八年级物理上册电子教案全册.doc

开发区中学集体备课教学设计
（ 年度第 一 学期）

学校 开发区 中学
科目 物 理
年级 八 年 级
教师

2013-2014学年度第 一 学期八 年级物理 教学进度表
科目
物理
教学
班级
2.4.6.8
教科书名称及册数
人教版八年级物理上册
上课
日期
8月27日
每周
节数
2
总授课节数
32
考试次数
4
周
次
时
间
预 定 进 度
备注
起
讫
1
8月27日
8月31日
长度和时间的测量

2
9月3日
9月7日
运动的描述 运动的快慢

3
9月10日
9月14日
测量平均速度 本章复习测试

4
9月17日
9月21日
声音的产生和传播

5
9月24日
9月28日
声音的特性 声的利用

6
10月1日
10月5日
国庆放假

7
10月8日
10月12日
噪声的危害和控制  本章复习测试

8
10月15日
10月19日
温度      熔化和凝固

9
10月22日
10月26日
汽化和液化 升华和凝华 本章复习

10
10月29日
11月2日
期中考试        试卷分析、

11
11月5日
11月9日
光的直线传播  光的反射

12
11月12日
11月16日
平面镜成像  光的折射

13
11月19日
11月23日
光的色散 本章复习测试

14
11月26日
11月30日
透镜 生活中的透镜

15
12月3日
12月7日
探究凸透镜成像的规律，眼睛与眼镜

16
12月10日
12月14日
望远镜与显微镜 本章复习测试

17
12月17日
12月21日
质量 密度 

18
12月24日
12月28日
质量的测量 密度与社会生活 

19
12月31日
1月4日
期终复习

20
1月7日
1月11日
期终考试 质量分析

武威第十九中学2012-2013学年度第一学期八年级物理
学年度教学目的
教 育
教 养

本学年旨在启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。
1．建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。　　
2．每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
　3．学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：比如：雨、雪、雾、露是怎样形成的？为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高； 让学生了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。
　4．学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答。
　5．开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣和意志力。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。保护学生的学习兴趣。在教学中体现“以学生为本”。在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
开发区中学2012-2013学年度第一学期八年级物理
学期教学目的
教 育
教 养

1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
　　2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
　　3、重视辅导教学
做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
　　4、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。

1、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。
2、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
3、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
开发区中学2012-2013学年度第 一 学期 八年级物理
第 一 章教材分析
课程标准的要求
知识与技能
1知道参照物的概念
2知道物体的运动和静止是相对的
3能用速度描述物体的运动
4能用速度公式进行简单的计算
5知道匀速直线运动的概念
6会使用适当的工具测量时间和长度
7知道测量有误差，误差和错误有区别
过程与方法
1体验物体运动和静止的相对性
2感受科学与艺术结合所带来的美感
3体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
情感态度与价值观
1认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观
2感受科学与艺术结合所带来的美感
3认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
4通过活动和阅读感受科学就在身边
单元重点、难点
重点
1什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
2速度的计算
3使用适当工具测量时间和长度
难点
1运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的
2速度单位以及单位换算
3误差的产生。误差与错误的区别
课时安排
本章共分四节，建议5课时。
第一节 时间和长度的测量1课时
第二节 运动的描述1课时
第三节 运动的快慢1课时
第四节 测量平均速度1课时
复习和总结 1课时

开发区中学
2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计
八 年级 物理 上册第一章
课 题
时间和长度的测量
第 1 课时
教学目标：
知识与技能
认识时间和长度的测量工具及其国际单位．
过程与方法
观察并动手操作这些测量工具，提高操作能力．
情感、态度与价值观
培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．

教学重、难点：
教学重点
测量时间和长度的多种途径。
教学难点
怎样进行时间和长度的准确测量。
教 学 过 程
教学札记
引入新课
提问：现实生活中有没有直接测量速度的工具?由v＝s/t，要测量物体的速度，必须要测量什么?
学生大胆举例，大胆回答。
新课教学
一、长度的测量
学生阅读课文后，老师边提问边归纳长度的国际单位，常用单位及它们之间的换算关系。
让学生列举测量长度的工具。
播放多媒体录像，引导学生认识游标卡尺和螺旋测微器的结构原理和精确性。
提问：在测量长度的工具中，哪些精确度高?

