五年级下册冬阳童年骆驼队学案.docx
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1、 五年级下册冬阳童年骆驼队学案教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。 3、背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。推荐阅读小说城南旧事。 教学重点: 能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情,并揣摩这种情绪是怎样表达出来的。 教学难点:理解文章中氤氲着的淡淡的伤感情绪和对童年生活的深深怀念之情。 课时安排:1课时 课前准备:歌曲送别 背景音乐 教学过程: 一、轻轻走进童年的记忆 1、今天我们继续学习冬阳 童年 骆驼队(生齐读课题。) 2、这个题目吧三种事
2、物组合在一起,会令人产生很多遐想,同学们,从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面? 师:刚才大家在头脑中想象的画面,其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。(出示画面请学生欣赏,遥远的音乐起)你看,冬阳下的骆驼队缓缓地走来,响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆,正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候,童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢?。 3、交流:作者的心头又浮现出哪些童年的往事?(根据反馈,相机板书) A、“学骆驼咀嚼”B、“想象驼铃用处”C、“想替
3、骆驼剪毛” D、“追问骆驼去处 4、小结:不管是看骆驼咀嚼还是想念骆驼,每个童年的场景,林海音都用儿童独特的眼光与儿童独特的心思描绘,读来令我们身临其境。 二、深深体味童年的往事。 师:那么大家就拿起笔来,把你觉得最有趣的事情用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或者只用一两个词写下你的感受。 1、生圈画,教师巡视。 师:我看有的同学划了一处,有的划了多处。我想第一次划下来的地方肯定是你们认为最有趣的地方。谁想先说? 2、汇报、交流: 板块一:学骆驼咀嚼 师:假如你就是林海音,你现在就站在骆驼的面前,你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛,老师把这段文字读一读,你想象骆驼的样子,想象骆驼在咀
4、嚼的时候,牙齿是怎样在动的。 1、教师范读,学生想象。 师:同学们,你的牙齿动起来了吗?刚才他的牙齿动起来了,还有她的牙齿也动起来了!你们看见了什么? (预计学生会说:我感受到了作者看得仔细,这画面很有趣、作者对骆驼的喜爱等) 2、紧扣“你从哪些字词感受到作者看得仔细?”这个问题来展开探讨,同时穿插朗读训练。 交流:(1)抓“那样那样那样”从骆驼咀嚼的样子和情态看出作者看得仔细。(读出喜爱之情)(2)抓“磨来磨去,冒,沾”从骆驼咀嚼的动作来品味,能看出作者看得很细微;(读好动词)(3)抓“我看呆了,自己的牙齿也动了起来。”让学生感受到作者看得很入神。(入神读) 3、(出示句子):我站在骆驼面前
5、,看他咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动了起来。(再次齐读) 我们小的时候,对什么都感兴趣,大家看看下面一段话: 4、(出示):我把鼻子顶着金鱼缸向里看,金鱼一边游一边嘴巴一张一张地喝水,我的嘴巴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前,隔着一层玻璃,我和鱼鼻子顶牛啦!(自由读一读) 师:小英子看呆了,忘记了周围的一切,觉得自己就是那头骆驼,所以自己的牙齿也动起来了。小作者和金鱼顶牛了,多么纯真可爱呀!我也见过骆驼,老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思,挺平常的事儿嘛!
6、各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了,呆和傻只属于童年,纯真只属于童年。正如作者在文章的最后一部分写到: 5、出示下列文字,生齐读: 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。 师:童年的往事还有很多有意思的,还有哪些事你还会觉得有意思? 板块二、走进“想象铃铛用处” 其实,作者不仅看骆驼看得仔细,看得有趣,她的一些想法也十分的与众不同,当作者看到骆驼脖子上的铃铛时,她又是怎么想的呢? 1、师生对读这段对话。 2、同学们小英子的想法和爸爸的有什么不同?(实用科学狼图腾,陈阵、浪漫情趣) 3、一个问题,两种截然不同的答
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