四年级语文下册教案分析.docx
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1、 四年级语文下册第七单元教案分析25鸟的天堂 学习目标: 1学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语; 2有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段; 3默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识; 4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。 教学重难点: 1指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言; 2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备: 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料(文字、图片、音像等),开资料
2、展示会。 2多媒体课件。 第一课时 一展示预习。 课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。课始,教师抽机检查,巩固预习所得。 二整体感知课文。 1交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂! 三展示汇报交流 让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题: 前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么? 为什么巴金爷爷会发出“
3、鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹? 独立研读课文2.小组合作研读,得出初读成果。 集体交流: 1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。 围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。) 通过以上环节,归纳: 远:许多株 一簇簇 榕树 大 近:一株 干:不可计数 绿 根:垂 伸 茂盛 枝:卧 富有生命力 叶:翠绿 堆 教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地
4、朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。 2引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段; 自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人; 小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐) 交流感受:你想到了什么? 师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 四创设情境,进行语文实践。 推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。 要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。 1以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。 2生准备后交流,生生互相评价。 小结:
5、精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹: 齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂! 五反馈检测 1摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明; 3结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。 第二课时 一、练习导入 作者两次去鸟的天堂分别看到了什么?板书:树鸟 师:那么,今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观,看看生机勃勃的大榕树,认识认识伶俐可爱的小鸟。好!现在让我们划着小船,
6、一起走进鸟的天堂。 二、展示汇报交流 师:呀!前边的河面渐渐地变窄了,我们看到什么? 生:榕树 1、浏览课文第二段,看看作者是按什么顺序观察大榕树? 远-近。远看(56)近看(79)分别在哪节? 2、远看大榕树是怎么样?朋友们都争起来了,你听! 注意:教师将先由学生录好的磁带播放一次! 学生甲:哇,好多的榕树哦! 学生乙:什么好多榕树呀,这是一棵! 学生丙:不对不对,明明就是两棵嘛! 3、到底是几棵呢?我们来看看榕树的真面目(出示图片) 生:是一棵大树 4、对呀,这棵榕树真是非同一般呀,这个朋友说是一棵,而那个朋友说是两棵,其实它的真面目:是_一棵大树_(生齐答)板书:大 5、是,下面自由读7
7、、8自然段,作者近看大榕树写了那些方面?各有什么特点? 生:丫枝叶 追问:枝有什么特点?(找出句子,读句子,有数不清的丫枝) 老师用一个字来概括枝的特点板书:奇 6、近看大榕树从枝写到叶,看看树叶有什么特点?_出示第8自然段幻灯(读句子) 这段课文哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想?请你用“-”将联想的句子划出来。 作者为什么会产生这样的联想呢?(有了这些联想,把静物写活了,写出了它的生机勃勃) 谁能像老师一样用一个字概括这段话?(茂) 7、生读:那你也可以用富有感情的语气读读这两句,你喜欢哪句就读哪句。 师:如果你站在这样的大树下你想怎么说? 生:这美丽的南国的树! 师:这句话包含作者怎么样
8、的感情?(赞叹惊喜)板书:赞美 8、有感情朗读第8自然段。 9、船在树下泊了片刻()生接读。 10、作者第一次经过鸟的天堂,主要写了大通书静静的美,为什么没看到一只鸟?(栖息) 11、第二次经过鸟的天堂,看到怎么样的场面呢?这次是在早晨,阳光明媚,我们又到了鸟的天堂。 学习第三大段。 1、听课文12自然段录音,找出课文中的一对反义词。(清静热闹) 2、为什么热闹呢?你从哪些句子看到热闹?幻灯出示:到处都是 A齐读B分析:那些词说明鸟多?C女同学和男同学分读)板书:叫飞扑 3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多?指名朗读(应接不暇) 4、“应接不暇”是什么意思:形容来人或事情太多,接待不过来。课文
9、指鸟太多,作者眼睛都来不及看。 请你找出课文的句子读一读(生读)用自己的话说说这词的意思(生说) 作者写了众鸟纷飞的热闹场面后,又特写了一只?(画眉鸟) 5、这也是一种写作方法:先总写后分写,从面到点,抓住事物的特点,就写得更具体了,也更加表现作者对鸟的喜爱之情。(板书:喜爱) 6、齐读这一句。 四、反馈检测 练习(联想):结合图片幻灯出示 这儿的鸟真多,它们生活得很快活,有的的还有的说一句话。 五、课堂小结 今天,同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树,展示了它的静态美(板书:静)。第儿次经过鸟的天堂的时候,展示了小鸟的动态美。(板书:动)所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天
10、堂(齐答) 大自然中,像这样的奇观还有很多,只要同学们认真观察,我们就会发现很多新的知识,现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘,并仿照鸟的天堂用一段话把这处景物描述下来。 板书设计: 大榕树 大 (静态) 美 鸟的天堂 喜爱、留恋、赞美 鸟 多 (动态) 欢 课后反思: 我们周围也有很多大树,但为什么它们就没有成为鸟的天堂呢?让同学们结合榕树的生长环境和周围人们对待鸟儿的态度,让他们畅所欲言,把课文所要表达的思想让学生自己去挖掘出来,这样培养学生自主探知的能力,使他们自己找出真知,发现自己也能读懂课文,进一步增强学生自信心。 26鲸教学设计 教学目标: 1.认识本课3个生字,会写会运用鲸、猪、腭
11、、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎“10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 教学重点: 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 教学难点: 弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。 学法指导 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。 教具准备:多媒体课件 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、出示预习提纲 二导入新课
