五年级美术下册抽象雕塑教案分析.docx
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1、 五年级美术下册抽象雕塑教案分析教材简析 本课是义务教育课程标准实验教材(人教版)五年级下册的第3课,属于造型表现领域的内容,但在造型过程中也包含学生的创意设计思维,所以我把这课定为“造型表现 设计应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑,了解其是如何设计与构思的,对“抽象”有一定认识后,再通过各种线材、板材和块材等,构思创作抽象雕塑。 学生分析 本次研讨课是在外校借班上课,所以对学生不是很了解。根据本套实验教材,五年级的学生应该掌握了不少制作方法,比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等,但对一些KT板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他们的特性。通过课前的了解,
2、学生大部分是寄宿的,所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥,因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的,思维也比较活跃。 教学目标 1、通过教学活动,让学生了解各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。 2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品,尝试自己动手,进行雕塑创作,并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。 教学重难点 教学重点:了解抽象雕塑的基本特点和创作方式 教学难点:学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学准备 教具范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮(剪刀、刻刀、双面胶)、其它各种线材
3、、板材、块材和垃圾桶 学具各种线材(铁丝、废旧电线、竹签、吸管等)、板材(废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等)、块材(橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等) 作业设计 学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作;预计作业过程需要20分钟,当场完成70。 教学课时:1课时 教学过程 一、导入阶段: 1、开门见山,导入课题。 师:今天这节课,老师想和同学们一起来学习抽象雕塑。那什么是抽象雕塑呢?老师这有两幅作品(出示两张雕塑的图片:秦始皇兵马俑和思),你们看,它们有什么不同? (开门见山,直入主题,可留下时间更深入地了解抽象雕塑。对比方式,直接切入本课的重点知识抽象,让学生既直观又浅显易懂地认识了具象和抽
4、象。) 生:第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子,眼睛、鼻子、嘴都很像;第二张作品看不出雕的是什么东西。 (由于对比明显,所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区别。) 师:对,第一张再现了自然界的具体形象,我们把这种具象。而第二张没有再现,而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观,我们把这一种称作为抽象。 (把学生的回答加以归纳小结概括,就很容易地解决了什么是抽象的问题。) 师:的确,这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色,发现有点像一位少女低头沉思的样子,所以就取名为思。同学们,看来抽象雕塑作品是可以先有型再(生:取名。)对,或者说先有型,再有意的。我想,
5、这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧! (通过对思这幅作品创作过程的剖析,让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作,可以先摆弄,然后根据造型来想象取题,甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。) 二、发展阶段: 欣赏两张雕塑作品,进一步了解抽象雕塑的独特魅力。 1、出示母亲河的图片。师:下面再来欣赏一幅作品,它会给带什么样的艺术感受?或者说,你认为这幅作品表达了一个什么样的主题? 生1:有点像火,一种燃烧的感觉。师:嗯,红红的,像火,像在燃烧。 生2:像一个“6”字。师:的确有点像。 生3:有种飘舞的感觉 师:你发现像飘带一样向上飘舞,是吗?很好! 2、师小结:同学们,看来,一幅抽象雕塑作
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