二年级语文上24-夸父追日教案作业题鄂教版.docx
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1、 24 夸父追日【教学目标】 知识与技能: 学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。 过程与方法: 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观: 通过课文的学习,让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。 【教学重难点】 教学重点: 阅读课文,并学着讲神话故事。 教学难点: 在阅读中感受和体会夸父的精神。 【教学课时】2课时第一课时课时目标 1.学会本课生字,能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词,初步感受和体会夸父的精神。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 1q板书课题:夸父追日。 2q齐读课题。 3q看到课题,你想知道什么? 4q导入:
2、让我们看看夸父是怎样追日的? 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示2) (1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字卡:(课件出示3) ku kui h zhn chu zh li di 夸 快 呼 杖 抽 枝 留 代 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 教师随机纠正读音: “
3、杖 ”后鼻音,“杖、枝、抽”翘舌音,不是平舌音。 (2)认读本课新词:(课件出示4) 傍晚 喷火 烤火 燥热 弯腰 口渴 难耐 轰隆 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听? 3.整体了解内容,初步感知课文内容。 教师提问:(课件出示5) (1)夸父为什么要追赶太阳?(因为他要把太阳搬到地上来,让人们不分白天、黑夜都能看到太阳。) (2)后来,怎么样了?(后来夸父没有追到太阳,却渴死、累死了。) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。 三指导写字 1.(课件出示6)出示本课生字:
4、夸 快 呼 杖 抽 枝 留 代 (1)观察生字特点及在田字格中的位置。 (2)指导写字: “留”:上下结构,不要漏掉了第三笔“点”。 “代”的右边不是“戈”,是“弋”。 “快、呼、枝、抽、代”都是左右结构,左窄右宽。 2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。 4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。 四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了夸父,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 课堂作业新设计 1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.抄写
5、本课生字两遍。第二课时课时目标 1.正确、流利地朗读课文,学习联系上下文理解词语的意思。 2.了解课文内容,在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。 教具准备 教学课件 教学过程 一、导语。(课件出示8)(看龙源湖公园“夸父逐日”雕像) 看到这个雕像,大家想到了什么?对,“夸父追日”夸父为了让大地永远充满光明,他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个神奇的故事,今天,就让我们一起去认识一下这个了不起的巨人夸父,走进神话故事“夸父追日”。(板书:夸父追日) 二、精读课文、品味含义。 1.(课件出示9)夸父追日的目的是什么呢?大家从哪里知道的?请在第一自然段画
6、出关键句子,朗读。(板书:追求光明) 教师补充:夸父喜欢光明,想让大地永远充满光明,因此他要追赶太阳,要抓住太阳,他多么了不起呀!(课件出示10、11)(其实,夸父本是一个巨人族的名称,他们是大神后土的子孙,生活在北方一座叫“成都载天”的山上,个个身材高大,威猛强悍,为创造美好的生活而奋斗着!可是这个地方,冬季漫长,夏季很短。太阳每天从东方升起,山上积雪还没有融化,又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中,夸父族人想,如果能把太阳追回来,让它永久悬挂在成都载天的上空,不断给大地光与热,该多好呀!于是,他们从本族中挑出一名英雄,去追赶太阳,并把“夸父”的名称送给了他,夸父身上肩负
7、着族人对他的希望与信任。) 2.那么到底夸父是怎么追日的呢?小组先商议一下,看在哪些自然段。(第24自然段) (1)请一位同学朗读第2自然段后,(课件出示12)出示课件夸父手提手杖追日,教师看着画面朗读“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。” 从中大家体会到了什么? (夸父奔跑的速度快)评价: 夸父跑的真快,像风一样,一眨眼就跑了两千里,这就是神话故事的传奇色彩。 (2)请女生读第3自然段。(课件出示13)出示课件:夸父喝干黄河、渭河水。 大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么? (夸父太渴了)夸父太渴了,说明他已经追了很久了,夸父为了
8、追求光明,不停地追赶太阳,可是因为太渴了,喝干了黄河、渭河的水,巨人喝水,那真是一饮而尽江河水啊! (3)喝了这么多水,喝够了吗?请朗读第四自然段。 (课件出示14)出示课件:夸父倒下,奋力向前一抛手杖,闭眼。 教师:夸父还没到大泽,就颓然倒下了,夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。 尽管夸父已经筋疲力尽了,尽管他已站不起来了,但他并没有屈服,用上最后一口气,把手杖抛出去,夸父这一抛为了什么?(挽留太阳,给人们指明方向) 从中你体会到了夸父什么精神。(板书:执着追求,坚持不懈的精神。) 3.那么故事的结果呢?(课件出示15)课件出示:夸父变成大山,手杖变成
9、桃林,定格在桃子上,教师朗读。 齐读最后一段。 教师:此刻,你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很伟大)你感受到了他身上什么品质?(顽强拼搏,无私奉献。)(板书:无私奉献) 教师:夸父这种执着追求,顽强拼搏的精神,一直激励着我们。他不仅仅留给我们巨人的形象,他更是一个精神上的巨人,让我们再次以敬佩的心情朗读最后一个自然段。 学生有感情的朗读最后一个自然段。 说说你学了这篇课文的感受。 三、考考你: (课件出示16、17)“夸父追日”这个神话故事最早出现在山海经里,是这样记载的:“夸父与日/逐走,入日。渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭/不足,北饮/大泽。未至,道/渴而死。弃/其杖,化为/
10、邓林。”学了这篇课文后,你能用自己的话说说它的含义吗? 解释:夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地方。他很渴,想要喝水,就到黄河、渭水边喝水,黄河、渭水的水不够他喝,就到北方的大湖去喝水。还没有到,就在路上因口渴死了。夸父将他的手杖丢弃了,化作了一片桃林。 四、总结: (课件出示18)课文学到这里,我们从夸父身上感受到了他执着追求,坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神,希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。 课堂作业新设计 1.课下练习有感情地朗读课文。 2.你想给夸父说些什么? 3.把夸父追日的故事讲给别人听。答案: 1.略。 2.夸父,我要学习你顽强拼搏,无私奉献的精神。 3.略
11、。板书设计24 夸父追日 夸父追日(光明) (执着追求、坚持不懈、无私奉献)【课后反思】 在设计本课教学时,先让学生自由读读课文,初步感知课文,并围绕课题“追日”质疑,以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口,让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子,读一读,说一说,再用自己的话来表述,由形象到抽象,由具体到概括,为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶,符合小学三年级学生的认知规律,化难为易。 在研读重点句子的过程中,学生通过自主阅读,获取信息,培养学生的阅读能力,自读自悟,边读边悟,让学生在自主读文的基础上,讲讲你读懂了什么?进行简单的交流,并指导学生一次又一次的朗读,感受夸父的形象。 在最后“考
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