二年级语文上27戈壁滩上古长城教案作业题冀教版.docx

27 戈壁滩上古长城 【教学目标】 1.会读“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”10个字，会写“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”等个字。 2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。 【教学重点】 引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的情感。 【教学难点】 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。 【教学素材】 1.有关戈壁滩的知识 2.有关古长城的知识 3.教学图片 4.教学课件 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时
课时目标 1.会读“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”10个字，会写“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”8个字。 2.学习有感情地朗读课文。 教具准备
有关长城的图片资料、生词卡片、课件 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 同学们，你们知道长城吗？ 生：我去过长城。 现在我们来欣赏一组图片。（课件出示2）（播放课件，师解说：我们现在看到的就是具有“东方游龙”之称的万里长城。它奔腾起伏，蜿蜒曲折，就像一条巨龙在山间盘旋。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了解长城，知道它的过去与现在。我们现在看到的长城是明代修建的，它已经有600多年的历史了，今天老师要带你们到戈壁滩上去，那里的长城修建于2000多年前的秦朝时期，比明代的长城更古老，所以也称为古长城。） 今天我们就来学习第27课，戈壁滩上古长城（板书：《戈壁滩上古长城》）。 二、初读课文，整体感知。 谁来说说戈壁滩是什么样子的？ 生：大沙漠。 师：（课件出示3）（出示课件：戈壁滩）这就是广阔的戈壁滩，来到一望无际的戈壁滩，让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。
下面，就让我们一起走进戈壁滩上古长城。（课件出示4） 请同学们仔细看大屏幕，认真听录音，看看这篇文章一共有几个自然段。 生：3个自然段。 请同学们打开书，轻声读一读，遇到不认识的字或词动笔圈出来，并标出文中的自然段。 现在老师来检查一下大家。看一看这些词语你是否认识。 生：（课件出示5）（课件：戈壁、排队、一串、打仗、嘶鸣、挎着、弓箭、士兵、笑容、乐滋滋、慢悠悠、断断续续。） 把这些词再放入文中，谁来流利地读一读课文？ 生：略 三、记忆字形，指导书写。 1.检查生字的自学情况 （1）（课件出示6）出示生字卡片，“戈、矮、断、续、排、枪、挎、箭、滋、悠”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2.写字。 （1）（课件出示7）指导书写会写的8个生字“戈、墙、城、枪、叮、弓、容、坐”。给这几个字组词。 写字指导：“墙、城、枪、叮”都时左右结构，写字时要注意左窄右宽。 “戈”字最后一笔是撇。“坐”的第六笔竖要在竖中线上。 （2）仿写，小组评价。 课外作业新设计 一、读一读，连一连。 戈壁　 　lián xù　　　 刀枪　 　zī wèi 挎着　　 gē bì　　　　 弓箭　 　gōng jiàn 连续　 　kuà zhe　　　 滋味　　 dāo qiāng 二、读拼音，写词语。 gē bì 　　 　　cháng chéng　　 　gōng jiàn
xiào róng dāo qiāng zuò xià
三、仿照例子写词语。 叮叮当当　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿ 乐滋滋　　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿ 答案： 一、戈壁　 　lián xù　　　 刀枪　 　zī wèi 挎着　　 gē bì　　　　 弓箭　 　gōng jiàn 连续　 　kuà zhe　　　 滋味　　 dāo qiāng 二、戈壁 长城 弓箭 笑容 刀枪 坐下 三、叽叽喳喳 叮叮咚咚 嘻嘻哈哈 红彤彤 笑嘻嘻 乐呵呵 第二课时
