作出了水的温度随时间变化的图像，如图丙所示。由图像可知，在当时条件下，水的沸点是 ，由此大家判断可能是当时的大气压 （选填“高于”、“等于”或“低于”）标准大气压。（4）水在沸腾过程中，需要 （选填“吸收”或“放出”）热量，温度 （选填“升高”、“不变”或“降低”）图5（5）水在沸腾时，杯口附近出现大量“白气”。“白气”是水蒸气遇冷 （填物态变化名称）形成的。答案：（1）减小热量散失 （2）96 A （3）98 低于 （4）吸收 不变 （5）液化6. （2011柳州）在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时，小明设计实验如图6所示。（1）在拆接电路时，开关S必须处于 状态。（2）把两个灯泡L1、L2串联起来接到如图6所示电路中，分别把图中A、B、C各点断开，把 接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。（3）图6换上另外两个小灯泡，再次测量三点的 ，看看是否还有同样的关系。（4）下表是两次测量的记录数据。A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC第一次测量0.3A0.3A0.3A第二次测量0.2A0.2A0.2A图7分析表中数据可得出结论： 。（5）小丽把电流表接入A点，当闭合开关时，发现电流表指针如图7所示，出现这故障的原因是 。（6）实验中某同学发现两个串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发光的原因是（ ）A通过灯泡的电流小 B灯泡的灯丝断了 C灯丝的电阻小 D小灯泡靠近负极答案：（1）断开 （2）电流表 （3）电流 （4）串联电路中电流处处相等 （5）电流表正负接线柱接反了 （6）C7. （2009南宁）在探究并联电路电流规律的实验中，图8甲是实验的电路图。图8（1）电流表应 （选填“串联”或“并联”）在被测电路中。若要测量干路电流，则电流表应接在甲图中的 点。（2）小明同学在测量A处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是 ；在排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为 A。（3）下表是小亮同学在实验中用两盏规格相同的灯泡得出的实验结论是：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。请指出小亮的探究过程的两点不妥之处： ； 。（4）小丽同学使用的小灯泡L1、L2铭牌分别为“3.8V0.3A”、“1.5V0.3A”，按甲图连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡L2强烈发光后很快就熄灭，而小灯泡L1的亮度不变。原因是 。请你帮她提出一个合理的改进意见 。答案：（1）串联 C （2）电流表的正负接线柱反接 0.24 （3）用两盏规格相同的灯泡 只测了一组数据 （4）电源电压大于小灯泡L2的额定电压1.5V，小于小灯泡L1的额定电压3.8V 电源电压应为1.5V（或用一节干电池作为电源）。图98. 在探究串、并联电路规律的实验里，小明同学进行了如下操作：（1）把两个标有“2.5V0.3A”的小灯泡L1和L2串联起来接到电源上，使灯泡发光（如图9甲所示）。分三次接入电压表，分别测量AB之间、BC之间、AC之间的电压并记入表一。表一表二 UABUBCUACIAIBIC电压（V）2.452.502.60电流（A）0.300.290.58（2）把上述两个灯泡改接成并联后，接到另一电源上，使灯泡发光（如图9乙所示）。分三次接入电流表，分别测量A、B、C三点的电流并记入表二。请你评估：（1）表一的测量结果有一个是错误的，错误的是 UAC，判断的依据是 。（2）表二的测量结果是否可能？谈谈你的观点： 。（3）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足： 。（4）实验的改进方法： 。答案：（1）UAC；串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和；（2）可能，读数存在误差；（3）实验次数太少，灯泡规格相同；（4）用规格不同的两只灯泡多做几次实验。图109. （2012毕节市）导体的电阻与哪些因素有关？实验小组用如图10所示的装置进行探究。实验记录数据如表：（1）连接电路时，开关应 ；本实验通过 比较导体电阻的大小，这种探究方法叫做 。