二、时间的测量
让学生观察沙漏的演示实验后提出问题：沙漏除了观赏外，还能有其他的作用吗?
学生细心观察，大胆讨论、积极回答。
阅读课文并根据生活经验列举出测量时间的工具。
根据所列举的例子让学生归纳古代人和现代人所使用的时间测量工具的发展变化及方法上的差异。
教师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。
通过分组实验，熟练地掌握秒表的使用。
引导学生阅读课文，掌握“秒”的由来。
引出误差的概念和产生原因及怎样减少误差。
课堂小结
请学生谈谈本节课的收获．
布置作业

附 板书设计：
第一节 时间和长度的测量
一、长度的国际单位：米，符号是m
常用单位：千米(kin)、分米(dm)、厘米
(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)
换算：1 m＝10-9 km＝10 dm=102cm＝103 mm＝106μm＝109 nm
二、时间的国际单位：秒，符号是s
常用单位：小时(h)，分(min)

课后反思：
开发区中学
2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计
八 年级 物理 上册第一章
课 题
第二节 运动的描述
第 2 课时
教学目标：
知识与技能
知道参照物的概念．
知道物体的运动和静止是相对的．
过程与方法
体验物体运动和静止的相对性．
情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观
教学重、难点：
教学重点
参照物的概念、物体运动和静止的相对性。
教学难点
认识物体运动和静止相对性。
教 学 过 程
教学札记
引入新课
组织同学阅读课本节前大"?"的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
新课教学
1． 什么是机械运动?
物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
2． 运动和静止的相对性
(1)组织学生看课本图2-3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。
小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？
！！答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。
！！问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？
！！答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。
教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。
提问：看课本图2-4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。
！！答：选大地为参照物，它们是运动的。
！！教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?
！！答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。
　　教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。
！！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。
　　要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
3．小结本节知识要点
布置作业
附 板书设计：
第二节运动的描述
一、什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二、运动和静止的相对性
1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。

课后反思：

开发区中学
2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计
八 年级 物理 上册第一章
课 题
第三节 运动的快慢
第 3 课时
教学目标：
知识与技能
1 能用速度描述物体的运动．
2能用速度公式进行简单的计算．
3 知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
1通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．
情感态度与价值观
1从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．
2通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．

教学重、难点：
教学重点
体会研究物体运动快慢的重要性．
教学难点
利用速度公式进行简单计算．
教 学 过 程
教学札记
引入新课
从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?
新课教学
1．速度
！！(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"
！！(2)速度
提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：
！！利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。(相同时间用1秒、1小时都可以。)
！！汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
(3)公式：速度=路程/时间 v=s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
(4)单位：米／秒；千米／时
教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作"米每秒"，单位中的分数线读作"每"。交通运输中常用"千米／时"作速度的单位。
并推出：1米／秒=3.6千米／时； 1千米／时=1/3.6米／秒
(5)物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是5米。
提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点?
！！ 答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变化的。
！！ 教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
2．平均速度
(1)运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动"
！(2 )平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间 v=s/t
例题：课本第22页例题。教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求：
！！1)认真审题、明确题意。
！！2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。
！！3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代 入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。
！！4)进行检验，无误后，写出答题。
3、本节知识要点小结
！！提问：速度是表示什么的物理量?计算匀速直线运动的公式是什么?在国际单位制中速度的单位是什么?如何读?怎样写?
布置作业

