人教版七年级地理上册教案.doc

义务教育课程标准实验教科书

《地理导学案》

(七年级上册)

岑江渡中学：陆梨花

目 录

第一章 让我们走进地理······················
第一节 我们身边的地理····················
第二节 我们怎样学地理····················
第二章 地球的面貌························
第一节 认识地球·······················
第二节 世界的海陆分布····················
第三节 世界的地形······················
第四节 海陆变迁·······················
第三章 世界的居民························
第一节 世界的人口······················
第二节 世界的人种······················
第三节 世界的语言与宗教···················
第四节 世界的聚落······················
第四章 世界的气候························
第一节 天气和气候······················
第二节 气温和降水······················
第三节 影响气候的主要因素··················
第四节 世界主要气候类型···················
第五章 世界的发展差异······················
第一节 发展中国家与发达国家·················
第二节 国际经济合作······················

七年级地理上册第一章第一节
第一节 《我们身边的地理》教学案
教学目标：
1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
教学重难点：
重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
教学方法：
以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）揭开地理之“谜”
1、自主学习：
读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。
1）.你对那些问题疑惑不解？请说出两个。
2）.小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷”
2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？
【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？
【探究结论】新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。
学习任务（二）
1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。
读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。
1).讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边。）
2).说说你了解的商品及产地？
3).你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学习归纳：地理知识与我们的生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力。
读“地理与生产建设”一框所有内容，完成下列要求。
4）、水稻是喜水的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？
5）、小麦是耐旱的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？
6）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇？为什么？
读“地理与风土人情”一框所有内容，完成下列要求。
7）第5页的四副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？
8）完成P5活动题。
2、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？
【教师精讲点拨】
首先了解当地环境的特点：热带沙漠气候，全年炎热干燥。
头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。宽大的长袍能很好的透气，散热。
三、学以致用， 拓展延伸：新-课-标-第-一-网
人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子……
教师小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
四、总结梳理 归纳方法：
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
五、附板书设计：
地理
生产建设

日常生活
风土人情
地理之谜

六、巩固达标：
㈠、选择题
1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动 ( )
A、再睡早起 B、看报纸 C、修路、架桥 D、去医院看病
2、与草原关系不密切的活动是 ( )
A、乳制品生产 B、放牧 C、生产皮毛产品 D、建核电站
3、地理学可以直接指导人们 ( )
A、解决全球性的人口、环境、资源问题 B、编制电脑程序
C、用法律保护自己 D、观看足球比赛
4、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？ ( )
A、日常生活 B、农业生产 C、交通出行 D、工业生产
5、李明说：“我们那里的小孩都会溜冰。”，李明是 ( )
A、东北人 B、上海人 C、四川人 D、广东人
6、阿拉伯人的长袍多为白色，而且十分宽大，这种服装主要是为了适应( )
A、炎热的沙漠气候 B、潮湿多雨的气候
C、伊斯兰教的审美观 D、艰辛的居民生活
7、面食是 的主食 ( )
A、北方人 B、南方人 C、黎族人 D、壮族人
【教学反思】

七年级地理上册第一章第二节第一课时
第二节《我们怎样学地理》教学案（第1课时）
教学目标
1、了解如何制作地图，并学会看地图。
2、知道地图的三个要素。
3、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。
4、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。
5、了解在实际生活中判别方向的基本方法
教学重点、难点：
重点1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
难点1、了解在实际中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
教学方法
以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。
教学过程
一、 创设情境，导入新课：
我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。那么我们该怎样学习地理？“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。
二、 自主学习、合作探究：
学习任务（一）绘制地图的一般方法
1、自主学习：读图1-12和图1-13，思考：
（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张像校园那么大的白纸来画吗?
（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？
（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？
2、小组交流： 小组内交流以上问题
3、合作探究：
【探究问题】地图是怎样制作出来的？
【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。
【探究结论】地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。
学习任务（二）地图的分类
1、自主学习：读第11页第一段，思考：地图都有哪些种类？
2、小组交流： 小组内交流以上问题。
3、合作探究：《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类
地图？
【教师精讲点拨】：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么;接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样;阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。
【探究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。
学习任务（三）方向判定
（一）在地图上表示方向的方法
1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”

