湖南文艺出版社小学六年级音乐上册教案全册.doc

小学六年级上册音乐教案

第一课 我的祖国
教学目标：
1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。
3.能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。
教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。
教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

第一课时
教学过程：
一、听赏歌曲——《我的祖国》
1.导入新课
师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？
（学生谈祖国留给自己的印象。课件轻声播放《我的祖国》音乐。）
师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。
2. 聆听《我的祖国》
　师：人们过着什么样的生活？
　（学生自由发言。课件配乐。）
3.介绍歌曲相关知识
（1） 首唱者——郭兰英
师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。
（2） 歌曲创作的背景
　师：电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。（学生了解电影创作背景。）
4.跟唱《我的祖国》
老师播放《我的祖国》音乐。
（学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。）
二、学习《国歌》歌词。
1.观看记录“日本暴行”的图片资料
师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。
（学生观看记录“日本暴行”的图片资料。）
2. 观看电影《国歌》片段之一——《控诉》
学生观看电影《国歌》片段。
3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》
学生观看电影《国歌》片段。
4.学一学
（1） 老师领读《国歌》歌词。
（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。）
（2） 齐读歌词
老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？
（学生自由回答。）
（学生试着读歌词）
（3） 学生领读歌词
　（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）
（4） 介绍田汉

第二课时
一、学习《国歌》旋律
1. 观看电影《国歌》片段之三
学生观看电影。
2. 认识三连音
（1） 聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。
（2） 拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。
（3） 听一听
学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。
（4） 唱一唱
学生视唱以下乐句：
1.3　55　6　5　3.1　555　30　10　5　1　3.1　555　30　10　5　1　5　1　5　1　1　0
3.体验力度渐强的乐句
　（1）唱一唱
　　学生视唱乐句：　5　1.　1　3.　3　5　－　
　（2）说一说
学生讨论这句旋律的进行方向。
（3）再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。
4.学唱《义勇军进行曲》旋律
　（1）视唱旋律第一遍
　（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。
二、演唱《国歌》
1.齐唱《国歌》
　师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
　（学生齐声演唱《国歌》。）
2.跟唱《红旗飘飘》
　　　师：2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！
　　　（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱）
3. 演唱《国歌》
师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。
（学生起立演唱《国歌》）

三、总结-
第二课 爱心的奉献
教学目标：
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。
2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。
教学重点难点：
重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。
难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。

第一课时
教学过程：
一、情境导入
师： 同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。
你们看：  
           （课件一出示：）
（说明：声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣）     
二、歌曲学习
1|旋律学习
师：小鸟是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾）
    好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱
3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾||
1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾||
师：刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？（合唱）  
原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》
      （课件二出示：出现歌谱）
     全曲视唱
重点练习：
（1）、1=F 4/4
  5 3 3 3 3 3  0 |  3 2 2 2 2 2  0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1  0|| 
    3 1 1 1 1 1  0 |  1 6 6 6 6 6  0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5  0||
    啾啾啾啾 啾啾（啪）  啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾    啾啾啾啾（啪）
  “啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。
 （2）、1=F 4/4
53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -|| 
22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -||
啾啾啾啾啾  啾（啪啪）啾啾啾啾   啾  （啪啪）啾啾啾啾啾 啾   （啪啪）啾啾啾啾 啾
2、歌词学习 
师：同学们唱得不错啊。刚才不知道同学们有没有注意到，在听
（1）熟悉歌词
师：大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听
（课件五出示）
绕口令：
        老鸟小鸟
老  鸟，喜欢小 鸟 ，
小  鸟，喜欢老 鸟 ，
老鸟喜欢小鸟，
小鸟喜欢老鸟，
小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，
老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。     
师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词）
师：鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？（唱歌）
（课件六出示：出现歌单）
    （2）唱词
师：我们也来唱一唱（练习歌曲，处理难点）
    a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理
b、加入拍手跺脚律动
    c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱
分声部演唱 

第二课时
教学过程：
一、复习上节课所学歌曲
二、感受表现
1、歌曲艺术表现 
师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》     
师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为 感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。
（课件七出示）       
三、总结全课
  师：今天同学们学习了《老鸟和小鸟》，你有些什么样的感受呢？来说说。
   （学生说完后，老师总结结）
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。
师：这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳，经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。
师：皮皮和妈妈到底发生了什么呢？同学们可以来说一说啊，（学生自由举手发言，可以充分发挥想象），不管怎样，结果如何呢？（小鸟认识到自己的错误）
师：（小结略）