课时目标 1.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。 2.体验两种不同的情感。背诵课文。 教具准备 有关长城的资料，课件。 教学过程 第二课时 一、检查复习，巩固旧知 1.出示词语：戈壁滩 断断续续 挎着 乐滋滋 弓箭 刀枪 牧笛 笑容（课件出示9） 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 这节课我们继续学习《戈壁滩上的古长城》 二、读中悟情，读中积累 板块一：理解感悟第一自然段。（课件出示10） 师：谁来说一说戈壁滩上古长城是什么样子的？ 生：矮矮的土墙墩、断断续续、排成一长串。 师：现在我们看到的古长城是这样的，那么两千多年前这里是什么样子的，又发生了什么事情，让我们一起去看一看。（课件出示10）（课件：打仗场面） 板块二：理解感悟第二自然段。（课件出示11） 师：结合刚才我们看到的场面，说说你从第二自然段中知道了什么，还有什么地方不明白的？ 生：我知道了这里两千多年前是打仗的战场。（板书：古代） 生：当时战斗非常的激烈。（板书：人喊叫，马嘶鸣） 生：当时的长城又高又长，挎着弓箭的士兵脸上一点笑容都没有。（板书：人没有笑脸） 师：有没有不懂得地方？ 生：为什么会发生战争？ 生：每个人都想来侵犯我们，把我们的国家搞的小一点。 师：为什么士兵脸上没有笑容？ 生：打仗，死人。 有战争就有伤亡，许许多多的战士在战场上失去了自己年轻的生命，多少妻子失去了丈夫，多少儿女失去了爸爸，多少父母失去了儿子，真是妻离子散，家破人亡，他们怎么能笑得出来呢？所以他们的脸上一点笑容都没有。 教师范读。指名读。 朗读指导：读这一段时注意语速要低沉，缓慢。（课件出示12）跟着音乐，带着感情再读一读这一段。 板块三：理解感悟第三自然段。（课件出示13） 两千多年过去了，现在的古长城又是什么样的？（板书：现代） 生：天很蓝，云很白，放羊的大哥哥坐在墙墩上了滋滋的吹着笛子，羊儿上上下下，跳来跳去。 生：不打仗了，人们过上了幸福的生活。（板书：天蓝，云白，笛声清脆，羊儿慢悠悠地吃着草）（板书：巨变） 师总结：现在的古长城没有了硝烟，没有了战火，而多了一份安宁，多了一份和平，美好。经过两千多年沧海桑田的历史变迁，到今天，长城作为战争防御工具的实用性功能已经消退，它的审美特性却在历史的演进中不断积淀、增长。长城已经作为一件伟大的艺术品和举世闻名的中国代表建筑迎接着各国的游客。 指名读。 朗读指导：读出幸福的语气。 指导背诵：观看图片对比古代和现在的古长城，想象背诵。 三、总结全文，延伸拓展 师：《戈壁滩上古长城》描写了古长城的过去和现在，在这两幅画面中，你喜欢哪一幅？为什么？（课件出示14） 生：第二幅。 生：第二幅是和平的年代，人们生活幸福。 师：和平是我们人类共同的愿望。我们正处于和平的年代，让我们一起珍惜现在的幸福生活，努力学习吧！ 课外作业新设计 1.读一读，照样子再写几个。 慢悠悠： ， ， 。 断断续续： ， ， 。 又高又长： ， ， 。 二、填上合适的词。 （ ）着弓箭 （ ）着刀枪 （ ）着牧笛 （ ）着笑容 （ ）的士兵 （ ）的羊儿 （ ）的长城 三、用下列词语造句。 笑容―― 。 弓箭―― 。 答案： 一、胖乎乎 绿油油 静悄悄 干干净净 明明白白 日日夜夜 又细又长 又圆又大 又粗又高 二、挎 拿 吹 带 走来走去 跳来跳去 断断续续 三、他总是面带笑容。 古时候士兵用弓箭打仗。 板书设计： 戈壁滩上古长城 古代 人喊叫，马嘶鸣，人没有笑脸 巨变 现代 天蓝，云白，笛声清脆，羊儿慢悠悠地吃草
【教学反思】 　　1．注重培养阅读兴趣。 　　新课标强调过程和方法，也就是说注重学生的自我学习。在课堂上如果总是用自己事先设计好的问题牵着学生走，必然会扼杀了孩子们主动学习的兴趣。因此，我在本课坚持先学后教。新课开始，鼓励学生自由地、积极地读书，扫清词语障碍。在此基础上，有这样几个交流的问题：“你知道了什么?不知道什么?喜欢哪些地方?”让学生在自读自悟，质疑问难，选择自己喜欢的句子与大家共赏中，充分感受自我学习的能力，从而激发孩子们阅读的兴趣，增强自信心。 　　2．教给阅读方法。 　　低年级学生对词语的理解是教学的重点，所以我注意引导学生逐渐领悟、积累一些理解词义的方法。学生通过画一画去理解“断断续续”，做动作去理解“挎着”，结合上下文听一听声音去理解“嘶鸣”等等，都使他们对识字兴趣盎然。 　　另外，我也注意让学生“自主”发现读书的方法：“平时读书的时候要静下心来，一边读一边想，你知道了什么?不知道什么?喜欢哪些地方?圈一圈、点一点、画一画，留下自己思考的记号。” 　　我还注意培养学生养成积累语言习惯和敢于质疑的勇气。如“你知道了什么?”这一环节，追问一句“你是怎么知道的?”使学生知其然还知其所以然。孩子们提出的问题，也许没有什么价值，但只有敢于质疑，才能谈得上方法的指导，一步一步，水到渠成。 　　当然，学习方法的培养，学习习惯的养成不是一节课两节课的事，既需要教师进行方法指导，更需要长期地坚持培养。 　　 同课异构
创新教案 《 戈壁滩上古长城 》教学设计 （第二课时）
