四年级语文下册教案人教版.docx
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1、 课标要求 1. 对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2. 有初步的独立识字能力,会运用音序检字法和冲部首检字法查字典、词典。 3. 能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 4. 写字姿势正确,有良好的书写习惯。 5. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 6. 初步学会默读,做到不出声,不指读。 7. 能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 8. 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 9. 积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言
2、材料。 10. 能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 11. 听人说话能把握主要内容。 12. 结合语文学习,观察大自然,观察社会。学情分析 在学文之前,学生对描写山山水水的课文都是很感兴趣的,因为这类课文读起来很抒情,语气很欢快,就像与作者共同游览一样,心情愉悦。所以学生乐于学习这类课文,乐于积累文中的好词佳句。有的学生去过桂林,由于观察的心情各异,人生的体验不同,观察的角度不一样,所以看到的景观可能是同的,在学文中,再与作者重温那段游览经历,是一件很美的乐事。本文是围绕景物特点来写的,学生在以有学习经验的基础上,会又快又准地找出景物特点。并学习这种
3、写法。文中还多次地运用了比喻的修辞手法,学生也会自已对这样的句式进行品读、分析、积累。总之,学习本文是一件很轻松的事情。学习目标 1、在初读课文中随文认识“澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵”这八个生字。独立写“澜、瑕、骆、驼、障、兀、绵”这几个生字 ,教师范写“攀、峦、泰”这三个生字,要熟练地使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2、联系上下文体会“无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋”的意思,边读边想像“波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列”的意思,查字典理解“水光潋滟”等词语的意思,感受作者用词的准确,养成自主积累好词的习惯。培养理解能力。 3、用普通话
4、正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。边读边想像画面,初步感受文章中生动、形象、优美的语言,培养学生的语感。 4、学习课文的1、2自然段,体会桂林山水的特点,体会漓江的特点。在阅读中进行句式训练,仿写“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”培养学生的应用能力。 5、在读文中能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的情感,能对课文中不理解的地方提出疑问。养成不懂就问的好习惯,培养学生质疑问难的能力。 6、进行多种方式的朗读,先背诵前两段中的重点句子,再通过想像画面,背诵第1、2自然段
5、。培养学生主动积累佳作的学习习惯。 教学重点 体会桂林山水的特点,体会漓江的特点。 教学难点 仿写“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”培养学生的应用能力。 德育渗透 培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 课前准备 桂林山水的图片 教学流程 学 习 活 动 设计意图 二次复备一、交流资料,激发兴趣。一、初读课文,整体感知。二、同桌互读课文,读准字音,认清字形,结合词语和句子理解。三、学习课文第1、2自然段。四、学习方法的总结 1、同学们,老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资
6、料,现在,把你的资料拿出来和大家交流分享吧。 2、学生交流资料,教师简介桂林山水:1、 学生自由课文,整体感知课文内容。 2、 读文后全班同学谈感受。1、 同桌互读课文,正音。 2、 互相说一说哪个词不理解。通过什么样的方法能理解。 3、 全班交流。 无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、 奇峰罗列、水光潋滟、攀登、泰山、骆驼、屏障、连绵不断 4、联系上下文体会“无瑕、危峰兀立、怪石嶙峋”的意思,边读边想像“波澜壮阔、峰峦雄伟、奇峰罗列”的意思,查字典理解“水光潋滟”等词语的意思。 5、指导书写:攀、峦、泰1、 导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思? 教师把握:“甲”是指“第
