部编版小学一年级语文下册教案全册.doc
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2016部编本一年级语文下册 第一单元教学计划 教材分析 本单元为专项识字,编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。从内容上看,四篇课文贴近儿童生活实际,内容丰富多彩,有大自然、姓氏、小动物;从形式上看,有词串、儿歌,读起来朗朗上口,符合此阶段学生的语感特点。 《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景,让学生在识字的过程中感受到大自然的美好,激发对生活的热爱之情。 《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏,让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味,知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道。 《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境,让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点,提高学生的识字能力。 《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜,让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣,初步掌握猜字谜的基本方法。 “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事,旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容,并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节,从而更好地训练学生的听说能力。 “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。 学情分析 经过一年级上半学期的学习,此阶段的学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上,安排了四篇识字课文,进一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说,他们以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制,他们掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 教学目标 知识与技能 1.认识本单元51个生字,正确美观地书写28个汉字,积累相关词语,进一步养成良好的书写习惯。 2.正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌,背诵《姓氏歌》。 3.理解课文内容,认识表示一年四季的季节名词,了解常见的姓氏.初步认识字谜这种文字现象。 4.初步了解形声字,体会形声字的构字特点。 5.初步认识26个字母,读准音,区分形。 过程与方法 1.借助汉语拼音自主识字读文,巩固汉语拼音,提高识字、写字能力。 2.在课外阅读的过程中,提高学生的朗读能力和理解能力。 3.通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口,语表达能力。 情感、态度与价值观 1.让学生感受到大自然的美好,培养学生热爱生活的美好情感。 2.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣,激发学生对传统文化的兴趣。 教学重点、难点: 1.识字和写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的兴趣。 课时安排 1.春夏秋冬………………………2课时 2.姓氏歌…………………………2课时 3.小青蛙…………………………2课时 4.猜字谜…………………………2课时 口语交际:听故事,讲故事…… 1课时 语文园地一……………………… 3课时 知识归类………………………… 1课时 单元测评………………………… 1课时 2017年部编人教版一年级下册全册教案145课时已完整编写。 多种格式任您选择 识字1.春夏秋冬 第一课时 教学目标: 知识与技能:认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 过程与方法:正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。 情感、态度与价值观:了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点:识字写字,认读短语。 教学难点:激发学生对美丽自然的热爱之情。 教学准备:师:生字词卡片,多媒体课件。 生:借助汉语拼音自读课文,欣赏插图。 教学方法:创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思,利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字效率。 教学过程: 一、出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 2.检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3.图文结合,理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。 (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。 (3)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。 三、认读短语,巩固识字 1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。 2.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。 3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。 4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。 5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。 7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。 8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。 2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。 3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。 4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。 5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 五、课堂小结 同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀! 板书设计: 1.春夏秋冬 作业 一、正确、美观地书写生字 二、选字填空。(只填序号) ①落 ②吹 ③飘 春风姐姐轻轻( )了一口气,大自然就醒来了。夏雨( )在池塘里,盛开了一朵朵小水花。雪花从空中( )下来了,真美啊! 教学反思: 2017年部编人教版一年级下册全册教案145课时已完整编写。 多种格式任您选择 识字1.春夏秋冬 第二课时 教学目标: 知识与技能:认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。 过程与方法:正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。 情感、态度与价值观:了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。 教学重点:识字写字,理解短语意思。 教学难点:初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。 教学准备:生字词卡片,多媒体。 教学方法:结合课文插图和多媒体画面理解课文内容,巩固识字,并结合生活实际让学生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。 教学过程: 一、复习巩固,导入新课 1.出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。 2.师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧! 3.师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。 二、学习课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。 2.多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3.根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。 4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。 5.师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。 6.指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。 7.多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。 8.游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。 三、欣赏图片,拓展提升 1.师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。) 2.师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。 3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1.出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。 2.学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。 4.师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。 5.生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。 五、课堂小结 同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊! 板书设计: 1.春夏秋冬 一年四季:春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然:青草 红花 游鱼 飞鸟 作业 一、生字开花(组词) ( ) ( ) ( ) ( ) 花 飞 ( ) ( ) ( ) ( ) 二、将下列词语排列成一句通顺的话,别忘了加上标点哟! 小鸟 树林 一只只 飞入了 教学反思: 2017年部编人教版一年级下册全册教案145课时已完整编写。 多种格式任您选择 识字2.