四年级语文下册全册教案语文A版.docx

30 国王的宝碗 教学要求 1、知识与技能： （1）学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。 （2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。 （3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 2、过程与方法： 尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 3、情感、态度与价值观： （1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。 （2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。 重难点、关键 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一、读题，导入新课 1、教师板书课题，全班读课题。 2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？ 请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？ 3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。 （充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词） 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 (1)教师出示本课的生字新词，指名读―读，其他正音，教师再强调。 字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|” 字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。 (2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂―件什么事？(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了―年时间研制出和国王的宝碗―样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们） (反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条理，讲故事 1、引导学生想―想事情的起因 2、指名反馈。 起因：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼老爹研制出―个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。 3、要求学生以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说―说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力) 五、课堂小结 教师小结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 第二课时 教学目标 1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教具准备 写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。 教学过程 一、复习，导入新课 1、听写下列词语： 精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯 2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 2、指名反馈，教师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的) 3．教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑) 4．教师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。” (1)教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不 是) (2)教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗 肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救……) 5．教师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人，这 是为什么呢?(保住大家的性命)， 6．教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，教师出示句子) 我和你们做的一样，没有什么秘密。我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。 (1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力) 新-课-标-第-一-网 (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美) (3)指导学生有感情地朗读这句话． 7．教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器，努力研究，一次又一次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学生自由地说一说） (3)教师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发) 三、总结全文，谈感想 1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的认真和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢） 2、教师：这个故事又告诉了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，教师适当地引导：要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完美） 四、课堂小结 教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。 五、布置作业。 1．有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 30 国王的宝碗