附 板书设计：
第三节 运动的快慢
一、速度
1． 速度是表示物体运动快慢的物理量。
2． 在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。
3． 公式：速度=路程/时间；v=s/t
4． 单位：米/秒（国际）千米/时（常用）
1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒
5m/s物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。
二、平均速度
1．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。
2．平均速度计算：速度=总路程/总时间
v=s/t

课后反思：

开发区中学
2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计
八 年级 物理 上册第一章
课 题
第四节 平均速度的测量
第 4 课时
教学目标：
知识与技能
　　 1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
　　 2.加深对平均速度的理解。
　　 过程与方法
　　 1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
　　 2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
　　 情感、态度与价值观
　　 1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
　　 2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重、难点：
教学重点
会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点
记时，绘制表格。
教 学 过 程
教学札记
讲解实验课的特点和注意事项
　　本节内容是初中学生的第一次实验课而且又是在操场上进行，所以教师必须向学生交代清楚物理实验课的特点和实验纪律，使学生知道物理实验课并不是娱乐课，也不是劳动课，更不是体育课。它是把理论知识和动手实验相结合并不断进行思维的动眼、动手、动脑等全面性地接受知识的过程，也是使学生直接获得知识和理解掌握运用知识的主要途径。而听懂实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律又是上好实验课的根本保证。因此实验前应让学生知道以下注意事项。
　　1．明确实验内容和目的。知道自己的责任。
　　2．严格按照教师安排的程序进行实验。
　　3．实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
　　4．要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
　　因为第一次实验课的好坏对学生们今后学习的兴趣和如何上实验课有重要影响。所以有必要在此重复课本序言中第二节部分内容。
　　二、讲解本节课的实验内容和实验过程
　　1．测量距离（路程）
　　教师指导三名学生用卷尺从百米起点（或某一位置）量出25米和50米两段距离后用石灰粉画线标明如图1所示。
　　2．说明小组责任分工及轮换顺序的规律
　　方法：让第一组的四名学生按图2所示的位置站好后讲解实验过程
　　第一轮：乙同学把红色发令旗向下甩下（发令）后，甲同学开始起跑。丙、丁二位同学分别在25米处和50米处开始按表计时，当甲通过后，丙、丁二人分别把甲通过25米和50米路程所用的时间各自记录在自己手中的表格上。
　　第二轮：甲代替丁计时，丁代替丙计时，丙代替乙发令，乙站在起跑线上准备跑步，丁和甲给乙记录跑25米和50米所用的时间。以后各轮以此类推。每人完成一次跑步（50米）、二次计时（25米处和50米处）和一次发令后再换下一组的四位同学继续进行上述实验。
　　3．填表计算平均速度并讨论课本想想议议
　　实验进行完的小组同学聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的时间重新填在表格内并根据数据计算自己的跑25米和50米的两个平均速度。
　　三、学生进行分组实验
　　学生根据教师上述讲解的实验过程和要求分组进行小组实验。
　　在一个小组进行实验的过程中，教师提示还没有做实验的实验小组可提前分好工，确定出甲、乙、丙、丁的顺序及做好跑步前的准备工作。提醒那些实验过的小组要认真进行填表计算和组织好讨论，整理讨论题的答案。
　　注：若条件允许（有四块秒表）可以两个实验小组一起进行，更富有竞争性和兴趣性。口哨的作用是提醒计时员精神集中，记时准确。
　　四、总结实验
　　教师注意对实验过程中表现好、记录认真计算正确、讨论积极热烈的小组和个人给予表扬，对实验差、纪律差的学生提出批评。
　　五、布置作业
　　1．课本第22页习题8。
　　2．锻炼时，测一测你跑200米和400米（或400米和800米）路程的平均速度各是多少？

课后反思：
开发区中学
2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计
八 年级 物理 上册第一章
课 题
机械运动复习课
第 5 课时
教学目标：
知识与技能
知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法
会正确使用刻度尺。
情感、态度与价值观
培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．