姓氏歌 第一课时 教学目标: 知识与技能:认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。 过程与方法:正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 情感、态度与价值观:结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣 教学重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读 教学难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 教学准备:多媒体。 教学方法:充分利用学生姓名这一课程资源激发学生对于课文学习的兴趣。 教学过程: 一、结合学生姓氏,谈话导入 1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。 2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。) 3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节 1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。 2.检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:上下结构,木加子。 (2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。 (3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。 3.再读第一小节,巩固识字。 (1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。 (2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。 (3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。 (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。 师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢? 学生交流汇报,教师适当小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。” 4.游戏巩固。 摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。 5.练习熟读并背诵。 (1)学生再次练习朗读第一小节。 (2)多种形式朗读:指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。 (3)指名学生背诵,全班齐背。 三、书写指导 1.出示第一小节要求会写的字:什、么、双,指名学生认读,口头组词。 2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。 3.师范写讲解:“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。生观察书空。 4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。 5.交流反馈,评议提高。 四、课堂小结 同学们,这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。课下,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。 板书设计: 2. 姓氏歌 李 张 胡 吴 徐 许 作业 一、连一连,组成有关姓氏的汉字。 木 弓 口 讠 彳 古 长 天 子 月 午 余 二、给下列汉字加个部首,组成新字再组词。 女 ( ) 十 ( ) 又 ( ) 教学反思: 2017年部编人教版一年级下册全册教案145课时已完整编写。 多种格式任您选择 识字2.姓氏歌 第二课时 教学目标: 知识与技能:认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。 过程与方法:正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。 情感、态度与价值观:了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。 教学重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 教学难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 教学准备:多媒体。 教学方法:反复地朗读课文,读正确、读流利,读出节奏,达到熟读成诵。 教学过程: 一、复习旧知,谈话导入 1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。 2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。 3.师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。 二、学习课文第二小节 1.学生借助拼音自由朗读第二小节,注意读准字音。 2.检查学生的自读情况。 (1)指名学生朗读第二小节。 (2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。 (3)全班齐读第二小节。 3.巩固识字。 (1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。 (2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周,吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。 (3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。 (4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。 4.了解单姓和复姓。 (1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 (2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大部分是一个字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。 5.游戏进一步巩固:师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。 6.朗读并背诵第二小节:生自由朗读第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。 三、适当拓展,激发兴趣 1.师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除了课文中提到的姓氏,你们还知道哪些姓氏呢? 2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识字量。 3.师小结:古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》:此书原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人最多。 4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:学生自主交流,师适时板书。(预设:司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。) 四、指导生字书写 1.出示第二小节要求会写的字:国、王、方,指名认读,口头组词。 2.学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,师给予鼓励和指导。 3.教师范写讲解:“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封口;“方”字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。学生观察书空。 4.学生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的写字姿势。 5.交流反馈,评议提高。 五、课堂小结 同学们,这节课我们初步了解了《百家姓》,知道中国姓氏有很多,其实,每一个姓氏都有自己的来历和故事,希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定会有新的收获。 板书设计 2.姓氏歌 常见姓氏:李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王(单姓) 诸葛、东方、上官、欧阳(复姓) 作业: 一、下面是光明小学一(1)班几位同学的姓名,请把你认识的姓圈出来。 赵小春 钱丽丽 孙小圣 周阳 吴忧 王晓叶 上官子林 二、为下列汉字组词,看谁组得多,不会写的字可能用拼音代替。 国( )( )( ) 王( )( )( ) 方( )( )( ) 教学反思: 2017年部编人教版一年级下册全册教案145课时已完整编写。 多种格式任您选择 第二单元教学计划 教材分析 本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事,《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这3篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息,意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来,并注意在本单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的课文学习中,引导学生读懂课文内容,学习根据问题找出文中明显信息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固。 单元教学目标 1.认识50个生字6个偏旁,会写27个生字和3个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。 3.会背《汉语拼音字母表》,知道可以通过多种途径识字学词,激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读,激发学生丰富的想象力。 教学重点、难点: 1.识字和写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会孩子做事积极、乐观的心态。 课时安排 1.吃水不忘挖井人……………………2课时 2.我多想去看看………………………2课时 3.一个接一个…………………………2课时 4.四个太阳……………………………2课时 语文园地一……………………………3课时 第二单元教学计划 教材分析 本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事,《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这3篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息,意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来,并注意在本单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的课文学习中,引导学生读懂课文内容,学习根据问题找出文中明显信息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固。 