一年后 宝碗“完璧归赵” 认真、努力 (重新研制) 课后练习解答 2．提示：凡事只要认真、努力，就一定能事情做好。 3．提示：做事情要认真、努力，要为他人着想，尽自己所能帮助别人
31 孔子的故事 教学要求 1．知识与技能 (1)学习并掌握本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。 (2)理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 (3)有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。 2．过程与方法： 这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，教师要调动学生自读的积极兴 趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生讨论、交流，在集体的反馈中受到启发。 3．情感、态度与价值观： (1)激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。 (2)教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。 重难点、关键 知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 课时划分 二课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、搜集资料，全面了解孔子。 3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。 4、有感情地朗读课文。 教具准备 1．生字词语卡片。 2．搜集孔子的生平资料以以及名言。 教学过程 一、读孔子的语录，导入新课 1、教师出示下列句子，指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之．不亦说(悦)乎? 学而不思则罔．思而不学则殆。 2、师导：这些都是我国古代著名思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。 3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。 4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期著名的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子求学、成长的故事。 （从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培养学生搜集、处理信息的能力) 二、提纲导路，合作学习 1．借助拼音。认读生字．把课文读通顺，读准确。 2．说说课文写了孔子的哪些事情。 3．读了课文，然后完成下面的填空。 孔子是我国著名的 家、 家、 家。 孔子是一个家境 的孩子。 孔子是一个 的大学者。 孔子读书 。 孔子 ， ，不管对方是什么身份。 三、检查生字 1．教师出示本课的生字词语，指名读一读，教师再强调。 字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”；“懂”是左右结构，不能写成上下结构。 2．教师再出示上述词语，大家一起读一读。 3．分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。 4．全班齐读课文。 (体现学生的主体性，让他们小组合作学习，讨论、交流，体验团结合作的快乐，培养学生自主学习的能力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，掌握文中的生字新词) 四、集体反馈，整体感知 1．指名反馈刚才自读时完成的填空题。 2．要求学生用上“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。 (孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国著名的思想家、政治家、教育家， (在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子成功的原因，激发学生对于孔子的敬佩和赞叹之情，使学生的思想受到启迪) 五、课堂小结 教师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。 六、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．抄写本课的生字新词。 第二课时 教学目标 l、深入学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因 2、总结全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使学生受到启发。 3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。 教具准备 搜集孔子的故事以及其他名人相关的故事 教学过程 一、直接导入新课 教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他 、 终于成了春秋时期著名的思想家、政治家、教育家。 二、品读句子，深入认识孔子 1．师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。 2．指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。 3．指名读课文第二自然段，其他思考：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走? 4．指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。 5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸羞愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说；我一定要读书，成为有身份的读书人) 6．师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他―边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空读书) 7．