2.在有指向标的地图上，指向标的箭头指的方向是北，根据北再确定其他方向.
A·

B·

【合作探究】：
右图中A点在B点的_______方向。
【教师精讲点拨】
指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前
方为北,后方为南；箭头左方为西,右方为东。
【探究结论】正北方
3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向. 经线指示南北， 纬线指示东西
（无论经纬线怎样弯曲，其方向都不会改变）
4、在生活实际中确定方向的方法有那些？
A指南针定方向：指南针平放，红磁针指向北，白磁针指向南
B北极星定向：面向北极星的方向是正北方
C太阳和手表定向：在中高纬地区，手表平放，时针对准太阳，时针与表盘中12点之间夹角的平分线所指的方向为南方。
D、树木定方向：在北半球，向南的一侧，树木茂盛或树的年轮较稀疏
E据地形和地物定向（山的阳面与阴面植被，岩石的阴面有青苔，房屋坐北朝南）
三、巩固达标：
1、读下图，根据图中信息回答。
（1）该图判断方向的依据是 。
（2）图中水电站在学校的 方向．医院在学校的 方向。
（3）图中小河水流向 方。
（4）图中水电站至小桥的直线距离约为 千米。

3、各种地图都具备的要素不包括 ( )
A、方向 B、美丽的色彩 C、比例尺 D、图例和注记
【教学反思】

七年级地理上册第一章第二节第二课时

33

第二节《我们怎样学地理》教学案（第2课时）
教学目标：
1、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。
2、 熟悉常用图例的符号。
3、能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
4、初步学会把所学地理知识与日常生活结合起来，达到学以致用。
教学重难点：
重点：正确掌握地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记
难点：养成良好的地理学习和思维习惯
教学方法：
讨论法、实践练习
教学过程：
复习导入新课：
通过上节课的学习，地图具备哪三要素?
一、、自主学习：
（二）、比例尺
（ 1）、 概念：把地理事物按一定的比例缩小（比例尺）

（3）、比例尺=图上距离/实地距离
（4）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈 。）
【跟踪练习】下列比例尺中最大的是(    )
A．1：5000OO     B．图上l厘米代表实地距离500千米

二、合作探究：比例尺的选择
【探究问题】比例尺的大小与范围、内容的关系：

北京市地图
中国地图
比例尺大小

表示范围大小

表示内容详略

（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？
（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？
（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？
【教师精讲点拨】
（5）、图幅大小相等时：比例尺越大，反映的实地范围越小，反映的地理事物越详细；
比例尺越小，反映的实地范围越大，反映的地理事物越简略。
分母
比例尺
表示实际范围
内容
越大
越小
越大
越简略
越小
越大
越小
越详细

【跟踪练习】 1、绘制一幅简单的学校平面图，下列比例尺中比较适宜的是(    )
A．1：2 000    B．1：100 000    C．1：30 000    D．1：1 000 000
2、如果在地图上量得两地之间的直线距离为3厘米，图上比例尺为1：6 000 000，则两地间的实地距离为(     )
A．18千米    B．180千米  C．1 800千米  D、18000千米
（三）、图例和注记
1、概念：
图例：是地图上各种各样的符号。
注记：是地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字等。
2、记忆常见图例（见课本P10图1-19）
【教师精讲点拨】：
除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。
三、学以致用， 拓展延伸：
1、指图比赛：出示常见图例，看看哪组说得最快、最准。
2、读课本图1-27图，完成活动题3、4、5
四、总结梳理 归纳方法：
本节课主要学习了图例和注记及学习地理的方法，学习地理始终贯穿了地图，学会读图以及学会收集地理信息，多思考、多观察。这将为我们学习地理，打下坚实的基础。
五、巩固达标：
1、甲乙两地图上距离为2厘米，比例尺为1：1000000，两地实地距离是（ ）
A、20千米 B、5000千米 C、10千米 D、500米
2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是( )

A．④①③② B．②④③①
C．②③①④ D．①③④②
3、暑假小明准备到杭州游玩，他最需要的地图是 ( )
A、杭州市人口分布 B、杭州市交通图
C、杭州市水系示意图 D、杭州市地形图
A
B
C
D
4、下列图例中，表示水库的是 （ ）

【教学反思】：

七年级地理上册第二章第一节第一课时

第一节 《认识地球》教学案（第1课时）
教学目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
过程与方法：
1、 提出证据说明地球是个球体。
2、 用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
3、 借用地球仪，使用观察法、演示法、讨论法、列表比较等认识纬线和经线的特征。
情感态度与价值观：
1、 通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
2、 培养学生的观察能力、想象力、空间思维能力，培养学生的辩证思维能力。
教学重点：
地球的形状和大小、经线和纬线
教学难点：
纬线和经线的特征。
教学过程：