第三课 西南音韵
教学目标：
1.能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2.能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。
3.能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。
教学重点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》
教学难点：
辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。
学生准备：课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。

第一课时
教学过程：
一、学生交流
1.民歌组
 将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。
舞蹈组
乐器组
2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。
3.教师归纳并播放课件。
二、学唱云南民歌《猜调》
1.导入
师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听！
2.听赏《猜调》
3.提问
（1） 歌声在问什么，你能否尝试模仿。
（2） 这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？
　（生：对唱）
教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4.学唱歌曲
（1） 师生以对答形式学唱歌曲旋律。
 (出示歌谱)
（2） 跟伴奏唱歌词。
（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。）
（3） 加入前倚音演唱。
师：歌曲情绪上有什么变化？
生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）
（4） 用多种形式演唱歌曲。
（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。）
5.猜谜活动
（1） 学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现。）
（2） 学生参与表现。
（分组进行对答游戏。）

第二课时
一、组织上课
二、听赏《金风吹来的时候》
师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！
1.初听《金风吹来的时候》
2.交流感受
3.介绍乐器
出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。
简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。
4.复听
（1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？
（2） 乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律吗？
5.参与表现
（1） 介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不
可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少　　
女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。
（2） 云南音乐之旅音乐会
①  学跳傣族舞。
　　（男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞）
②  学生围成圆圈随着《金风吹来的时候》的优美旋律，进行舞蹈表现。
三、课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。

第四课 丰收乐
教学目标：
1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。
2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。

第一课时
教学过程：
一、定向
1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。
2.交流。
师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲
1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。
2.聆听山那边飘来的晨曲。（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。）
老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。
方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。
三、山乡的节奏
师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。
（展示山乡的节奏谱，老师敲击。）
1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。
2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。
3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。
四、总结

第二课时
一、组织上课
二、山乡的歌
1.旋律体验
（1） 学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。
（2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。
（3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。
（4） 全班跟琴齐唱全曲。
2.学唱歌词。
（1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。
（2） 学生跟琴唱歌词。
（3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。
3.参与表现。
（1） 讨论歌曲的演唱情绪。
（2） 学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。
（3） 学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
（这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来）
（4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。
（可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。）
（5） 讨论表现歌曲的方式。
（分组讨论并互相评价。）
例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。
三、庆祝丰收
过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！
1.听赏《丰收锣鼓》。
（播放课件）
师：听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景？
2.复听乐曲，讨论交流。
（1） 这首乐曲有几个音乐主题？
（2） 仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（　　）；第二遍的主奏乐器是（　　）。
第一遍：a.　唢呐；　b.　二胡；　c.　笙。
第二遍：a.　二胡；　b.　笛子；　c.　扬琴。
（3） 讨论归纳。
师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。
3.参与表现
（1） 展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。
（2） 请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。
（播放录音磁带）
四、课堂小结
师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。
师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的
美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！
播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。

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第五课 音乐家贝多芬
教学目标：
1.能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。
2.能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。了解词典作者歌德与贝多芬。
3.在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。
教学重点：
感受大、小调不同的调性色彩。
教学难点：
知道大、小调式的音阶组织形式。

第一课时
教学过程：
一、复习《欢乐颂》
1.演唱歌曲
师：贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？
（学生演唱歌曲）
2.说一说
（1） 说歌曲表现的思想。
　师：音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想？
（学生说《欢乐颂》表现的思想。）
　师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。
（2） 说歌曲表现的情绪。
　师：歌曲表达了什么情绪？
　（学生说歌曲表现的情绪。）
3.再次演唱歌曲
师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？
（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲）
二、学习《土拨鼠》
（一） 学习歌词，了解歌德
1. 讲《贝多芬与歌德》的故事
师：贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！有请小博士！
（课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。）
（学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。）
师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。
2.聆听歌曲
师：土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？
（学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。）
3.默读歌词　
师：哪些词语让你有这样的感受？让我们通过歌词来了解。
（师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。）
（学生默读歌词。）
4.说一说
（学生讲述自己对歌词的感受。）
5.朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律。
（学生有感情地随着音乐朗读歌词。）
（二） 学习旋律，了解小调调式
　1.“填终止音”游戏
　　　师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？
　　　（学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。）
2.视唱全曲
师：落在6音上，感觉最好是吗？那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。
（学生视唱《土拨鼠》乐曲。）
师：歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？
（学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。）
3.了解小调调式
师：曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。这是什么音乐的特点呢？请出小博士来为我们解答。
（课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。）
小调式音阶：6　7　1　2　3　4　5　6　——小调式音乐柔和
（学生指谱唱小调音阶。）
师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。
4.演唱歌曲
师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？怎样演唱才能让人感受到？
（学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。）