【教学设想】 我首先通过读书，使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”，然后通过分段读、按要求选读（教师提出要求：向大家介绍长城过去的情景或现在的情景，学生选相应内容）、同桌对读（一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容）等方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式，为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。 【教学过程】 一、创设情境，课前激趣 　 1.我们上节课对《戈壁滩上的古长城》有了初步的了解， 　　下面我们就真正的走进戈壁滩去看看古长城是什么样子的。 二、进入情境，引导学习 　　　1.(出示课件：古代和现代的古长城)学生自由读课文，说一说课文分别写了什么时候的长城?（古代的、现在的） 　　　2.指名回答，并分别读课文。板书：古代： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　现在： 　　　3.同桌对话读，一人读描写古代的长城的、一人读描写现在的长城的。读后互换角色。 　　　4.小组内读课文，交流自己读懂了什么？ 　　　5.全班交流并解决重点字词的含义 　　　　结合回答理解：嘶鸣、叮叮当当、悠扬 　　　　教师结合学生的回答板书 　　　　又高又长　古战场　嘶鸣　喊叫　叮叮当当　士兵（斗争、紧张） 　　　　矮　断断续续　　笛声　清脆　牧童（和平、幸福） 　　　6.大家都知道了很多，那大家有什么不懂的地方呢？ 　　　　可能的问题： 　　　　（1）古长城为什么重要？ 　　　　（2）为什么打仗的时候一点笑容也没有？ 　　　　（3）为什么打仗的时候战场上是叮叮当当的？ 　　　　（5）为什么放羊的孩子会乐滋滋的。 　　　　　…… 　　　　对于这些问题，你想解决哪个问题，就解决哪个问题。 　可能出现的答案： （1）长城原来是打仗的地方，2000多年前在这里打仗。 　　（2）长城越来越矮了。 　　（3）打仗的时候士兵脸上连笑容也没有。 　　（4）戈壁滩上的古长城已经有2000多年了。 　　（5）现在战争结束了，人们过上了和平的生活。 　　（6）以前打仗的时候是用刀抢。 三、感情朗读，体会感悟。 　　　1.这篇课文写了古长城过去的画面和现在的画面，你更喜欢哪一个画面？学生选择自己喜欢的部分自读。 　　　2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟 　　　3.选择你喜欢的段落来读，说说你为何喜欢它？ 　　　4.选择你不喜欢的段落来读，说说为何不喜欢？ 　　　5.师引导学生说一说明白了什么？（让我们远离战争，呼唤和平！） 　　　6. 同桌对读（一人读描写过去的内容，一人读描写今天的内容） 7.指名读课文，齐读课文 四、课后总结，课内延伸 　　　1.这篇文章虽然不长，却有许多的好词好句，用波浪线把它划出来，读一读。并把勾画的好词好句摘抄到小本本上。 　　　2.让学生课下去搜集有关古长城的其他资料 　　　3.把自己搜集到的资料整理在小本本上。 精彩片段 　师：你们登过长城吗？登过哪儿的长城？ 　　生：我登过八达岭长城。 　　师：同学们登的长城大多是北京的八达岭长城。（播放八达岭长城录像）它建于明朝，到现在有三百多年的历史。它宏伟壮观的气势吸引了许许多多的中外游客。今天，老师要带你们到戈壁滩上去，看看那儿的古长城。（板书课题）说它古，是因为它已经2000多年了。出发之前，你们有什么问题吗？ 　　生：什么是戈壁滩？ 　　生：戈壁滩上的古长城是什么样子的？ 　　师：戈壁滩，有人知道吗？（见无人举手，出示戈壁滩图片）这就是戈壁滩。这地方都是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。一望无际，非常荒凉。戈壁滩上的古长城是什么样子的？这节课我们一起学习《戈壁滩上古长城》。（生齐读课题） 　　师：请同学们认真读读课文，遇到不懂的词语或句子在旁边画一个小小的问号。一会儿提出来，我们共同解决。
　　（学生自读自画，老师巡视指导） 　　师：（出示本课由生字组成的词语）这就是本课由生字组成的新词。你们会读吗？会读哪个先读哪个。 　　（学生选择自己会读的读） 　　师：还有不会读的，怎么办？ 　　生：问老师。 　　生：查字典。 　　师：拼一拼，问一问，查一查，都是很好的识字方法。请同学们用自己喜欢的方法，用最短的时间把不认识的字学会。 　　（学生兴趣很高，纷纷自学字词。老师用开火车的方法大面积检查自学情况） 　　师：词语会读了，意思明白吗？不懂的问一问吧！ 　　生：嘶鸣是什么意思？ 　　生：嘶鸣就是人喊叫的声音。 　　师：是吗？我们把它放到课文中去，请同学们读读嘶鸣所在的句子。 　　（学生读句子） 　　师：是人喊叫吗？ 　　生：是马叫。 　　师：马怎样叫？（学生情不自禁地模仿起马叫来。老师展示“嘶鸣”的奔马）马如此大声地叫，说明什么？ 　　生：战争很激烈。 　　师：理解词语要把它放到课文中去，结合它所在的句子才能准确理解词义。 　　生：什么是挎着？ 　　师：老师这儿有一个包，谁来表演一下，什么叫挎着。 　　（一个学生表演竖挎，一个学生表演斜挎） 　　师：挂在肩头上叫挎。