一、创设情境，导入新课：
咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）
1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。
⑴、完成课文15页“活动”1题
⑵、地球的真实形状是什么？
2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
⑴、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？
⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？
⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？
【探究结论】
⑴盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。
⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。
学习任务（二）
1、自主学习：
读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。
⑴、如何描述地球的大小？
⑵、地球的基本数据能够说明什么？
2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】地球的基本数据能够说明什么？
【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。
【探究结论】⑴平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米
⑵再一次用数据证明了地球是两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
三、学以致用， 拓展延伸：
地球的表面积是中国陆地面积的多少倍？假如你是一位2000多年前的学者，你会如何去猜测和验证地球的形状，为什么会产生这种认识？
四、总结梳理 归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。
五、课堂达标：
1、关于地球的形状的说法，正确的是（ ）
A、天圆地方 B、天之包地 C、地球是个球体 D、地球是个纺锤体
2、人类第一次证明了地球是一个球体是由 完成的壮举。（ ）
A、麦哲伦环球航行 B、郑和七次下西洋
C、哥伦布发现新大陆 D、达。伽马绕过好望角
3、地球的平均半径约为（ ）
A、5357千米 B、6371千米 C、约4万千米 D、6378千米
六、附板书设计：
第二章 地球的面貌 第一节  认识地球
一、地球的形状：盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、
卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
二、地球的大小：平均半径6371千米
表面积5.1亿平方千米
赤道周长4万千米
【教学反思】：

七年级地理上册第二章第一节第二课时
第一节《认识地球》教学案(第2课时)
教学目标：
1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
4、 加强对比分析思维的训练。
教学重难点：
1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
3、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
教学方法：
直观教学法
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。
生：地球仪。
师：对。今天我们就一起来学习《地球仪》。
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）认识地球仪
1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。
1.地球仪的作用。
2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
3.南极和北极各用什么字母表示？
2、小组交流：
3、合作探究：
【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看( )时针,从南极上空看（ ）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）
【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。
【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。
学习任务（二）经线和纬线
1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
⑤经度是以哪条经线为起点的？
⑥经度的标度范围是多少度？
⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
⑩高中低纬度是怎么划分的？
2、小组交流：
3、合作探究：
【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，小组观察讨论。完成下表。

定义
形状
长度
指示方向
纬线

经线

【教师精讲点拨】▲列表比较经度与纬度的区别：

经度
纬度
度数起点线
本初子午线（00经线）
赤道
度数划分
东经00－1800
西经00－1800
北纬00－900
南纬00－900
度数变化
以本初子午线为界，越向东，东经度数越大；越向西，西经度数越大。
以赤道为界，越向北，北纬度数越大；越向南，南纬度度数越大。
代号
东经：E    西经：W
北纬：N       南纬：S
半球划分
200W、1600E的经线圈是东、西半球的分界线
赤道是南北半球的分界线
▲判定的技巧：
  A、东西半球判定：从200W向东到1600E是东半球，从200W向西到1600E是西半球
  B、南北半球判定：北纬北半球，南纬南半球
  C、低、中、高纬度的判定：
    0°30°为低纬度；30°60°为中纬度；60°90°为高纬度。
四、检测巩固：
1、赤道是（ ）的分界线，本初子午线呢？
2、如果一架飞机从济南起飞，沿同一经线圈飞行，又回到济南。方向改变了吗？如果一直向西飞呢？
3、南北半球的分界线是（ ），东西半球的分界线是（ ）。
４一个人站在北极,它的前后左右方向都是( 　　　 )
A正北 B正南 C正东 D正西
【教学反思】：

