人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析.docx
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1、 人教版小学音乐三年级下册第四单元教案分析第四单元 小小音乐剧 教学目标 1. 通过音乐剧的创编与表演,使学生进一步理解歌曲蜗牛黄鹂鸟的内容,并更好地表现。 2. 通过音乐剧的创编与表演,培养学生的团队精神和与他人合作的精神。 教学重、难点 1. 音乐剧的创编。 2. 集体表演如何有效组织,做到活泼而有序。 教材分析 小小音乐剧蜗牛与黄鹂鸟 音乐课程标准指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。 课本中的六幅图画和相应的文字,是帮助教师指导学生
2、参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事,从而构成小小的音乐剧。当然,这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的,鉴于现阶段绝大多数学生的实际,他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径,它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1. 师:同学们,上节课我们学习了歌曲蜗牛与黄鹂鸟,我们先来复习歌曲。 2. 老师播放蜗牛与黄鹂鸟伴奏,学生演唱歌曲。 二、创编音乐剧 过渡语:我们今天要进行音乐剧的表演,先来创编剧本。 (一)创编音
3、乐剧情节。 1. 师:书中提供给我们六个场景,请同学们分成六个小组,选择其中一个场景进行创编。完成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。 2. 学生分成小组,进行讨论。 (二)选择适当的表现形式。 讨论结果: (1)第一幅图。 表现安静的气氛,选择森林与小鸟中描写森林的一段音乐。 (2)第二幅图。 设计对话 猴子说:“再过几天葡萄就要成熟了,到时候我一定爬上去吃个够。” 长颈鹿说:“等到葡萄成熟的时候,我一抬头就能吃到。” (3)第三幅图。 表现蜗牛很慢的爬树,选择速度较慢的音乐。 (4)第四幅图、第五幅图。 表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑,学生演唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟。 (5)第六幅图。 表现动物们
4、都在嘲笑小蜗牛。选择用打击乐器模仿热闹的场面。 (三)分段练习。 学生可用不同形式分组进行练习。 三、完整表演音乐剧蜗牛与黄鹂鸟播放森林与小鸟开头音乐。 音乐方案对话设计: 猴子说:“再过几天葡萄就要成熟了,到时候我一定爬上去吃个够。” 长颈鹿说:“太好了,等到葡萄成熟的时候,我一抬头就能吃到葡萄了。” 黄鹂鸟说;“哈哈,你们看,葡萄还没成熟呢,蜗牛这么早就已经往葡萄架上爬了,哈哈,太可笑了!等过几天葡萄成熟了,我一定要飞到藤上吃个够。” 小蜗牛说:“我也很想吃葡萄,但是我爬得很慢,不过没有关系,我早早地就开始往树上爬,相信葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃到甜甜的葡萄。播放龟兔赛跑中乌龟音乐
5、。 学生演唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟。 注:当唱到“葡萄成熟还早得很,现在上去干什么”这一句后,同学们可模仿笑声,打击乐声等。声音结束后唱最后一句“阿黄阿黄鹂你不要笑,等我爬上它就成熟了”。 加打击乐器伴奏,笑声 四、课堂小结 通过这节课地表演,希望同学们像小蜗牛那样有坚定的信心和坚持不懈的精神。 第五单元 七彩的生活 第一课时 课 题:白鸽 学习目标: 1 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;在教师的指导下会看合唱谱。 2能够有感情的表现这首二声部歌曲 重点难点:能够有感情的表现这首二声部歌曲 课前准备:音乐磁带、录音机 教学过程: 一、导入 教师播放歌曲白鸽,以此为背景出示课件(或图片),引导学生回答
6、图片中的是哪种动物的形象? 二、学习歌曲 1、播放歌曲,感受歌曲的音乐情绪 2、分句、分声部教唱旋律,先学唱高声部的旋律,熟悉之后在学唱低声部旋律。(用听唱法准确演唱歌曲的旋律) 高声部旋律 3、配上歌曲伴奏,有节奏的读歌词。 4、完整演唱歌曲第一声部 三、学唱二声部 1、播放歌曲录音,看合唱谱,听二声部的和声效果。 2、学唱第二声部的旋律 3、分声部练习,进行合唱。四、创编 分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。 教后反思: 第二课时 课 题: 欣赏哦,十分钟 学习目标: 1 进一步学习演唱二声部歌曲白鸽,完整表现歌曲。 2 欣赏歌曲哦,十分钟,体验音乐带给人们的欢快情绪。 重点难点:欣
7、赏歌曲哦,十分钟,体验音乐带给人们的欢快情绪。课前准备:音乐磁带、录音机 各种打击乐器(沙槌、三角铁、响板等) 教学过程:一、复习导入 1、引导学生齐唱歌曲,注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。 2、分小组进行二声部的轮唱。 3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。 二、欣赏 1、讨论 同学们,你们的课间十分钟是怎么度过的?(引导学生讨论) 2、初听 提问:歌曲描述了什么内容?它的音乐情绪是怎样的? 3、复听 教师出示歌词,引导学生小声的哼唱歌曲。 4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下,来跟更好的表达歌曲情绪(如舞蹈、自选打击乐器等方式) 三、小组竞赛 每个小组设计一种最好的表演方式
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