引导学生用“一边……一边……”进行说句练习。 8．教师：第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(谦虚好学，不懂就 问) 9．读课文第四自然段，画出让你感受到孔子谦虚好学，不懂就问的句子。 10．集体反馈。 教学建议： (1)学生找出句子．读一读。 (2)说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学，不懂就问的品质的。 (3)指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。 11．教师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。 12．教师导读：让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然 段。 (以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生展开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质） 三、拓展延伸，说故事 1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的―些事迹辑录成了一本书。叫《论语》。你们搜集了哪些孔子的故事呢? 2．学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。 四、课堂小结 教师小结：孔子学识渊博，品行高尚．受到了后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。 五、布置作业 1、抄写课后的词语。 2、和同学交流你所搜集到的孔子的故事。 3、有兴趣的同学可以读一读《论语》。 板书设计 31 孔子的故事 勤奋刻苦 谦虚好学 课后练习解答 略 教学要求
32 渔夫和金鱼的故事 1．知识与技能： (1)学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 (2)理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。 (3)有感情地朗读课文，分角色演一演。 (4)发表对“老太婆”的看法。 2．过程与方法： 这篇课文虽然长，但是孩子们喜欢。教师要充分调动学生的积极主动性，放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生交流、讨论，理解课文的主要内容，感悟课文所告诉我们的人生哲理。引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感。 3．情感、态度与价值观： (1)激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得不劳而获、贪得无厌是不会有好下场的。 (2)教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。 重难点、关键 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 课时划分 两课时
教学设计 第一课时 教学目标 1．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2．调动学生的积极主动性，引导学生自读，然后小组合作探究，整体感知课文内容。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1．教师板书课题，指导读题目。(引导学生区别“鱼”和“渔”) 2．教师：同学们，这是一则同学们喜闻乐见的寓言故事。但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。 (直接导人新课，激发学生阅读的兴趣) 二、提出要求，学生自读 1、借助拼音。读准生字新词，把课文读准确，读通顺。 2、用自己的话说～说发生在渔夫和金鱼之间的故事 3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“～”画出大海变化的句子 4、完成下面的表格。 次 数 “老太婆”的要求 结果 大海的变化 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 (充分放手让学生自读，尊重他们的个性化阅读、理解，培养他们独立学习的能力) 三、集体反馈，检查生字 1．教师出示本课的生字新词，指名读一读．教师强调要点。 字音：“砖”“臣”是卷舌音，“纺”是后鼻音。 字形：“婆”上下结构；“女”中的横要写得平、长“砖”的笔画顺序为： 2．教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。 3、开火车检查个别学生认读的情况。 4．要求学生找出含有生字新词的句子，自由地读一读，在读句子中巩固生字新词的认读。 四、有感情地朗读诗歌 五、课堂小结 教师小结：同学们，这个故事的情节虽然很简单，但是却蕴涵着深刻的人生哲理，我们下节课再来细细体会。 六、布置作业 l、抄写本课的生字新词。(两遍) 2．熟读课文，有感情地朗读课文。
第二课时 教学目标 1．反馈自读的情况，交流、讨论，理解课文内容，感悟其中的道理。 2、总结全文，有感情地朗读课文，把课文演一演。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、表演使用的道具和头饰。 教学过程 一、认读生字词，导入新课 1、教师出示本课的生字新词，大家―起读一读，巩固认知。 2、师导：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天。我们继续学习这篇课文。 二、继续反馈，理解课文 1、教师指名反馈：课文讲一件什么事情？（引导学生用概括性的语言反馈） 渔夫救了一条金鱼并把金于放了。 金鱼为了报答渔夫，让渔夫有什么需要可以到海边找它、渔夫把这个故事告诉了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金鱼提出要 求，最后居然要当海上女霸王。金鱼很生气．把给他们的一切变回到了原来的样子。 2、教师小结：同学们。老太婆到底都想金鱼提出了哪些要求呢?请大家拿出上节 课完成的表格， 3、集体反馈。理解故事的详细过程。 次 数 “老太婆”的要求 结果 大海的变化 第一次 一个木盆 有―只新木盆 微微地起着波浪 第二次 一座木房子 有一座木房子 蔚蓝的海水发起浑来 第三次 要做世袭贵妇人 成厂世袭贵妇人 蔚蓝的海水不安静起来 第四次 要当女皇 成了女皇 蔚蓝的海水变得阴暗起来 第五次 要当海上的女霸王 变回了原来的样子 起了黑色的大风浪．