12、 你们见过鲸吗?想了解鲸有哪些特点吗?今天我们就来学习一篇关于写鲸的课文。 三、板书课题,齐读课题。 四、展示汇报,交流成果 1.说说课文的主要内容。 2.听写10个生字。 积累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 3.朗读课文,看谁读得正确、流利。 三、巩固练习,检测反馈 (一)、比一比,再组词。 捕( ) 叛( ) 矮( ) 滤( ) 哺( ) 判( ) 短( ) 虑( ) 肺( ) 隔( ) 状( ) 行( ) 市( ) 融( ) 壮( ) 形( ) ( 二)、我会选择恰当的词语填空。 必须 必需 1.鲸隔一定的时间( )呼吸一次。 2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠
13、日常( )的食物。 判断 判别 1.有经验的人根据水柱的形状,就可以( )鲸的种类和大小。 2.你能( )这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗? (三)、我会查字典。 “判”,用音序查字法,先查大写字母(),再查音节();用部首查字法,先查()部,再查()画。“判”在字典中有三种解释:分辨,断定;分开;判决,司法机关对案件的决定。在“判别是非”中选第()种解释,在“判案”中选第()种解释,在“判若两人”中选第()种解释。 (四)、读一读。 鲸这是一篇(常识性说明文),介绍了鲸的(形体)特点,(进化)过程,(种类)和(生活习性)等方面的知识。主要运用了(列数字)、(举例子)、(作比较)、(打比方)的说明方法
14、。 第二课时 一、小组合作 学生把自学所得进行小组内交流。 1.默读第一自然段,运用了哪些说明方法说明鲸很大? 第一句:“其实还有比象大”(作比较) 第二、三句:“十六万斤四万公斤十七米长”(列举数字)(举例子) 第四句:“人站在它嘴里”(假设) 2.鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类? 3.默读46自然段,填表 习性 特点 说明方法 食物 呼吸 睡觉 生长 4.以鲸的自述为题写一段话。 二、展示学习成果,交流成果。 1.第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大? 2.鲸是怎样进化的?鲸分为哪两类? 3.读46自然段,填表。 4.展示自己的习作鲸的自述 三、质疑探究 学习至此,你还有不懂的问题吗?小组
15、内自主质疑,自主解疑,如有疑问及时提出,大家共同探讨。 四、自悟自得 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、达标测试 1、听写词语 2、读下面的句子,看是用哪种方法说明的。 (1)最大的鲸约有三十二万斤重,最小的也有四五斤重。( ) (2)从鼻孔喷出来的气,形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。( ) (3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大 (4).不少人看过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。( ) 3、填空 本篇课文主要介绍了鲸非常,是,有类以及它的,使用了、和四种说明方法。 3、根据课文内容和自己搜集到的资料,以鲸的自述为题写一篇短文。 板
16、书设计: 26.鲸 形体特点- - 大 进化过程- 海洋 须鲸 没有牙齿 种类 齿鲸 有牙齿 生物进化 优胜劣汰 进食方式 呼吸用肺 生活习性 睡觉特殊 生长迅速 教学反思: 打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局,顺应了语言文字表达思想的基本规律,展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程,突出了语文学科的特色,始终以学生为主体,注重了学生在读中感悟,在读中探究,在读中创新。 27麋鹿教学设计 教学要求 1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。 2默读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 3会认“榜、棕、孕、匿、厄、
17、沛、衍”等7个生字,会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字,掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。 教学重点 理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 教学难点 从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 课前准备 搜集有关麋鹿的传说故事。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、出示预习提纲 二、激情导入: 我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物? 出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。 三、检查读课文。 指名读文。 四、展示汇报,交流
18、成果 1 同桌互相读课文,检查识字情况。 2指名读生字新词,正音。 认读:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 读词:滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会 3.分自然段指名读课文,巩固生字、新词的读音。 4读一读: 麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。
19、至今,麋鹿总数估计已逾千头。 5、理清文章脉络。 第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段(24):具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段(57):记叙了麋鹿的传奇经历。 这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。 这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。 建议大家再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了? 六、指导写字。 1投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、
20、匿、输、基”,自读,指名读。 2学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。 3指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。 “涂”:与“除”、“徐”比较。 “捷”:右边笔顺是横,横折,长横,横,竖,短横,撇,捺。 “繁”:“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折,没有勾) “殖”:与“值”、“植”比较。 “孕”:“乃”盖住下面的“子”。 “匿”:若+三框,三框的横最后写。 “输”:与“偷”、“喻”比较 六、巩固练习,检测反馈 读一读“词语花篮”中的词语,然后默写在本子上。 第二课时 一、导入 麋鹿,姿态奇特,命运坎坷。让我们走近它,了解它。 二、展示汇报,交流成
21、果 学文: (一)请学生自由朗读第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。 为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”? 土地广阔、气候温暖、林茂草丰 想象黄海滩涂的静谧、美丽,体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。 (二)默读课文,想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性? 外形奇特“四不像” 更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”? (角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个部分各有什么特点? 角站着的时侯,各个枝尖都指向后方。它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方 尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、
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