四年级语文下册莲叶青青教案分析.docx
《四年级语文下册莲叶青青教案分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册莲叶青青教案分析.docx(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 四年级语文下册莲叶青青教案分析教学目的: 1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。 2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。 3、学会概括我心生感动部分的主要内容。 教学重难点: 1、学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。 第一课时 : 教学内容:扫清文字障碍,初步感知课文的内容。学习课文第1段。 教学过程: 一、谈话,导入新课。 1、播放多媒体课件 2、你看见了什么? 荷花历来被文人墨客所歌咏所描画,看着这田田荷叶,亭亭荷花,你不由得想起了哪些诗句?(出示课件) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 江南可采莲, 莲叶何田田。 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 3、这一望无边的莲叶不光引起了我们的啧啧赞叹,也勾起了一个人的无限遐想,这节课让我们一起走进课文莲叶青青,走进作者的心灵世界。 4、板书:莲叶青青 注意:莲是草本植物,上面是草字头,草字头的横要写得略长一些,盖住下面的“连”,这个字是上下结构,不能写成半包围结构。 5、一起读课题。 二、出示预习提纲。 三、展示汇报,交流成果。 1、生字、组词、多音字组词、近义词、反义词 2、联系上下文理解词语意思 3、分自然段读课文。 四、反馈检测 1、听写词语:斑驳陆离一缸胳膊肘孙子生疮剪刀 2、根据意思写词语。 一
3、眼望不到边,形容非常辽阔。() 形容色彩繁杂。() 不认为是对的,表示不同意。() 五、再读课文,理清文章的脉络。 1、再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白? 讨论:每个自然段写了什么内容? 2、反馈学习情况。 3、各个小组修改各段意。 4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。 六、学习课文第一段。 1、指定小组朗读第一段。 2、主学习第一段,并针对第一段提出质疑。 3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。) 4、那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢? 5、你知道我的心事是什么吗? 七、小结 第二课时 教学目标: 1
4、、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,抓住重点词、句品读体会,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点:引导学生抓住课文的重点词句品读,体会祖母为人善良、关爱他人 的高尚品质。 教学难点:体会“作者为什么看到一池青青的莲叶,就心生感动,想起了祖母?”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备:多媒体课件,课前搜集描写荷花的诗句。 教学过程: 【课前交流】(出示荷花图,音乐、引入)孩子们,瞧,湖面上有许许多多美丽的荷花,有的袅娜地开放着,有的羞涩地打着盹儿,他们犹如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的婷婷美女古往今来,喜欢荷花的人比比皆是,歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。孩子们
5、搜集到哪些描写荷花的诗句,谁愿意读读你搜集的诗句。孩子们搜集到的描写荷花的诗句真多、真美,有写荷叶的,有写荷花的,有写荷香的,还有写荷花品质、各部分的用途的等。 一、创设情境 谈话导入 1、揭题:孩子们,课前交流的诗句的确很美,可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的,倒是这一池青青的莲叶,(课件,莲叶)勾起了我无限的思念与遐想,使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸板书:祖母,使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天,我们就再一次走进课文莲叶青青,到字里行间去寻找答案,解答同学们上节课提出的问题。 2、齐读课题。生:莲叶青青,读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉 二、出示预习提纲 三
6、、展示交流,整体感知 学生默读课文,看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事?板书:感动(第5-7自然段)什么事让我如此感动?(祖母拿荷叶给小孩治病) 四、品读2-4自然段 体会喜爱 1、过渡:【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西) 师:你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会) 2、学生汇报(读句子,以读答问): 当雇人挑来河泥时,祖母(还要抓一把看看成色,就像看粮食。) 当把一枝枝早已挑好的种藕种下时,祖母(弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘。) 当小莲叶快要冒尖时,祖母(就守着荷花缸,不让孩子们靠近。) 当
7、小荷叶终于长出来时,祖母(一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。) 当荷叶长大了,有人夸奖时,祖母(就把人家让进来,倒贴茶水请人观赏。 请注意句中的动作词。你认为哪些动词用得最好?好在哪里?你能通过朗读展示出来吗?相机板书:爱莲 相机重点引导学生理解:“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子。” 你认为哪些词用得好,好在哪里。 学生评读。 看插图,祖母种荷花的表情,体会“一脸欣喜”。 相机板书:十分 再练习朗读,体现对关键词语的理解。 指名读课文。 3、引读2D4自然段。 4、师:读到这儿,感动我的是什么? 祖母对荷叶的喜爱之情
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 下册 莲叶 青青 教案 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。