　　（一个学生表演挎在腰上） 　　师：挂在腰上也叫挎。 　　（一个学生表演挎在脖子上）
课件 资料暂存
备课资料 1．戈壁滩　　 戈壁滩是一种由粗沙、砾石覆盖的硬土层上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙漠戈壁分布。 2.长城的资料
长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。长城东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至辽东虎山，全长8851.8公里，平均高6至7米、宽4至5米。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。它与天安门，兵马俑一起被世人视为中国的象征。同时，长城于1987年12月被列为世界文化遗产。 长城是中华文明的瑰宝，是世界文化遗产之一，也是与埃及金字塔齐名的建筑，还是人类的奇迹。在遥远的两千多年前，是劳动人民以血肉之躯修筑了万里长城。长城是中国古代人民智慧的结晶，也是中华民族的象征。 　　春秋战国时期，各国诸侯为了防御别国入侵，修筑烽火台，并用城墙连接起来，形成最早的长城。以后历代君王几乎都加固增修长城。它因长达几万里，故又称作“万里长城”。据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，总占全国人口的二十分之一。当时没有任何机械，全部劳动都由人力完成，工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难。长城东起山海关，西至甘肃嘉峪关，东至鸭绿江。从东向西行经10个省区市。长城的总长度为88518000米，其中人工墙体长度为6254239.662米，堑壕和天然形成长度为25942342.265米。长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年，总长度达532万米以上。我们今天所指的万里长城多指明代修建的长城，它西起中国西部甘肃省的嘉峪关，东到中国东北辽宁省的鸭绿江边，长635万米。它像一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程。长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧永存于世的伟大意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄傲。 练习： 1.给下面的字组词： 断_________( ) 排_________( ) 滋_________( ) 悠_________( ) 矮_________( )　　　 枪_________( ) 2.选择正确的读音。 (1)作为（wéi wèi）二（2）班的学生，我要为（wéi wèi）班里争光。 (2)因为纸不但价钱便（pián biàn）宜，而且携带方便(pián biàn )，所以用纸的人越来越多。 3.选择正确的字填在括号中。 蓝 篮 兰 （1）妈妈从集市上买了一（ ）子鸡蛋。 （2） 我家窗台上有一盆（ ）花。 （3）清请的湖水映照着（ ）天白云。 战 站 （4） “小朋友，你知道火车（ ）怎么走吗？” （5） 全世界人民希望停止（ ）争，和平共处。 4. 照样子填词语。 例：美丽的花朵 洁白的云朵 辽阔的（ ） （ ）的稻谷 （ 　　 ）的白云倒映在（ 　）的湖水上。 5.阅读课文片段，完成后面练习。 现在 古长城变矮了 羊儿上上下下跳来跳去 放羊的大哥哥坐在墙墩上 乐滋滋地吹着牧笛 天很蓝 云很白 羊儿慢悠悠地吃着草 清脆的笛声飘得很远很远 (1)请你给上段文字加上合适的标点符号。 (2)这段文字描写的景色有什么？ ______________________________________________ (3)通过阅读这段文字我们能体会出小哥哥怎样的心情？ ______________________________________________________ 参考答案： 1. 断_________( 折断 ) 排_______( 排除 ) 滋_________( 滋味 ) 悠_______ ( 悠闲 ) 矮_________( 矮人 )　　 　枪________( 手枪 ) 2.(1)wéi (2)wèi (3)pián (4)biàn 3.（1）篮（2）兰（3）蓝（4）站（5）战 4.草原 金黄 一片片 蓝蓝 5. (1) ， 。 ， 。 ， ， 。 。 (2) 天蓝，云白，笛声清脆，羊儿慢悠悠地吃草 (3) 在和平的年代生活的很幸福。小哥哥很满足，心情高兴，珍惜现在的生活。

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