第二课时
一、组织上课
二、换曲演唱，了解大调式
1.换曲演唱《土拨鼠》
师：《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？
（学生换曲进行演唱。）
2.说一说
（学生说说换曲演唱后自己的感受。）
师：《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么？
3.认识大调式
师：《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。这又是什么调式呢？
师：我们来听听小博士给我们的提示。
（课件播放）
大调式音阶：1　2　3　4　5　6　7　1——明亮
（学生指乐谱唱音阶。）
师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。
三、对比演唱，感受不同的调式、调性
（一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律
师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。它们能表现不同的生活与感受。我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！
1.模唱《欢乐颂》
师：用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？
（学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。）
2.模唱《土拨鼠》
师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？
（学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。）
（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活
　　　　1.　演唱《土拨鼠》
　　　　　　师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。
　　　　　　（学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。）
　　　　2.　演唱《欢乐颂》
师：《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生活的信心。我拥有美好的生活，希望你也拥有！让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧！
四、 结束。

第六课 爱的人间

第一课时
教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱《爱的人间》
2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱
教学重、难点：
用自然柔美的声音演唱歌曲。
能正确演唱歌曲中的弱起小节、附点、休止符等。
教材分析：
《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。
教学过程：
上课！同学们好！刚才在课间休息的时候老师为大家播放了一首背景音乐，哪位同学和老师分享下你对歌曲的感受？
生：
师：同学们说的很好 ，这是一首温馨的歌曲，这是一首与爱有关的歌曲，在我们这个大千世界，有很多先天或后天的残疾人，虽然他们在身体上与我们常人稍有不同，可他们依然生活的很乐观，从不向命运轻易低下高昂的头颅，积极地面对生活中的种种困难，
今天老师给同学们介绍一位身残志坚的中国达人他就是无臂青年—刘伟。让我们先来欣赏一段他初次参加中国达人秀的视频。（播视频）
看过了视频老师看到有的同学情不自禁地鼓起了赞赏的掌声，这样经久不息的掌声中，你的心情如何。我看到了一个为了梦想执着追求的人，谁能说他是个残疾人，他所表现出来的精神，充分展示了即使也可以用心飞翔。
在这里我们看到一个身残志坚的刘伟，在20年前也有这样一位被全国所广泛学习的残疾人，你们知道她是谁吗？她就是张海迪（张海迪的简介）
张海迪阿姨在着20年终除了跟身体的残疾作斗争，还要与癌症病魔作斗争。然而她并没有失落而是取得了丰硕的成果。在“为了六千万”大型慈善公益晚会上她演唱了谷建芬；老师专门为盲童创作的歌曲《爱的人间》，让我们来听听这首充满爱的歌曲（第一次完整欣赏）
师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？
（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。）
引导学生进入歌曲的意境中。
师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往。
这首美妙的歌曲感动这我，他唱出了盲童的心声，渴望光明的心声。老师也想想表示我对盲童的关心，看看我是怎样表达的（师手语示范）
接下来让我们一起用手语来表达我们心中的爱（练习几次）
出示总谱，根据提示，手语与律动。刚才我们用了手语来表达我们心中的爱，接下来请同学再次欣赏这首歌曲，欣赏的时候注意思考两个问题1、歌曲分段。2、歌曲相似地方。
了解了歌曲的段落结构，让我们先来学唱歌曲的第一部分。请举起手和着音乐让我们感受音乐的旋律线的流动。（放音乐，出示旋律线）
看看老师的提示，有什么共同点（生答）都有休止符的地方都是我们需要唤气的地方。跟着钢琴哼唱旋律。把歌词带进去试一试。
听老师唱的，你觉得哪一种演唱更好（“阳”的轻唱与重唱）
第一部分先学到这里，接着来看看第二部分，这里要先看一幅图。你们能认出什么这是什么节奏吗？（附点节奏）可以看出两边的不同点吗？（生答）你可以唱出这个节奏吗？（X ﹒X 与 X﹒X）
其实这两个节奏在我们第二部分出现了很多次，在唱这一部分时注意区分一下。现在跟着伴奏哼唱一遍。
（听一听想一想）歌曲我唱到这里思考一下问题1、三段的情绪。2、歌曲的结尾。
今天老师也请来了盲童小妞妞，请同学们有感情地演唱，
拓展欣赏：今天老师和同学们一起学习了一首关爱盲童的歌曲，对盲童的内心世界有了更深入的了解，他们虽然看不见太阳、月亮，看不见红花绿草，但是他们的心中有欢乐、温暖和阳光，有对这个世界的美好向往，在 2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，是啊，她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生，面对挑战，实现了自身的人格魅力。接下来让我们欣赏《我的梦》宣传花絮，聆听那心灵撞击心灵的声音。