教学重、难点：
教学重点； 参照物、速度、刻度尺使用
教学难点； 怎样进行时间和长度的准确测量。
教 学 过 程
教学札记
构建知识网络，总结研究方法
按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。
要求：可以小组合作完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑惑？

机械运动

运动 运动的快慢

时间和长度的测量

课内探究学案
一、复习总结，展示问题
通过自主复习，你认为这部分知识的重点难点有哪些？未能解决的问题有哪些？把你的问题记录下来，比比看谁找的问题最多。
二、实验探究，重点突破
1、实验探究：以小组为单位，用刻度尺测量课本的长度和宽度

第一次
第二次
第三次

长

宽

评估、交流：

2、有同学说：“物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100m，则必为匀速直线运动。”这句话对吗？
3、驾驶战斗机的飞行员有时看到远处的地平线发生了倾斜（这种画面可以在电视或电影中看到），是以谁为参照物？
三、强化训练，巩固检测
1、下列几种运动中，属于机械运动的是（ ）
A、春天，桃树上结出桃子
B、秋天，熟透的苹果落向地面
C、上课的铃声传到同学们儿中
D、晚上，探照灯的灯光射向天空
2、在下列关于物体的静止和运动中，正确的是（ ）
A、运动是绝对的，而对运动的描述是相对的
B、我们说地球是运动的，那么选择的参照物一定是地球上静止的物体
C、甲以乙为参照物是静止的，但以丙为参照物是运动的，那丙以乙为参照物，丙一定是运动的
D、研究物体运动时，可以不选择参照物
3、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700 ； (2)一个墨水瓶的高为0.65 ；
(3)一课桌的高为0.52 ； (4)物理课本的宽为1.85 。
4．用刻度尺测得某物体的长度为1.700米，则所用刻度尺的最小刻度是（ ）
　　A．米　　 B．分米　　 C．厘米　　 D．毫米
5．要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中最佳的选项是（ ）
A．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度
B．用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值
　　C．用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值
　　D．用刻度尺测出10个1分硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个1分硬币的厚度
6．用最小刻度是毫米的刻度尺测量物体的长度，若用米作单位，则记录结果中小数点后数字有（ ）
A．1位　　　 B．2位 C．3位　　　　 D．4位
7.用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是（ ）
 A、1.8厘米 B、1.85厘米
C、7.85厘米 D、7.8厘米

8.图乙中木块A的长度是_______厘米
9.下列测量木块长度的方法中，如图所示，正确的是 [ ]

10、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是( )
A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起
B、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线
C、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据
D、记录时，要记下测量的数字和单位
11．小明同学用一把刻度尺测量同一物体的长度，五次测量的值分别是：8．23cm，8．25cm，8．23cm，8．24cm，8.78cm，其中错误的数据是_________；此物体的长度是_________cm．
12、下列关于误差的说法中正确的是( )
A、认真细致的测量可以避免误差
B、测量时未遵守操作规则会引起误差
C、测量时的错误就是误差太大
D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的
13．用刻度尺测量物体长度，下列情况中属于误差的是( )．
A．观察时，视线未能与刻度尺垂直
B．测量用的刻度尺本身刻度不完全均匀
C．未能估读到分度值的下一位数
D．物体的左边缘未对准刻度尺的“o”刻度线，就把物体右边缘所对刻度尺上的刻度值当作物体的长度
四、反思总结
通过这节课的学习，你学到了哪些知识，有什么收获？
课后延伸学案（作业）
1、动手做：
(1)寻找你身边的“尺”和“表”
①用刻度尺测量一下：你的手一柞(张开的大拇指和中指间的距离)的长度是______；食指的宽度是_______；右手平伸，右手指到右肩的距离是___________；正常步行时
一步的距离是_______。
②用手表测量一下：正常情况下lmin脉搏跳动的次数是_________；平静时1min呼吸的次数是___________。
(2)估测长度：在身体上找出1m相当于_______的长度；1dm相当于_______的长
度；1cm相当于_________的长度；1mm相当于_________的长度．
(3)请你目测课桌的长度为_______m，再用你身边的“尺”进行估测为_______m，最后用直尺测量，其结果为_______m．
2、.给你一张纸、一支铅笔、一把最小刻度值是1毫米的刻度尺，你用这些器材怎样测出一枚一元硬币的周长？

