五年级下册杨氏之子学案.docx
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1、 五年级下册杨氏之子学案单元教材分析: 本组课文的主题是以“语言的艺术”,为专题组织教材,其最大的特点是在人物语言上见功力。教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术,使学生通过对不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式,习得语言的恰当表达方式,同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较系统的设计,如:在“导语”中点明了学习重点:搜集、积累用得精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中,引导学生体会主人公说的话妙在哪儿;感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试
2、写提示语、广告词。 学情分析: 五年级学生没有接触过文言文,这是第一次,一般会觉得很难读,很难懂,如果引导不慎,就会让学生厌恶文言文了。针对这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解,感悟,同时关注学生的情感体验,尽量让学生产生这样的认识:学习文言文真有趣!为他们以后的方言学习打下良好的基础。 教学目标: 1、会写6个生字,会认3个生字。 2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。 3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点: 能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学难点 : 体会课文中孩子应对语言的巧妙。 课前准备: 教学课件 教
3、学设计: 课前谈话: 由敬辞雅语的使用引入,让学生初步感悟语言的艺术。 问人姓氏说( 贵姓 ) 未及迎接说( 失迎 ) 无暇陪同说( 失陪 ) 请人勿送说( 留步 ) 一、解题 1、出示课题,比较本课题目与前几节课题的异同,简要了解文言文。 2、理解题目意思,了解本文出处。 、指名读注释,引导学生识记。 (如果让你根据这个注释设计一道填空题,你认为可以把哪些内容设计成填空的内容?引导学生自己识记。) 、理解“子、氏”的意思,说说题目意思。 (古代称呼帝王、贵族等,后称呼名人、专家;神农氏、太史氏、摄氏表。对学术、流派、专家、名人的称呼。) 、写出题目意思。 、仿照题目进行自我介绍。 二、初学课
4、文,指导朗读。 1、出示读书要求:读准字音,读通句子。 2、自读课文。 3、交流检查。 交流字音:聪惠 诣 曰 禽 为 应 交流课文最后一句话的读法。理解:“家禽”。 检查朗读 : 展示读,指名读,齐读。 三、指导学生理解课文内容,体会人物语言之巧妙。 1、教师展示读文,指导学生加上动作读帮助学生理解内容。 2、同桌交流,说说课文意思。 3、检查反馈,教师与学生对读并将课文翻译成白话文。 4、指导朗读,展开诵读比赛。 5、体会人物语言之巧妙。 (1)、自读思考:杨氏之子给你留下怎样的印象,你是从哪里感受到的? (2)、引导学生通过 “应声答”体会杨氏子之反应灵敏;通过分析孩子明白孔君平在姓氏上
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