第二课时
教学目标：
1． 聆听与学唱歌曲，了解人声个各共鸣腔体与音色的关系，懂得良好的歌唱共鸣是表现歌曲内容和情绪的有力手段。
2． 了解歌曲音色的特殊性，体会音色在歌唱表现中的作用，懂得音色的色彩变化，是表现歌曲内容和情感的有力手段。
 教学重点：
    学会如何获得胸腔共鸣，口腔共鸣，头腔共鸣，并运用到歌曲当中。
 教学难点：
能够用圆润，饱满而丰盛的音色有感染力地歌唱。
 教材分析：
    《在银色的月光下》是一首具有鲜明抒情色彩的塔塔尔族民歌，歌曲通过对往事的追忆和描写，表现了一个青年男子对心爱姑娘的思念，抒发了青年对爱情的渴望和追求。
    歌曲为带再现的三部曲式结构，由我国著名音乐教育家，做曲家黎英海先生改编。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

课前准备
收集相关知识资料：什么是歌唱的共鸣？合唱的共鸣器官包括什么？
初步了解，认识歌唱的共鸣是在歌唱中起到的作用。
启发学生积极参与思考。

导入新课
1． 简介作曲——黎英海
2． 简介塔塔尔民族特色
学生认识什么是塔塔尔族与作家黎英海的相关资料。
让学生产生对歌曲的兴趣性。

新课教学

新课教学
1． 通过练声，指导学生体验探讨各个共鸣体与音乐关系。

2． 视唱曲谱与歌词：
(1)    用唱合法视唱曲谱,唱熟曲谱后,用吹口哨的方法吹旋律.
(2)    先用普通话朗读歌词,体验歌曲的情感.
3． 学唱歌曲
(1)    要学生注意歌曲的转调，各种力度记号，渐慢，渐多的唱法。
(2)    引导，组织学生讨论，分析歌曲
A．歌曲共分为几段？每一段用什么样的速度，力度，音色度化来表现音乐情感？
4． 组织学生谈歌曲演唱体会。
5． 完整地聆听歌曲一遍并演唱。
6． 试一试用不同的音色来演唱歌曲，看一看有什么艺术效果？
1．学生谈谈练声体会和感觉。
2．学唱歌谱与歌词，了解歌曲内容，能更好演唱歌曲。
3．学生参与探索，积极回答问题。
A．歌曲共分为三段。第一段bE调，叙述，力度中强；第二段转bD,和第一段形成调式。旋律，音色上对比；第三段回原调bE调，再现第一段，表达青年对姑娘坚贞不渝的爱情及对爱的执着。
B．学生试用不同音色演唱歌曲。
4．学生能积极，热情地演唱歌曲。
1．歌曲之声练声能使学生声音了解各个共鸣腔体与音乐关系。
2．对音乐熟练掌握，感受，学会评论交流。
3．理解音乐的艺术价值，感受其音乐风格。
4．用不同音色，形式演唱歌曲，帮助学生解决遇到的难问题。
5．热情，积极演唱歌曲，再一次加深学生认识歌声与音色关系。