（2）比较步骤 ，得出结论：导体的电阻与材料有关；（3）比较步骤1和2，得出结论： ；（4）比较步骤1和3，得出结论： ；（5）根据你掌握的电学知识，你认为电阻还与 有关；（6）王刚同学在完成上述实验后，将M同时接到c、d，N同时接到c、d，此时小灯泡的亮度比步骤4的小灯泡还亮，是因为 。步骤材料长度/cm横截面积/cm2M接N接灯泡亮度1镍铬合金丝300.5aa暗2镍铬合金丝301.0bb较亮3镍铬合金丝150.5cc较亮4锰铜合金丝150.5dd亮答案：(1)断开；灯泡的亮度；转换法；(2)3、4；(3)导体的电阻与导体的横截面积有关；(4)导体的电阻与导体的长度有关；(5)导体的温度；(6)两根电阻丝并联后，增大了导体的横截面积，总电阻变小，使灯泡中的电流变大，灯泡的实际功率变大了。10. （2012盘锦）下面是某同学所做的“探究电流与电阻的关系”的实验。（1）如图11甲所示的电路缺少一条导线，请按电路图在原图中画出正确连线。（2）闭合开关前滑动变阻器的滑片应移到 （填“A”或“B”）端。实验过程中，电阻为10时，电流表的读数如图乙所示，请把数据填入表格中，当把10的电阻更换为15的电阻时，为使 保持不变，应向 （填“A”或“B”）端移到滑动变阻器的滑片。（3）下面是该同学获取的部分实验数据。通过分析此数据你得到的结论是 。（4）如果电流表示数变为零，而电压表示数突然增大，则发生断路的是 。电阻/5101520电流/A0.60.20.15图11答案：（1）图略 （2）B 0.3 R两端的电压 B （3）电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比 （4）电阻R图1211. （2012梧州市原题）小明同学在做“测量定值电阻”实验时，其实物电路连接如图12甲所示。（1）实验的原理是： 。（2）连接电路时，应将开关 。当小明准备闭合开关开始实验时，同伴小红提醒她还有一处不妥当，其不妥当之处是 。（3）小明更正后，闭合开关，发现电流表、电压表都没有示数。小明确定电路的接线良好，且电表和电源都完好，为了尽快查出故障原因，小明将连接在开关A端的导线拆下，把它改接在B端，结果电压表和电流表都有示数，则电路故障是 。（4）排除故障后，调节滑动变阻器，把测量的几组数据描成如图乙所示的图象，则该电阻的阻值R= 。（5）完成上述实验后，小明还想测量一段电炉丝的电阻Rx，可是在连接电路时，发现电压表和滑动变阻器都已损坏。经过思考，小明利用刚才已测得的定值电阻R及原来剩下的器材，再向老师要一个开关S1，重新设计电路进行实验（电源电压未知且恒定不变，电流表量程足够大）。电路设计：在丙图中把小明设计末完成的实验电路图补充完整（测量时电路元件接线不能更改）。实验步骤：把下列实验步骤补充完整。只闭合开关S，读出电流表的示数I1； ；电阻表达式：Rx= 。图3（6）在物理实验中通过多次测量获得数据，有的是通过多次测量获得数据，求平均值来减小实验误差；有的是通过多次测量获得多组数据，来寻找一定的规律。下列哪个实验在数据处理与分析上与其它三个实验的不相同（ ）A、探究导体中电流与电压的关系 B、探究导体中电流与电阻的关系C、伏安法测量定值电阻与阻值 D、研究电磁铁磁性强弱与电流的关系（7）由于电流表和电压表都有一定的电阻，严格来说将它们接入电路后，对电路都要产生一定的影响。那么，为了减少误差，在图13甲、乙所示的电路图（未画完）中，最好选 （选填“甲”或“乙”）。图12-答答案：（1） （2）断开 滑动变阻器未滑到最大阻值处 （3）开关接触不良 （4）3 （5）如图12-答所示 在闭合开关S1，读出电流表的示数I2 （6）C （7）甲12. （2012遂宁市原题）小王在用“伏安法”测电阻时，发现小灯泡的亮度不同，小灯泡的电阻也不同通过与老师的交流明白了：灯丝的温度影响了灯丝的电阻。“灯丝的电阻是怎样变化的呢？”带着这个疑问，小王决定选择下列器材去测量小灯泡在不同亮度的电阻：电源（3V）；开关1只；滑动变阻器（050）1只；电流表（00.6A；03A）1只；电压表（03V；015V）1只；小灯泡1个（U额=2.5V；电阻约10）；导线若干。（1）请结合选择的器材，选择合适的电流表和电压表的量程，如图13所示，用笔画线代替导线帮助小王完善实物图连接。并在右边方框内画出相应的电路图。图13图14（2）开关闭合前，同时应将滑动变阻器的滑片移动到最 端。（选填“左”或“右”）（3）电路连接好后，当小王闭合开关发现：小灯泡不发光，电流表的示数几乎为0，电压表的示数接近电源电压3V。造成这种现象的原因可能是（ ） A、小灯泡被短路 B、小灯泡与灯座接触不良 C、滑动变阻器接入电阻太大（4）排除故障后，小王移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为0.8V时，电流表的示数如图14所示，请在表格中正确填写读数，并计算灯丝电阻。