单元教学目标 1.认识50个生字6个偏旁,会写27个生字和3个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。 3.会背《汉语拼音字母表》,知道可以通过多种途径识字学词,激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读,激发学生丰富的想象力。 教学重点、难点: 1.识字和写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会孩子做事积极、乐观的心态。 课时安排 1.吃水不忘挖井人……………………2课时 2.我多想去看看………………………2课时 3.一个接一个…………………………2课时 4.四个太阳……………………………2课时 语文园地一……………………………3课时 1、吃水不忘挖井人 课型:课文 教学目标: 知识与技能:正确、流利地朗读课文,认识13个生字,会写7个生字。 过程与方法:鼓励学生课外识字,培养学生的识字能力。 情感态度与价值观: 1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。 2. 教育学生要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。 课时安排 2课时。 第 一 课 时 教学过程 一、激发兴趣,谈话导入 1.听歌曲《我爱北京天安门》。 2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像) 人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。 3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。 4.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目) 二、初读课文,自主学习 1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗? (设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。) 预设:(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁? (2)为什么“吃水不忘挖井人”? 2.认识生字“忘、井”。 3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由。 4.出示自读要求。 (1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。 5.以小组为单位进行自学。 三、检查自学情况 1.小组内抽读生字。 要认识的生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以 2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。 3.汇报交流,分享记字方法。 (1)认识新偏旁“心”“广”。 (2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。 (3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。 (4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。 4.读课文解疑。 初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。 (1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。 (2)同桌互助理解词语。 (3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。 谁“不忘挖井人”?(沙洲坝的村民们。) 你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。 (4)概括文章的主要内容。 四、指导书写 1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词。 2.重点指导:吃、没、以。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”。 3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。 4.学生展示、评议。 五、作业 搜集更多的关于毛主席的资料。 板书设计: 1、吃水不忘挖井人 第 二 课 时 教学过程 一、复习字词 1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗? 2.认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以 3.认读词语:挖井、战士、不忘。 4.用“不忘”练习说话。 5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。 二、回顾课文,质疑问难 1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。) 2.还有什么问题需要进一步解答? 预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? (2)这口井和一般的井有什么不同? 三、体会缺水困难和有了井后的好处 1.出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。 2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊! 3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难? 4.学生想象,自由汇报。 5.指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读? 课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么? (1)“很远”说明了什么? (2)启发学生用“因为……所以……”说话。 6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢? 7.过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。) 8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。 四、体会人民对毛主席的怀念之情 1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。) (1)乡亲们做了一件什么事? (2)看课文插图,石碑上刻着什么? 2.引导:谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。) 3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。 指导学生理解“时刻”这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。” 4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。 当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。 人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。 5.小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。 6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。 板书设计: 22 吃水不忘挖井人 毛主席 带领 挖井 → 爱人民 乡亲们 立碑 刻字 → 爱领袖 教学反思: 2、我多想去看看 课型: 教学目标: 知识与技能:1.认识“想、告”等12个生字,会写“会、北”等6个生字。 过程与方法:正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观:体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。 课时安排 2课时。 第 一 课 时 教学过程: 一、媒体导入,整体感知 1.师生谈话,揭示题目。 预设: 师:同学们,你们去过北京和新疆吗? 生1:去过。 生2:没去过。 师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏) 师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生:想。 师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢? 2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。 3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读? 二、初读课文,读准字音 1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。) (3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。) 三、指导写字 1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗? 2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。 投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。 四、初读课文 1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。) 2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。) (出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。) 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读,指名读,齐读。 第 二 课 时 教法: 示范,引导,启发,创设情景 学法: 练习,朗读,书写 教具: 多媒体课件, 教学过程: 一、复习检查 1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。 2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦! 小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起! 3.读词语游戏:水果大卖场。 今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师? 课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢! 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧! (1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。- 配套讲稿:
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