小   结
通过本课歌曲的字唱使学生认识歌曲声音与音色的关系，能够正确演唱歌曲的渐强的记号，用圆润，饱满而丰盛的音色有感染力地演唱歌曲。
学生能了解歌声与音色的关系，有感情地演唱歌曲。
正确处理歌声与音色关系，更好地演唱歌曲。

课后延伸：
     课后和抽之间在班级举行演唱会，赏识用不同的演唱形式唱歌曲。

第7课 摇太阳
教学内容：演唱歌曲《摇太阳》、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月贺》
教学目标：
1能用活泼欢快的情绪演唱《摇太阳》，表现自己对生活的感受
2。欣赏《有一个美丽的地方》和《花好朋圆》，感受民族音乐文化。
教学重点：通过欣赏，演唱等活动，让学生体会到不同民族独特的音乐文化。
教学难点：按节奏朗读和歌曲《摇太阳》的演唱

第一课时
教学过程：
一 组织教学
  1 听着《摇太阳》的歌曲进教室
2 师生问好
二、学唱歌曲《摇太阳》
1、听赏，初步感知
我们的时代在发生着翻天腹地的变化，我们城市的生活节奏也加快了，生活变的更多样化了。有一首歌曲《摇太阳》就是反映我们城市生活的歌曲，我们一起来听一下，感受一下它的情绪是怎样的？
  生：情绪是欢快的，高兴的，兴奋的
  师：播放《摇太阳》的MTV，让学生从视觉效果来感受歌曲载歌载舞的现代气息。
  生：学生可模仿动作，也可自己创编动作，用动作来表现歌曲的情绪。
2、        师范唱。
在这欢快的气氛下，老师也想来唱一唱这首歌，师范唱《摇太阳》
再次聆听歌曲，同时对照课本了解歌曲的演唱顺序（反复记号）
3、跟琴学唱，突破难点
  生：跟着琴声学唱歌曲，注意上滑音和下滑音
  （教师加以指导，指出唱的不正确的地方）
  生：完整的演唱歌曲
4、音乐游戏：按节奏朗读
  Х – Х - | Х – Х -| Х – Х -| Х - Х - |
  霓 虹 灯 光， 霓 虹 灯 光
  （跺脚）
  0 0 0 0 |Х Х Х Х| Х Х Х 0 | Х Х Х Х |
  霓 虹 灯 光 真 美 丽， 霓 虹 灯 光
  （拍肩）
  0 0 0 0 | 0 0 0 0 | ХХ ХХ ХХ Х| ХХ ХХ ХХ Х |
  闪闪 烁烁 放光 明，闪闪 烁烁 放光 明
  （拍手）
想一想，还能怎样变化？
5、齐唱歌曲
三、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月圆》
感受这两首目的异同，体会这两首曲子与《摇太阳》在情绪上有什么不同。

第二课时
教学目标：
1. 通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。
2. 学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
3. 学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点：
1. 学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
2. 学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教材分析：
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
教学过程：
一、导入新课：
欣赏民族节日动画。
师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？
学生回答：少数民族在过节日……
师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏：
1. 初次聆听乐曲《花好月圆》；
提问：乐曲的情绪？
学生回答：欢快、高兴、热烈……
师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。
2. 再次聆听乐曲《花好月圆》；
（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？
学生回答：有笛子、二胡、扬琴……
师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？
学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。（乐器图片）
师：他们属于民族乐器中的哪一类？
学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。
3. 逐段欣赏；
（1）欣赏《花好月圆》引子部分。
师：这段音乐使人联想到什么情景？
学生回答：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景……
师：同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。
（2）欣赏《花好月圆》第一乐段。
① 第一乐段中都出现了哪些乐器？
学生回答：笛子、高胡和二胡……
② 老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。
③ 再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。
④ 学生在长音出现时用串铃伴奏。
⑤ 想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目《花好月圆》，你有什么感受？
学自由生谈感受。
师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。
（3）欣赏《花好月圆》第二乐段。
① 教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例）
② 体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）
学生回答：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈……
（4）欣赏《花好月圆》第三乐段；
① 提问： 这段音乐是用什么乐器演奏的？
学生回答：是用大提琴演奏的……
② 教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例）
③ 第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用0 0 ︱XX X的节奏来为音乐伴奏。
（5）完整欣赏乐曲《花好月圆》；
师：刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐段
列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？
完整听乐曲（第一遍