（计算保留一位小数）实验次数发光情况电压（V）电流（A）灯丝电阻（）1刚发光0.82暗1.50.27.53亮2.50.38.3（5）分析数据得出：灯越亮，灯丝温度越高，灯丝的电阻越 。（6）不增加器材，就能够用该实验装置完成的探究是下列中的（ ）A、测定小灯泡的额定功率 B、测定小灯泡的电功 C、探究电流与电压、电阻的关系。图13-答（7）进一步分析上表中的数据发现，灯丝的阻值是变化的，其原因是 。这种现象在生活中也有体现。例如家里的白炽灯在刚开灯的瞬间，灯丝 烧掉。（选填“容易”或“不容易”）答案：（1）实物连接图略 电路图如图所示 （2）右 （3）B （4）0.12 6.7 （5）大 （6）A （7）灯丝电阻受温度影响 容易13. （2012阜新市原题）如图14所示，在“测量小灯泡的电功率”的实验中，电源电压为3V，小灯泡额定电压为2.5V，电阻约为10。图14甲乙丙（1）请你用笔画线代替导线，将图14甲的实物图连接完整。（2）正确连接好电路后，当开关闭合，滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表示数 ，电压表示数 （填“变大”“变小”或“不变”）。（3）在实验中，当滑动变阻器的滑片P移动到某一点时，电压表示数如图14乙所示，为 V。（4）在检查电路连接时，滑动变阻器的滑片应该移到 端（选填“A”或“B”）。连接好电路后，闭合开关，发现电流表和电压表指针的转向情况如图14丙所示，则可能的原因是：电流表 ，电压表 。图15（5）在实验中，连接好电路，闭合开关移动滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表有示数，电流表无示数，原因可能是 （写出一种即可）。（6）在实验中，移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图15所示的I-U图象，根据图象信息可计算出小灯泡的额定功率为 W。根据图象信息又有了新的发现：随着小灯泡电压的增大，灯丝电阻也随之 ，你认为产生这种现象的原因是 。答案：（1）略 （2）变小 变小 （3）2.2 （4）电流表正负接线柱接反了电压表所选量程太小 （5）小灯泡处断路 （6）0.5 增大 灯丝电阻随温度升高而增大14. （2011丹东市原题）如图16所示，是某学习小组设计的探究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。（1）图中滑动变阻器的作用是 ，要判断电磁铁的磁性强弱，可以观察 来确定，这种实验方法是 。（2）下表是该组同学所做实验记录：电磁铁线圈50匝100匝实验次数123456电流I/A0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉数目/枚581071114图16比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可以得出的结论是：在电磁铁匝数一定时， 。比较实验中的1和4（或2和5、或3和6），可以得出的结论是：在电磁铁线圈中电流一定时， 。实际生产和生活中，下面例子没有利用电磁铁工作的是（ ）A电磁继电器 B电磁起重机 C电话 D磁卡（3）在上图中，电磁铁的上端是 极（选填“N”或“S”）。（4）若让钉尖再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片P应向 端移动。（选填“左、右”）（5）上述探究中还采用了一种实验方法是 。答案：（1）改变通过电磁铁的电流 吸引铁钉的数目 转换法 （2）线圈中的电流越大，它的磁性越强 线圈匝数越多，它的磁性越强 D （3）N （4）左 （5）控制变量法15. （2012淮安）如图17所示，在“探究感应电流产生条件”的实验中小明将观察到的现象记录在下表中：电路导体AB在磁场中的运动情况电流表G指针的偏转方向闭合静止不偏转向右切割磁感线向右偏向左切割磁感线向左偏不切割磁感线不偏转断开静止不偏转沿任意方向运动不偏转图17根据上述现象，回答下列问题：（1） （选填“闭合”或“不闭合”）电路的一部分导体在磁场中做 运动时，导体中就会产生感应电流，感应电流的方向与 方向有关。（2）感应电流产生的过程是将 能转化为 能的过程。（3）此实验的研究方法有控制变量法和 法。（4）请举一例说明该现象在实际中的应用 。答案：（1）闭合 切割磁感线 导体切割磁感线运动 （2）机械 电 （3）转换法 （4）发电机16. （2012营口市）实验室有如下器材：天平、量筒、烧杯（2个）、弹簧测力计、金属块、细线（质量和体积不计）、足量的水（密度已知）、足量的未知液体（密度小于金属块的密度）。（1）如图18所示是甲小组选用上述一些器材测量金属块的密度，步骤是：在量筒中倒入