七年级地理上册第二章第一节第三课时
第一节《认识地球》教学案（第3课时）
教学目标：
1、知道经纬网含义和作用。
2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。
教学重难点：
重点：利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
难点：经纬网的使用。
教学方法：
自主合作、活动探究
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
创设疑问：谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球表面的什么位置？ 如果在地球以上粘贴一个“气门芯”标记，能确定出气门芯的位置吗？
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）用经纬网定位
1、自主学习：阅读课本19页，回答下列问题：
(1)什么是经纬网？
(2)经纬网有何用途？
(3)给出经纬度，在地球仪上找位置：
40°N120°E、 25°S90°W、 72°N20°W、 55°S120°E
(4)给出位置，说出经纬度:
北京、上海、纽约、伦敦、悉尼
2、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假。他们能聚会在一起吗？
【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。
【探究结论】不会聚会在一起。可能会有（40°N，160°E）、（40°N，160°W）、（40°S，160°E）、（40°S，160°W）四个地点。
学习任务（二）用乒乓球制作地球仪
1、自主学习：自己制作小地球仪，要求
(1)在小乒乓球画出：南北两极、赤道，并且每隔30°画一条经线和纬线。
(2)标出0°经线和180°经线组成的经线圈。
(3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。
在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。
2、小组交流： 在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训。
【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。地球仪的倾斜角度。
三、学以致用， 拓展延伸：
1. 【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？为什么？
2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。爸爸说：“我们的轮船正停在 这样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗？请说明你的理由。
四、总结梳理 归纳方法：
本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置，以及经纬网的使用。1. 面对普通经纬网地图：第一步：判断东西经与南北纬代号（也是最关键的一步）。判断依据：看数字，往东越来越大的是东经（E），往西越来越大的是西经（W），往北越来越大的是北纬（N），往南越来越大的是南纬（S）。第二步：判断方向方法：要判断A点位于C点的什么方向，则在C点标出东西南北，然后看A点界于两个方向之间，那么A点就在C点的什么方向。第三步：根据经纬度判断东西南北半球难点：根据经度判断东西半球：东西半球的划分界线是20°W和160°E。判断东西半球口诀：经度小于20度，全在东半球；经度大于160度，全在西半球；经度在20度和160度之间，东经度在东半球，西经度在西半球。南北半球的判断：北纬在北半球，南纬在南半球。
2. 面对极地为中心的地图：关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经纬度及代号。
五、巩固练习，达标检测：
1、做课本25页活动题
2、地球上的某点，其北侧是中纬度，南侧是低纬度，东侧为东半球，西侧为西半球，该点是( )
A、30°N，160°E B、30°N，20°W C、30°S，20°W D、30°S，160°E
3、与60°W经线共同组成经线圈的另一条经线的经度是( )
A、60°E B、120°W C、120°E D、0°
4、（1）写出A、B、C、D的地理坐标：
A： 　B：
　 C： 　D：
（2）A点位于C点的 方向；B点
位于C点的 方向。
（3）A、B、C、D四点中，位于北半球的
是 ，位于南半球的是 ，位于东半球的是 ，位于西半球的是 。（填代号）
【教学反思】：

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七年级地理上册第二章第一节第四课时
第一节《认识地球》教学案（第4课时）
教学目标：
1、应用经纬网
2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。
教学重难点：
重点：利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
难点：经纬网的使用。
教学方法：
自主合作、活动探究
教学过程：
创设情境，导入新课：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
一、地球运动及其产生的现象：
  ▲地球公转、自转的比较：
地球运动
绕什么转
运动方向
运动周期
地理现象
自转
地轴
自西向东
一天（24小时）
昼夜交替（每天太阳的东升西落）
公转
太阳
自西向东
一年
四季的变化     五带的形成
（正午太阳高度角的变化，昼夜的长短变化）
▲地球自转方向：
      面对北极（或在北极上空看）：逆时针
      面对南极（或在南极上空看）：顺时针
二、课堂练习
1、连线题：
地球的表面积 6357千米
地球的平均半径 　　　　 5.1亿平方千米
赤道半径　　　　　 6371千米
极半径　　　　 6378千米
2、根据所学知识填写下表：
比较内容
纬线
经线
形状（圆形、半圆）

半圆
长度是否相等
长度不相等

指示方向

最小、最大的度数
最小为0°最大为90°

度数分布

由本初子午线向东向西各分180°
度数的表示方法
北纬N 南纬S

3、下列地点中符合北半球、东半球、低纬度三个条件是( )
A、0º、25ºE B、70ºN 、25ºW
C 、20ºS、25ºE D、20ºN、25ºE
4、地球仪上经度为70°的经线有几条 （ ）
A、一条 B、两条 C、三条 D、四条
5、0°经线称为：（ ）
A、子午线 B、本初子午线 C、赤道 D、南回归线
6、读右图分析，根据图中A、B两点的经纬度位置填写下表.(16分)

分析内容
A 地
B 地
经 度

纬 度

属于南北半球

属于东西半球

7、读图4回答问题：（22分）

（1）图中A点的经度是 ，纬度是 __ __。B点的经度是__ __，纬度是_ __。A点在南北半球的________半球。B点在东西半球的________半球，A点在中低高纬度的 纬度。
(2)根据下面C、D两点的经纬度，在右图中标出它们的位置。
C：西经40°、南纬20° D：东经60° 、北纬40°
【教学反思】：

七年级上册第二章第二节第一课时
第二节《世界的海陆分布》教学案（第1课时）
教学目标：
1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。
2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。
3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。
4、通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。
教学重难点：七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。
教学方法：
学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。）
一、创设情境，导入新课：

我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？为什么会有不同的说法呢？地球表面的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）
1、自主学习：读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。
①世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？
②读图2-26，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？
③读图2-27，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？
2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问
3、合作探究：
【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说出你的理由。
【教师精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。通过辩论，培养学生的辩证唯物主义。（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）
【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。两种叫法都可以。
学习任务（二）
1、自主学习：读课本29页内容，完成下列要求。
①什么叫大陆？什么叫岛屿？什么叫大洲？
②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。思考大陆和岛屿有什么区别。
③读图2-28，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。
2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：