3.甲、乙两卷粗细不同的细铜丝，甲卷铜丝标签上注明直径是0.8mm，乙卷的标签已经模糊不清了。不用刻度尺，你用什么办法可以求出乙卷铜线的直径。

课后反思：
开发区中学2012-2013学年度第 一 学期 八 年级物理
第 二 单元（章）教材分析
一、教材分析
本章所讲的声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中人们经常接触到的物理现象。全章分为五节，教材首先安排的是“声音的产生和传播”，通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章重点所在。通过探究活动也能让学生体会到物理的学习方法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法，这对将来进一步学习物理奠定了基础。本章的探究活动难度不高，因此只要教师适当地引导，学生就可以比较顺利地完成，教学中最好是组织学生互相讨论、交流，总结出实验结论。本章中还要通过这样的探究活动让学生继续探究乐音的特性，在第一节学习的基础上，学生对乐音的特性的探究就更加容易。 
　　二、单元目标
（一）知识和技能：
1、体验声音的产生是由于振动引起的。领会声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播的速度不同。
2、了解声音的产生、传播、乐音的特性、噪声危害及防控以及超声的利用次声危害等
3、使学生通过实验理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
4、初步了解弦乐 管乐 器的发声原理
（二）过程和方法
1、通过总结和归纳，学会梳理知识的方法。
2、通过实验活动，进一步了解研究物理问题转换法·推理法的方法。
3、通过实验 根据我本人的特长演奏一些乐器· 马头琴· 电子琴· 军鼓 ·学习乐音3个特
4、播放多媒体材料了解声的利用
5、能利用声学知识解释一些常见的生活现象
（三）情感态度和价值观
1、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
2、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。
3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。
4、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理
三、重点、难点:
重点：声音的产生和传播的条件，乐音的特征，防控噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波特点利用、次声波的危害及在生活中的应用。
四、教学课时：
本章共分五节，建议6课时。
第一节声音的产生与传播1课时
第二节我们怎样听到声音1课时
第三节声音的特性1课时
第四节噪声的危害和控制1课时
第五节声的利用1课时
复习和总结1课时

开发区中学
2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计
八 年级 物理 第 一 册第 二 单元（章）
课题

一、声音的产生和传播

第 1 课时
教学目标：
知识与能力
知道声音是由振动产生的。
过程与方法
知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
情感、态度与价值观
能分析一些常见的声现象。

教学重、难点：
教学重点
学生对声音的产生与传播过程的探究。
教学难点
1设计探究的实验。
2声现象的分析、解释。

教 学 过 程
教学札记
教学过程：
一、 导学达标：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？
1、声音的产生
演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音
2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈？
学生活动：如何证明液体可以传声？
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速： 不同介质中的声速是不同的。
学生活动：（1）、看15页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
4、回声：声音的反射。　0.1秒 17米
二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点

课后反思：
开发区中学
2013-2014学年度第一学期集体备课教学设计
八 年级 物理 第 一 册第 二 单元（章）
课题
二、声音的特性
第 2 课时
教学目标：
知识与能力
知道声音的三个特性
过程与方法
知道什么是频率？频率的应用。
情感、态度与价值观
利用实验去探索影响声音特性的原因。

教学重、难点：
教学重点
人耳怎样听到声音的？。
教学难点
设计探究的实验，清楚双耳效应。
教 学 过 程
教学札记
教学过程：
前提测评：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。
3、声音在 、 体中比 体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是 。
导学达标：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系
声音的课本如图示
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
学生阅读课本图示
2、响度：声音的强弱
试验：研究响度与振动幅度的