7、一”,“甲天下”是天下第一的 意思。2、 为什么说“桂林山水甲天下”?下面,我们就来研究这个问题。3、 学习课文第二自然段,感受漓江的水美。(1) 拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料,观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。 (2) 边看图片边读文,读出你对漓江水的感受。 (3) 问:漓江的水有什么特点呢? 教师把握阅读方法的指导。4有感情地朗读这一段,指导朗读:“真”字可读重些,表 达作者惊喜赞叹的语气。5、练习仿写。 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)默
8、读这个句子,边读边想像画面,试着背诵。 (2)仿写 哈尔滨的雪真( )啊,( )得( );哈尔滨的雪真( )啊,( )得( ); 哈尔滨的雪真( )啊,( )得( ); (1) 可以先说一句,几个人组合成一个完整的句式。 (2) 可以直接填完,答案不统一,合理就可以。6、抓重点句的背诵,练习背诵整段。1、 想一想,我们是怎样学习漓江的水的这一段的? 2、 那么我们能不能按照这样的方法来学习桂林的山呢? 下节课我们就用这样的方法来学习桂林的山。 通过看图片激发学生学文的兴趣。培养学生边读这感悟的能力。在同桌的交流中要学会认真倾听,能就不理解地地方向人请教,就不同的意见与人商讨,从而形成能力。培养
9、学生品词析句的能力。在学文中感受学习方法,教是为了不教。抓住重点句式先进句式训练,既加深了对重点段重点句子的理解,又进行了语言训练。板书设计 桂林山水 水:静、清、绿 山: 甲天下教学反思 虹桥第二小学校语文学科教学设计 设计者:付雅芳 单 元 一 课型 第二课时 课题 桂林山水 授课时间 月 日学习目标 1、 在熟读课文中随文巩固“澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵”这八个生字。听写:波澜壮阔、无瑕、攀登、峰峦雄伟、泰山、骆驼、奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断,要熟练地使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。培养学生对学习汉字的浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2、 学生自学课文第三自然段,
10、引导学生从对内容的理解和表达的方式两个方面交流各自的感受,联系上下文和查字典理解“奇峰罗列、形态万千”这两个词语的意思和作用;图文结合理解“屏障、兀立、嶙峋”等词语的意思,并展开想象,用自已的语言加以具体的描述。从而培养学生的理解能力和语言表达能力。 3、 利用配音朗读等形式加深对课文最后一段的理解,在读中理解“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。想象桂林山水的美,并在头脑中形成画面,再试着用自已的话说一说。培养学生边读边想像画面的好习惯。 4、 初步学会默读,做到不出声、不指读。学习略读粗知文章大意。通过不同形式的朗读,回忆桂林水的特点,学习桂林山的特点。感受桂林山水的美
11、好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。 5、 在学习课文时,了解作都语言的表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。培养学生应用意识。 6、 进行多种方式的朗读,先背诵后两段中的重点句子,再通过想像画面,背诵这两段课文。培养学生主动积累佳作的学习习惯。 教学重点 感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。 教学难点 模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。培养学生应用意识。 德育渗透 感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。 课前准备 看一看桂林山水的图片,感受桂林山水的美,感受祖国大好河山的美。 教学流程 学 习 活 动 设计意图 二次复备
12、一、听写词语,夯实基础。二、细读课文,体会情感。三、感悟写法。 四、作业 1、听写:波澜壮阔、无瑕、攀登、峰峦雄伟、泰山、骆驼、奇峰罗列、屏障、危峰兀立、连绵不断, 2、同桌互评互改,提高效率。1默读课文第1、2自然段,做到不出声、不指读。学习 略读粗知文章大意,回忆学法。 2、启发自学方法: 上节课我们学习了写漓江水的这一段,大家回想一下是如 何学习的? (看图画、读课文、想象、体会)按上面的方法自学第三自 然段。 3检查自学效果: (1)课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山,并同步配乐朗读课文,使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”
13、“怪石嶙峋”的意思。 (2)把握景色特点:奇、秀、险4、有感情地朗读这一段,指导朗读:“真”字可读重些,表 达作者惊喜赞叹的语气。5、练习仿写。 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 (1)默读这个句子,边读边想像画面,试着背诵。 (2)仿写 哈乐滨的冰灯真( )啊,( ); 哈乐滨的冰灯真( )啊,( ); 哈乐滨的冰灯真( )啊,( ); (3) 可以先说一句,几个人组合成一个完整的句式。 (4) 可以直接填完,答案
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