四年级语文下册语文百花园六教案.docx

四年级语文下册《语文百花园六》教案
教学目标： 1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。 2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。 3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。 4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。 5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。 6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。 教学重点难点： 重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。 难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。 教学准备：教师自制的简单课件。 第一课时 教学过程 一、导入 同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！ 二、展示交流 1、汉字真有趣 （1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？ （2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？ （3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？ 1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？ 2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。 2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（课件出示） 这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！ 海边的孩子，不沾点海水就不结实。 玉石经过琢磨( zhuó mó )，变得更加光华美丽。 米芾认真地琢磨( zuó mo )字贴。 锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。 3、积少成多 同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族） 骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族） 智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族） （1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？ 　　　　　　（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。） （2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？ 2、阅读平台 （1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？ （2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？ （3）学生读文，讨论交流汇报。 （4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。 三、检测反馈 1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？ 2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。 第二课时 一、导入 同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！ 二、分项训练 1、能说会道 （1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚） （2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。 （3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？ （4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。 　1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。 　2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。 　3）向别人道歉，态度要诚恳。 （5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！ （6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。 （7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。 2、笔下生辉 启发谈话，揭示主题 （1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。 （2）习作内容： 写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。 提出要求，指导习作 1、提出习作要求： （1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。 （2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。 （3）题目自拟，字数不限。 　2、学生写作，教师巡视指导 　3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。 　4、全班交流，教师相机指导。 三、课堂总结，置留作业 1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。 2、进一步完善自己的作文。 课后反思： 学生在训练中积累了知识，提高了能力。 百花园六作文 一、导入 同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！ 二、分项训练 1、能说会道 （1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过） 再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚） （2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。 （3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？ （4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。 1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。 2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。 3）向别人道歉，态度要诚恳。 （5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！ （6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。 [在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。] （7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。 2、笔下生辉 启发谈话，揭示主题 （1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。 （2）习作内容： 写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。 提出要求，指导习作 　　　1、提出习作要求： 　　　　（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。 　　　　（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。 （3）题目自拟，字数不限。 　　　2、学生写作，教师巡视指导 　　　3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。 　　　4、全班交流，教师相机指导。 三、课堂总结，置留作业 1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。 2、进一步完善自己的作文。 3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。 （4）作文的题目自己拟定。 教学反思： 学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。

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