激怒的波 涛翻动起来，在奔腾，在狂吼 4．指名根据反馈的内容，复述故事。 5、引导学生说一说，海水发生了什么变化，为什么会发生这样的变化?它可能在 说什么?(引导学生联系表格的内容，展开想像说一说，说出对“老太婆”的贪得无厌的愤怒、憎恨) 6．讨论、交流。 你觉得渔夫是个怎样的人?(可以用文中的语句说明) 你觉得“老太婆”是个怎样的人? 金鱼为什么要把一切都变回原来的样子? 7．集体反馈。 8．教师小结：同学们，渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，还想当海上的女霸王，让金鱼来侍奉她，激怒了金鱼，最后弄得一无所获，真是可悲呀! (引导学生结合自读的情况进行集体反馈，检查学生自读的情况，然后引导学生讨论、交流，理解课文内容，在想像中，在说中感悟其中的道理) 三、总结全文 1．教师：同学们，如果你遇到渔夫或者是渔夫的妻子，你想对他们说什么呢? 提示：渔夫：你很善良，但是你不能太懦弱了。 渔夫的妻子：贪得无厌的人是不会有好下场的，人不能太贪心。 2．如果你在现实生活中，看到像渔夫或渔夫的妻子这样的人，你会怎么劝他们呢?(学生自由说一说) 四、分角色表演故事 五、课堂小结 教师小结：同学们，贪得无厌是不会有好下场的。我们应该用我们的劳动去争取自己想要的东西。 六、布置作业 1．把这个故事演一演。 2、积累文中自己喜欢的词语。 板书设计 32 渔夫和金鱼的故事
语文乐园八 教学要求 1．知识与技能： (1)区别形近字，积累关于学习的成语。 (2)能够选用词语写话。 (3)阅读欣赏《春风又绿江南岸》。 (4)编演课本剧《狐假虎威》，并写下来。 (5)用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉 2．过程与方法： 以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语，提高学生的语文综合素养。 3．情感、态度与价值观： 激发学生学习语文、积累成语的兴趣，帮助学生端正学习态度，掌握好的学习方法。 重难点、关键 编演课本剧，写剧本。 课时划分 五课时 教学设计
第一课时 教学目标 完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。 教具准备 抄有相关词语的小黑板。 教学过程 一、有趣的汉字 1、学生自由认读文中的汉字。 2、引导学生仔细观察，说说自己的发现。(指名反馈：音相近，形相似) 3、指名用这些词语组词。 4、读一读词语，巩固汉字的认读。 5、开火车检查认读的情况。 二、词语超市 1．学生自由读，读准字音。 2．教师出示词语卡片，指名读一读。教师强调词中的平舌音“孜”磋”“思”，卷舌音“释”“耻”。强调“识”读作“zhì”。 3．大家一起读一读这些成语。 4．引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。 (让学生在你说一个，我说一个中，实现资源的共享，使得大家都能够大概理解这些成语所表达的意思) 5、教师：读了这些成语，你收获了什么?(学生自由地说一说自己掌握的学习方法等） 6、拓展：你们还能说几个这样的成语吗?(学生根据自己的积累反馈) 7、学生读成语，在熟读中积累成语。 三、选词说句 1、教师出示词语卡片，学生读一读。 2．教师提出要求，学生自主说话练习。(从中选择词语说话) 3．指名说一说，集体评议。 4．把自己说的内容写下来。 5．指名把自己写的内容读给大家听。 四、阅读欣赏 1．教师出示古诗《泊船瓜洲》，学生读一读。
2．师导：这首诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”是千古传送的佳句 特别是句中的“绿”字用的巧妙。今天，我们就来阅读关于这个“绿”字的趣事。 3．教师提出要求，学生自读。 (1)这个“绿”字是怎么得来的? (2)这个“绿”字妙在哪里? 4．集体交流、反馈。 5．指名说说读文后的感想。(好文章是靠反复推敲出来的) 五、课堂小结 教师小结：同学们，王安石的“绿”字用得多么传神啊!那可是王安石费了很大的劲，反复推敲出来的。看来，我们写作文也应该这样，要多读一读，多想一想。反复修改，才能把作文写得更好。 六、布置作业 1．用文中的形近字组词。 2．抄写“词语超市”中的词语。 教学目标 用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉 教具准备 钢笔、毛笔、墨水等。 教学过程
第二课时 一、写钢笔字 1、教师出示本课要写的字，学生认读。 2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。 3．集体反馈，教师强调。 “傻”和“涂”是左右结构的字，左让右；瓷”“董”是上写结构，“董”字下面的“重”笔画要适当收紧。“糊”和“惭”是左中右结构，字的笔画比较多，笔画要适当地收紧。 4．学生练习写字，教师巡视辅导。 二、写毛笔字 1、巩固三姿。 2、出示今天要写的字，学生读一读。 3、引导学生观察这三个字的结构特点 4、指名反馈，然后读一读书中的书写要点。 “置”：上部分形扁，下部分形长，底横长托上。 “杰”：上部分方，下部分扁宽。 “奉”：上下包插，配合紧凑，笔画均匀。 5、学生描红．教师巡视辅导。 6．赏析学生写的字．教师进行适当的点评。 三、课堂小结 教师：同学们，通过这学期的练习，老师发现大家的钢笔字和毛笔字都有所进步 练字贵在持之以恒。就要放暑假了，老师希望你们假期里也能坚持练习写钢笔字和毛笔字。
四、布置作业 用毛笔各写一张“置”“杰”“奉”。
第三课时 教学目标 编演写《狐假虎威》 教具准备 表演使用的道具。 教学过程 一、读题，明确要求 1．指名读课文，其他同学明确这次的语文生活的内容。 2．指名反馈。(编演课本剧) 二、指导表演 1．指名说一说演课本剧要注意什么。 2．教师引导学生读文，明确编演课本剧的要求。(具体见课文) 3．学生对自己不明确的地方质疑，教师解答疑难。 三、学生以小组为单位编演课本剧 四、指派小组表演，其他评议 五、根据评议情况，再进行小组内的排演 六、比一比田个小组表演得最好 七、布置作业 和小伙伴们把这个课本剧演给低年级的小朋友看。
第四、五课时 教学目标 学写课本剧。 教具准备 课本剧范例。 教学过程 一、读题目，明确要求 二、出示范例，引导学生了解剧本书写的格式 1．阅读范例。 2．指名说说剧本的格式。 3．教师根据学生的反馈．引导学生总结归纳。 (1)每场开始前写清楚场次，时，景，人。 (2)有场景的大体描写，人物对话，要强调的语气和动作需要标出 三、学生写剧本 四、同桌互相交换，互相评议各自的剧本 五、集体赏析

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